初中语文4《灯笼》教学设计

《灯笼》教学设计
教学目标：
1.整体感知课文，认知文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。
2.品味文中富有表现力的语言，训练语感。
3.体会作者对往昔生活和家国天下所给予的复杂情感。
教学重难点：
重点：品味文中富有表现力的语言，体会语言典雅清新、质朴生动的特点。
难点：体会作者对往昔生活和家国天下所给予的复杂情感。
教学过程：
一、导入
在电灯尚未普及的年代，灯笼是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，手中的灯点亮，指引人们返回温暖的家中；村口红灯高挂，慰藉着孤行客的“四面虚惊”的心；醉里挑灯看剑，体现将士们上战场杀敌立功的赤诚。灯笼承载着厚重的文化内涵......在作家吴伯箫笔下，灯笼与他更是结下了一段难以忘怀的缘。那盏灯火点亮了往昔岁月，光耀于历史长河，更激昂了家国情怀。今天，我们一起走近这篇抒情性散文——《灯笼》，体会作家吴伯箫在特殊年代下的抒怀与誓愿。
二、检查预习
1.作者简介
2.预习检测：字音字词
三、设疑自探，整体感知
1.大声朗读课文，思考
（1）作者为什么喜欢灯笼，请在文中找到一句话进行概括。（真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。）
（2）完成有关课文情节梳理的思维导图，请学生上台展示思维导图，看看本文围绕灯笼写了哪几件事，作者与灯笼结了哪些缘？
①第3段：提灯笼接祖父 ②第4-5段：接过灯上下学
③第6段：村口高挂灯笼 ④第7段：元宵节跑龙灯
⑤第8段：族姊远嫁 ⑥第9段：纱灯朱红描字
⑦第10段：献帝灯笼做伴 ⑧第11段：将军挑灯看剑
体会散文形散神聚，以小见大的特点
四、合作互探，探美寻情
1.作者与灯笼结的缘中，哪种情缘最打动你，细读课文，圈画出你觉得充满美感和诗意的语句，在相应语句旁做好圈点批注。（可以从词语、句式、修辞、表达方式等角度入手）
句式：
作者与灯笼结的 缘最打动我， 这句话运用了 ，表达了作者 。
示范一：齐读：祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故：雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮么？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。（用语典雅，多用书面语和引用古诗文。）
运用反问，强调我家院子里的灯笼一直亮着，给夜归人以温馨之感。“静穆”是环境渲染，“思慕”传达出温暖的亲情。（指导朗读：轻缓，甜蜜的语气朗读）
预设：
1. 乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。……真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。（句式：长短句夹杂）
对比，突出灯笼为夜行人指路，温暖人心的重要意义。
2. 想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火；……但辉煌景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。（句式长短句夹杂）
对比：进士第的官衔灯与褪色的朱门形成对比，突出族姊家的衰败，表达我对岁月沧桑，人事变迁的感慨。
3. 最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公么？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事，是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。（用语典雅，多引用古诗词，运用典故）
排比和反问，写出了历史名将保家卫国的责任担当，也承载着作者的一腔赤诚的爱国之情和报国之志。
五、质疑再探，探究主旨
过渡句：从以上语句的品味中，可以看出作者蕴含了怎样的情感？
浓浓的亲情、淳朴的乡情、激越的爱国情。由深情到激情。
这种爱国情从哪可以看得出呢？接下来让我们结合写作背景，说说文章最后两段话表现了作者怎样观点态度？
【背景链接】本文写于20世纪30年代中期，正值抗日战争时期。“九一八”的炮火击破了无数文人的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑。在这一时期，他的散文常常回荡着爱国主义的旋律。对中国人民的奋起斗争抱着迫切的期待。
指导朗读：
你听，（老师）
正萧萧班马鸣也，（女生）
我愿就是那灯笼下的马前卒。（男生）
唉，壮，
于今灯笼又不够了。（老师）
应该数火把，（女生）数探海灯，（男生）
数燎原的一把烈火！（齐读）
思考：文章最后一段作者表达什么样的情感？
作者热烈赞颂谷底啊将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的激昂气概，是要表现自己的“星星之火可以燎原”的革命形势下，想要投身抗击日寇、保家卫国的革命大业中，与时代和祖国同呼吸共命运的宏愿。作者同时也表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，鼓舞人民团结抗战，打败敌人，保卫自己的家园。
主旨概括：本文通过回忆早年与“灯笼”相关的一些生活景象，流露出对灯笼的 喜爱 ，对故乡对亲人的 怀念 之情，同时，追忆历史，着眼现实，表达了 爱国 之情。
六、作业设计与拓展延伸
过渡句：点点灯笼的光，缀连着儿时的慢慢回忆，更喷薄着浓烈赤诚的爱国之情。
生于二十世纪30年代的吴伯箫，以笔为矛，呼吁中华儿女团结起来共同抵抗外族侵略，这种与时代同呼吸共命运的精神令人振奋，联系自身，疫情防控刻不容缓，国家要实现伟大复兴的宏愿，听歌曲《灯火里的中国》，同学们应该如何实现自身的社会责任呢？