14母鸡 教学设计

14母鸡 教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感历程。
2、了解母鸡的特点和生活习性，体会伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3、比较本文于《猫》在情感变化和表达方式上的异同。
教学重点
了解母鸡的特点和生活习性，体会伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
教学难点
抓住重点语句比较本文与《猫》在情感变化和表达方式上的异同。
教学过程
一、简要回顾，直接导入
同学们，通过学习老舍的《猫》，我们感受到了老舍对猫的喜爱之情。这节课我们将继续走进老舍，学习他的另一篇文章《母鸡》。（同学们齐读课题））老舍在写这篇文章前写了两封信，一封控诉信，一封表扬信，这两封信就在我们课文里面。板书: 控诉信 表扬信
二、整体感知
1.请同学们大声朗读课文，找出这两封信。先来看我们的读书要求:（1）读准字音，读通课文。（2）哪些段落与控诉信有关？哪些段落与表扬信有关？
2.检查预习同学们课下都预习了，老师要检查一下同学们的预习情况，请看大屏幕:出示词语:讨厌 疙瘩 欺侮 可恶 毒手 成绩 警戒 汤圆 凄惨不同形式地读（自己试着读，指生读，同桌互读，齐读）。指出“可恶“的“恶”是多音字，这个“绩”和“戒”是本课的生字，写得时候一定要注意：“成绩”的“绩”最后一笔是点，“警戒”的“戒”千万不要忘了斜勾上的撇。）同学们齐读这些词语。（词语大家读的全都正确，而且字正腔圆。看来同学们课下预习得不错。）3.接下来，谁站起来跟大家交流哪些段落是控诉信？表扬信是哪些段落呢？(指生说)控诉信:1-3自然段（板书）表扬信:4-9自然段（板书）全班交流
三、精读感悟
1.同学们，看，既然是控诉信，那就有控诉人、被告人、控诉理由和申诉要求。请同学们拿出手中的阅读提示，静下心来默读 1-3自然段，完成表格的内容。出示表格：
谁来与大家分享你的答案。控诉人: 老舍
被告人:母鸡
控诉理由:1.声音难听，扰民；2.欺软怕硬；3.喜欢炫耀。
申诉要求:不扰民、不欺软怕硬、不炫耀。
2.合作探究写完的同学前后四人一组交流表格内容，一会找小组代表发言。老师：同学们讨论的热火朝天，小组内成员各抒己见。谁来交流你们思维碰撞的结果。哪个小组代表先来？到讲台上来说。小组代表到讲台发言全班交流：来同学们看大屏幕，我们一起来看看。让学生读读找到的控诉理由的相关句子。（哪些句子写了母鸡声音难听？哪些句子写了母鸡欺软怕硬？哪些句子写的是母鸡喜欢炫耀？分别找学生读。）
3.孩子们，除了控诉信，文中还有一封表扬信，老舍是从什么时候开始表扬母鸡的？请同学们默读课文，找出相关语句（指生说）出示第 4自然段：可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
师小结:这段话在文中起什么作用？指生说(过渡句/段，在文中起承上启下的作用。)同学们控诉人被告人控诉理由申诉要求来齐读这段话。
4.同学们，既然老舍改变了心思，开始表扬母鸡了，那表扬了母鸡的哪些方面？请同学们看阅读提示：大声朗读 4-9自然段，在文中找出相关词语。(指生说)板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦
5.自主学习，合作探究同学们把目光聚焦到表扬信中，同桌两人一组，相互讨论哪些地方体现了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦？并在文字旁边做批注。谁站起来与大家交流(指生答)（孩子，你从这段话的哪写语句或词语感受到了母鸡负责？是啊，做了母亲后，她无时无刻都想着保护自己的孩子，所以变得警戒。你关注到了哪个词语？同学们自己读一读这段话来体会母鸡的负责和勇敢。作者抓住了哪些动作描写，你读出来，作者通过写母鸡找到吃的先让孩子吃，写出了母鸡的慈爱、辛苦。作者列举了哪些事例来写母鸡的辛苦和慈爱。作者通过写母鸡夜间警觉，写出了母鸡的负责和辛苦。）
师小结：同学们，作者通过列举具体事例，抓住动作等细节描写，写出了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。同学们再来读一读这些语句，男生读一段，女生读一段。
四、读中感悟，情感升华
此时此刻作者对母鸡是一种什么样的情感？用文中的话来回答。出示:我不敢再讨厌母鸡。(齐读)比较句子:我不再讨厌母鸡了。我不敢再讨厌母鸡了。（来，同学们看这两个句子，你自己先读一读，比较一下这两个句子，作者为什么不敢？指生说）老师小结:此时此刻在他心中不只是一只鸡了，而是一位母亲、一个英雄，一种无限的敬畏之情。带着这种敬畏之情我们来读：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。（同学们齐读）是啊，一个母亲必定就是一位英雄。同学们再读：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。老师把对母鸡的敬畏写成了一首诗：（师生合作读）它负责，因为它有了一群鸡雏。它慈爱，因为它有了一群鸡雏。它勇敢，因为它有了一群鸡雏。它辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。（从你们声情并茂的诵读中，老师感受到了对一位母亲的敬畏之情。）师总结：孩子们，我们从一封控诉信读到一封表扬信，从讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡。从文字表面走到文字背后，我们分明看到的是一位负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲形象。此时此刻，我们心中涌起的是对这位母亲、这位英雄无限的敬畏之情。这就是语言的魅力，这就是文字的魅力。
五、了解作者
孩子们，学习名家名篇，走进作者也很重要，来一起了解作者。看资料袋:出示资料袋内容：老舍(1899-1966)，原名舒庆春，字舍予，“老舍”是他最常用的笔名。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。他一生创作了一千多篇(部)作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。(齐读）同学们，课上到这里就接近尾声了。课下请同学们继续走进老舍，走进他的作品。这节课我们就上到这里，下课！