10爬山虎的脚 教学设计

10爬山虎的脚 教学设计
教学目标
1.认会本课 6 个生字，会写 11 个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第 2、3、4 自然段。
3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4.学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。教学重点难点：
1. 爬山虎的脚生长的位置，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的 (难点)
2. 领悟作者细心观察、连续观察的方法。 (重点)
教学过程
一、谈话导入：
同学们见过爬山虎吗？很多人都只看到了爬山虎那碧绿的叶子，而叶圣陶爷爷却还关注到了爬山虎的脚，今天，我们就来学习叶圣陶爷爷的一篇文章《爬山虎的脚》。看到这个题目你想了解什么呢？
二、重点学习爬山的脚的位置和样子，能在理解文字的基础上画出爬山虎的脚。
1.朗读课文的三四五自然段，整体了解爬山虎的脚。
2.阅读第三自然段，结合重点词语理解爬山虎脚的位置、形状和颜色。学习要求：默读第三自然段，用横线画出写爬山虎脚的句子。边读
边想，课文是从哪些方面写爬山虎的脚的？然后边读边圈出关键词，并在旁边做做批注。结合自己圈出的关键词说一说爬山虎脚的样子。老师根据学生的回答，用爬山虎的一段茎来让学生现场指着相应的位置理解，“叶柄”“茎上长叶柄的地方”。借用图片理解“枝状”“蜗牛的触角”等词语。引导学生透过“六七根细丝”想象叶圣陶观察爬山虎的画面，以此来进一步感受作家叶圣陶观察细致和用词准确。下面让我们一起来读一遍，注意突出这些关键词。
3.理解文字，画出爬山虎的脚。同学们，在预习单上，老师让同学们画出爬山虎的脚，很遗憾，很多同学都画错了，刚才我们抓住关键词品味学习了爬山虎的脚的位置、形状和颜色，下面老师请一位同学在黑板上画出爬山虎的脚。其他学生背诵这段话来指挥他好吗？画得怎么样？（如果有问题可以让学生提出来，老师帮助修改。）师总结学习方法，为下面的学习方法的迁移做好铺垫：根据叶圣陶爷爷的描述竟然能画出爬山虎的脚，这说明叶圣陶爷爷用词怎样？
三、学习方法迁移，学习爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬。
我们知道了爬山虎脚的样子了，它又是怎样爬墙的呢？下面，我们来学习第四段。
（一）请看阅读提示： 1.默读课文，圈出动词，体会叶爷爷用词的准确。 2.边读边想象画面，想一想，爬山虎的脚在爬墙的过程中有什么样的变化？ 3.小组合作讨论：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的？（要结合爬山虎脚的变化谈一谈。也可以借助手势来辅助理解。）哪个小组来说说你们的讨论结果？请派代表发言。先说说你们找到了哪些动词？让我们一起来读一下好吗？
（二）爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的的呢？哪个小组来展示一下你们的讨论结果？请派代表来发言。
1.理解“触”和“巴”两个动词的不同，同时理解这是爬山虎爬墙的首要步骤。
2.细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎嫩茎拉一把，为什么细丝弯曲了，就能把能嫩茎拉一把呢？老师在学生回答交流的基础上用手来演示。看，同学们，我的手就相当于爬山虎的脚，胳膊就是爬山虎的一根茎，细丝原先是直的，现在弯曲了，距离就变短了，所以茎和叶子都跟着往上拉，这样也就往上长了一截，上面再长出一只脚，再拉一把，又长了一截。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。背诵全段。
（三）你看，叶圣陶爷爷连续用了几个不同的动词，把爬山虎爬的过程写得生动准确。我们平时也要多学习这种连续动词的用法，请看，这是黄瓜爬架子的过程图，你会填上准确的动词吗？同桌俩讨论后再回答。黄瓜茎上的触须只要（）到架子，就会（）起来，然后一圈一圈地（）住架子。触须越来越紧，直到后来像绳子那样紧紧地（）住架子。
同学们已经掌握了一点点叶圣陶爷爷写作的小秘诀了，奖励看一段视频。
四、由爬山虎爬墙的过程顺势而导，理解叶尖一顺儿朝下，进而感受叶子的美。对照板书爬山虎的脚简图，理解叶尖儿为什么一顺儿朝下。细丝由直变弯，把嫩茎拉一把，叶柄也随之被拉一把，那叶尖就朝下了。朗读课文第二自然段，感受爬山虎的叶子的美。哦，原来爬山虎的叶子一顺儿朝下也是跟它的脚有关呀。爬山虎的脚要是没触着墙呢？就萎了，而触着墙的，细丝和小圆片就会变成灰色，而且那些脚巴在墙上相当牢固。要是你的手指不费一点力气，休想拉下爬山虎的一根茎。爬山虎的脚就这样默默无闻地爬着爬着，而奉献给人们的却是那一片碧绿而耀眼的叶子。同学们，叶圣陶爷爷写下这篇《爬山虎的脚》，他仅仅观察了一天两天？还是一周两周？不，是经过了长期细致观察。你看，爬山虎虽然这么常见，可是有谁如此细致地去观察过它呢？而叶圣陶爷爷就是乐于观察和发现这司空见惯的东西，所以才取得了现在的成就。介绍作者：叶圣陶爷爷是我国著名的作家和大教育家，他写过童话集《稻草人》你读过吗？还写过长篇小说《倪焕之》等许多作品。他写的《稻草人》被鲁迅称为“给中国的童话开了一条自己创作的路”。
五、阅读链接，学习同伴在日记中的观察角度。
叶圣陶爷爷是生活的有心人，他热爱生活，乐于观察身边的事物，并随时记录下来。其实，在我们的身边，就有这样生活的有心人。出示五年级学生的观察日记（播放朗读录音）：绿萝翠绿的枝叶从花盆中争抢着伸出婀娜的身姿，一片片心形的叶子或黄绿，或深绿，有的还镶嵌着一道道浅黄色的斑纹，有几片刚生长出来的嫩叶还打着卷，遮遮掩掩，如一个个害羞的小姑娘。那条条嫩茎从盆沿一直垂到地上，我拿起一根茎端详，每片叶子均匀的分布着，似乎用尺子量过了一般，茎上长叶柄的地方的反面竟然还有一个小小的褐色突起，有的甚至已经长到了近两厘米长，像一根根细小的尾巴，难道这绿萝像爬山虎一样也长着脚？我好奇地想：它的脚有什么用呢？难不成也会爬墙？你认为这位同学那个地方写得好呢？说说自己的感受。在这一视觉冲击下，教师并没有停止引导的脚步，交流完后紧接着出示教室、走廊、校园、公园里孩子们未曾观察到的景色，引发孩子的观察兴趣，激发他们观察的欲望。其实，只要每个人都做个有心人，经常把你观察的事物写下来，将来你也会成为像叶圣陶爷爷一样的大作家。
六、作业
1.背诵课文。
2.用心观察一种事物，写一篇观察日记。