24 京剧趣谈 教学设计

课 题 24 京剧趣谈 部编版 六年级上册 第七单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.默读课文，把握课文大意，说出自己对京剧的了解。 2.品味优美的语句，体会课文表达特点。通过语言文字展开想象，感受京剧艺术的魅力，激发对京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
学习重难点 1.默读课文，说出自己对京剧的了解。 2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。
学情分析 六年级学生已基本适应高年级阅读教学，已经能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力。虽然京剧是我们的国粹，但学生们在日常生活中接触的不多，能听懂京剧、会欣赏京剧的同学肯定很少。所以本课教学一定要在学生已有知识和经验的基础上，激发学生的兴趣。
教学辅助 1.多媒体课件。
教学过程
学习任务一：谈话激趣，导入新课
（设计意图：播放戏曲唱腔片段，导入新课。在学生查找、交流资料的基础上，播放《智取威虎山·打虎上山》片段，把抽象的艺术形象地展现在学生面前，激发学生学习的好奇心，为课文学习奠定了基础。）
1.谈话导入，激发学趣
同学们，京剧是三大国粹之一，融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，在国际艺术舞台上享有盛誉！今天，让我们一起开启艺术之旅，感受京剧的魅力！（板书：京剧趣谈）
2.资料交流，了解京剧
（1）学生根据提示，介绍京剧。
提示①:被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”
提示②:胡琴、锣鼓
提示③:中国国粹
提示④:梅兰芳
（2）学生借助材料，了解作者徐城北。
学习任务二：初读自学，感知京剧悟“趣”
（设计意图：这是一篇略读课文，六年级的学生可以通过“课文导读”和作业预习单，完成整体感知环节，课堂上通过预习单检查预习效果，有利于教师更好地掌握学情，提高学生自主学习的效率。）
1.自读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语时借助工具书或联系上下文理解。思考：课文向我们介绍了京剧的哪两个方面？
2.学生交流。明确：课文向我们介绍了京剧的道具和表演方式。
学习任务三：问题导学，感受魅力品“趣”
(设计意图：借助表格支架，引导学生自读课文，适时补充京剧道具的相关资料，帮助学生读懂课文内容，了解京剧艺术的奥秘。)
（一）细读共学，趣谈《马鞭》，体会京剧的道具艺术。
1.了解马鞭
默读第1自然段，提取信息，自主梳理，完成表格，全班反馈。
马马鞭 出现原因 好处
2.研读“好处”
◇预设1：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由:可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
①引导学生感受“自由”:指名读，关注”可以……可以……可以…可以……”体会表演自由。
②学生朗读提升。
◇预设2：马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
①指名读，谈感受。
②拓展练习：
京剧中，不同的人物通常会使用不同颜色的马鞭。猜一猜下面这些人物分别使用哪种颜色的马鞭，连一连。
皇帝 红色
西楚霸王 粉色
吕布 黄色
刘备 黑色
穆桂英 白色
③交流反馈:皇帝骑马一般用黄色的，霸王骑乌骓马用黑色的，吕布骑赤兔用红色的，刘备骑的卢白马用白色的，穆桂英是女子一般用粉色的。
【深入交流前置作业1：你对京剧有了哪些了解 】
3.体会道具艺术
（1）学习活动:道具分类
①默读第2-3自然段，圈出文中介绍的道具，再给道具分类。
实在道具
虚拟道具
可实在可虚拟
②同桌交流京剧中道具的艺术特色。
(2)交流反馈。
(3)小结:通过《马鞭》，我们知道了京剧表演中善于运用虚拟的场景让人想象到真实画面，也就是“虚实相生”。(板书:虚实相生）
（二）自读自悟，趣谈《亮相》，体会京剧表现人物形象的高妙。
1.自主梳理，提取信息。
(1)自主学习《亮相》，找出文中描写的两处亮相方式，说说与生活实情不相符的地方，想想这样表演的妙处。填写表格。
亮相 场景 种类 与现实的冲突 好处
反馈交流。
2.指导朗读。
(1)学生听鼓点，选语句。
◇就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了!
◇双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器(刀或枪)耍了个风雨不透。
(2)学生自由练读。
(3)配鼓点，学生进行有感情地朗读。
3.小结:通过学习《亮相》，我们还发现京剧表演艺术还有着动静结合的特点。(随机板书:动静结合)
学习任务四：分享共学，总结拓展延“趣”
(设计意图：此环节旨在拓宽学习的边界，激发学生探究京剧之美。借“马鞭”“亮相”，激发学生感受戏剧文化的魅力，达到传承中华优秀文化的目的。)
l.畅谈京剧。
（1）组内交流。
（2）代表反馈。
你对京剧有了哪些了解
尝试用文字、表格、思维导图、图片、视频、表演等形式记录并展示京剧的艺术之美。
搜集日常生活中与戏曲有关的词语，说说它们的意思，再选择一两个说句子。（参考课本P111）
3.【拓展阅读】
阅读文章《看戏》，说说它与《京剧趣谈》有什么不同的地方，然后用“ ”划出最打动你的句子来，说说你的感受。先组内交流，然后小组派代表交流。
课堂小结：
本文以马鞭等道具、亮相等舞台动作为例，介绍了京剧表演在道具运用及动作造型方面的特点。有关京剧的有趣的知识还有许多，如京剧的脸谱人物分类、京剧的音乐、京剧的服饰……可谓艺术底蕴深厚。但一提到京剧，我们首先想到京剧爱好者是老人。有人还说京剧是“老人的艺术”“过时的艺术”，对此你有什么看法？你认为京剧要不要普及？当下京剧没有普及的原因有哪些？京剧与本地的晋剧、祁太秧歌的艺术表现形式有何异同？请自选一个话题，自由组合，课外继续探究学习。
自主作业：
阅读了《看戏》一文，梅兰芳先生精彩的演出博得了观众雷鸣般的掌声，假如你当时也在现场，请你结合课本103页的插图，发挥想象，从她的扮相、神态、动作等方面进行描写，写一段话。
板书设计：
23* 京剧趣谈
（分类别 举例子）
虚实相生
动静结合