四年级下册语文第八单元 习作： 故事新编 教学设计

故事新编 教学设计
教学目标
1.借助助学工具“四格图”熟悉的故事，发现部分经典故事在整体构思上的特点。
2.运用“反转”法，展开想象，创编故事情节；借助问题支架把情节写清楚。
3.借助评价卡，对习作评价、修改。
教学过程
课前游戏：看图猜童话故事，激发学生学习兴趣。通过看图，依次猜“皇帝的新装、拇指姑娘、卖火柴的小女孩和稻草人”等经典故事。总结发现故事的共同点：第一是人物丰富多样；二是情节生动有趣的；第三是语言想象奇妙。
板块一：重温经典故事，发现构思特点
1、交流预学单，发现构思特点（1）了解本单元童话故事的神奇之处：或有神奇的宝物，或有神奇的变化。
（2）回忆这三篇童话故事的开头和结局，引导发现开头和结局出现了大反转。
2、明确习作任务。明确本单元习作任务，展开想象的翅膀，对经典进行新编。（板书）
板块二：利用四格图，进行反转创意
1、识工具。我们今天对老故事《龟兔赛跑》进行新编。老师给大家带来一个工具（出示），这个工具能帮助大家去发现老故事写法上秘密。它叫四格图。
2、读故事。现在我们把龟兔赛跑这个故事装进四宫格里，一边用预测的方法读故事，一边去发现它写法上的秘密，前后情节也出现了一个大反转。（贴：大反转）
3、知妙处。作为一位读者，你觉得大反转的构思有什么好处？
4、练构思。过渡：我们今天的习作任务是——故事新编，（标注新这个字）新编的时候也别忘了老故事中藏着的大反转。用上它，我们也能编出有趣的新故事。（1）假如结局是兔子赢了，你们构思开头应该是？引导用“四格图”拆分四个情节，分别是乌龟赢、乌龟赢、兔子赢、兔子赢。（2）“假如，乌龟又赢了”这个结局，开头应该是？用四格图拆分情节分别是兔子赢、兔子赢、乌龟赢、乌龟赢。
板块三：选取不同主角，创新人物形象
过渡提问：故事新编，“新”在哪儿？（故事情节）那这个新情节，可以怎么来编呢？
1、选主角。从兔子或者乌龟中选择一个角色作为主角，（贴乌龟、兔子）（1）选兔子当主角说创意。过渡：在老故事里，它是一只骄傲自大的兔子，它认为睡一觉也能赢得比赛，那在新的情节里，它变成了一只怎样的兔子呢？来，跟着黄老师一起读读教材。①读教材，引导学生打开思路，想象这是一只（倒霉兔、兔迷糊、贪吃兔）②小组交流，这还是一只怎样的兔子？③全班交流创意。（2）选乌龟角色说创意。过渡：刚才，我们是把兔子当主角进行的创编，假如我们把乌龟作为主角，又会有哪些变化呢？我们继续读教材。①根据教材猜想这是一只什么样的乌龟？（聪明、会利用赛道变化、会借用工具）②引导想象，乌龟还会借来什么样的宝物呢？
2、写创意。过渡：刚才，我们分别根据兔子和乌龟来创意了新的情节，在新的情节里，兔子和乌龟就有了新特点，故事新编就新在这些地方。现在你打算选谁做主角呢？①明确要求：拿出你手里的创意板，选一选，勾一勾。把想到的新情节用几个字概括，写在创意板上。②教师巡视发现优秀的创意，让贴到黑板上。（分别贴到兔子和乌龟下面）③全班交流分享创意。总结：大家的创意都特别的有趣，假如这些新的有趣的情节，对你有所启发，待会你还可以改一改。
板块四：搭建问题支架，创编故事情节
1、看例文，学表达。
①看视频，读《龟兔赛跑新编》例文。②分析例文“写了什么？按什么顺序，怎样写的？”，为学生搭建问题支架。
2、编故事，共展评。①学生利用习作单，借助这些问题支架，创编新龟兔赛跑。②同桌互相交换习作单，利用评价卡，互相评价。③全班交流，相机评价。
3、课堂小结。
同学们，今天我们尝试练习了故事新编，在故事的整体构思上咱们用上“大反转”这个老方法，在新编的时候就要突出这个新情节，我们还利用到了三年级所学的“问题支架”，把这个新编的情节写清楚了。
4、布置作业。
课后，将新《龟兔赛跑》编完整。还可以另选一个老故事进行新编，编完后，可以配上插图，发到学校公众号，一起评出最有想象力、最有意思的新编故事！
板书设计：
故事新编