【核心素养目标】Unit 4SectionA (1a--2d)表格式教学设计 人教版英语七年级上册Unit 4 Where's my schoolbag?

中小学教育资源及组卷应用平台
2023-2024学年人教版七年级英语教学设计
Topic Unit 4 Where's my schoolbag Period I　Section A(1a～2d)
Analysis of the Teaching Material 本课是一节听说课。该课时1a-1c首先通过图文将学生带入“谈论物品名称及位置”的情境中，并在语境中输人“询问物品位置”的核心句型和重点词汇，通过听力训练让学生感知、尝试运用目标句型如：Where's the schoolbag
It's under the table.Where are my books They're on the sofa.并在此基础上，2a, 2b, 2c,以听力的形式继续拓展巩固单元重点句型，对单元重点句型做进一步的语言输入，掌握一般疑问句的用法及肯定和否定回答。包括询问和回答物品位置和含be动词的一般疑问句。 2d角色表演Mom和tom找物品展开对话， 继续学习谈论物品的位置。本课是本单元的第一课时，在整个单元中起着话题导入的作用。“询问物品位置”的话题贴近学生的生活，所含功能句都是日常用语，容易激发学生的学习兴趣并发挥他们学习英语的主动性，因此课堂任务应侧重培养学生的语言实践能力。
Analysis of the Students 七年级学生经过一段时间的英语学习，已经初步掌握了校园及家庭生活中的一些常用的词汇及见面问候等日常用语，为本单元进行方位介词的问答打下一定基础。学生通过实物演示、课件模拟、小组合作学习等策略，学习新词汇，掌握重点句型。该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是物品名称及位置，极易激发学生的主动性和学习兴趣。但是学生的英语语言基础还处于起步阶段，语言的拓展运用能力还有待提高，且他们在学习过程中耐性不足。教师在课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。
Analysis of Teaching Objectives Language ability 1.通过情境体验，能够掌握目标词汇on,in,under，come，desk，think，room，their，hat，head运用目标语言Where is…？ It's in/on/under… Where are…？ They're in/on/under…谈论物品的位置，提升口语交际能力。
2.通过对房间内物品位置的讨论，能够让学生掌握并巩固方位介词on,in,under
的用法。
Learningability 1.通过观察图片，能够对听力内容进行预测，提高听力理解能力和策略运用能力。
2.通过对话练习和小组合作，能够进行角色扮演并创编对话。
Thinking quality 1.能运用所学的知识进行简单的会话交际。2.通过小组合作，能够合理布置房间，合理归置物品，并创造性的表达自我，提升生活幸福感。
Cultural awareness 1.培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。在描述物品的位置的学习中获得英语学习的乐趣，逐步培养学生们对英语学习的兴趣。2.通过目标词汇和语言的学习，能够谈论物品的位置，体验不同的文化带来的魅力。3.培养爱整洁的习惯和帮助他人的优良品德。
Teaching Points 重点：1.方位介词 in，on，under，behind的用法。2.where引导的特殊疑问句和由is或are开头的一般疑问句及其肯定和否定回答。3.熟练运用where引导的特殊疑问句，掌握一般疑问句及其回答。4.掌握名词单复数及人称代词they的用法。 难点：1.学会正确描述物品所在的位置。2.学会询问自己或他人物品的具体位置。3.一般疑问句“Is it…？”或“Are they…？”的回答。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in Warming－up and revisionT: What’s this (There is a watch in the teacher’s hand.)S1: It's a watch. Yes you a right. Here you are.T: Is this a notebook (holding up a notebook .)S2: Yes it is.T: How do you spell notebook S2: N-O-T-B-O-O-K, notebook. 与老师互动回答问题。 通过会话的方式导入新课，不仅复习了之前学习的词汇和句型，也很自然地导入新课。
Step 2Pre-listening New words1.Present the furniture.T：Look at the big picture on the screen.This is a big nice room.There is some nice furniture in it.Do you know the names of the furniture bookcase/ chair/desk/hat/head ...2.Present in/on/under.T：Where is my ...？S1：It's on the desk.S2：It's in the pencil box.S3：It's under the desk.　Work on 1a1.Look and find.2.Match and discuss..T：Would you please match the words with the things in the picture 观察图片，根据音标并跟读老师教授学习单词发音。完成书本1a的任务。 在听力开始之前，利用图片将重点内容进行学习，扫清听力障碍。让学生围绕中心话题进行一定的语言学习与积累，理解所学的目标语言。
Step3While-listening Work on 1b.Listen and number.a.T：Listen to the recording for the first time.b.T：Number the things in the picture when you listen to the recording for the second time.Work on 1c1.Look at the picture in 1a and write the things you see.2.Make conversations with the things in 1a like this.S1：Where's the schoolbag S2：It's under the table.　Listening (2a～2b)1.Ask the students to spell the words in the picture in 2a.T：First，look at the pictures on the screen.What are these S1：They are books.S2：They are some keys.T：Can you spell it S2：Yes，K－E－Y，key.2.T：Now，listen to the recording and look at 2a.Number the things in the picture 1～6.T：Check the answers.(Students give the answers.)3.T：Now，listen again.Let's do 2b.Find out where the things are from 2a.Number the things in the pictures 1～6.(Play the tape again and check the answers.)4.Listen again.Answer the questions.5.Read the conversation after the recording. 听录音并为对话编号。 与同桌根据图片内容进行角色扮演练习对话。根据书本内容，与同桌自主创编对话。观察图片并说出对应的单词。听听力，为物品编号。完成2a听力任务。再听录音，再图片中找出2a物品并编号。完成2b听力任务。 让学生在听对话的过程中抓住关键词汇。通过听力练习，让学生逐渐掌握听力的技巧。 自主创编环节培养学生的交际意识和应用能力，能更好的在实际场景中使用目标语言。进行初步的语言实践，鼓励学生大胆开口，巩固所学的句型结构。通过不同梯度的练习，让学生逐渐掌握听力技巧，逐步提高听说能力。
Step4Post-listening Pair－work (2c)Listen and repeat.T：Look at the picture.Are the books on the sofa Ss：No，they aren't.They're on the table.T：Is the schoolbag under the table S：No，it isn't.It's on the sofa.(Write the four sentences on the blackboard. Let the students ask and answer questions about the things in the picture in 2b.)　Role－play (2d)1.Jack is a forgetful boy.He always doesn't know where his things are.Let students help him find his things.(Let students look at the screen.There are some things and some places.)bag　　　　　on his headmap on the sofahat on the bed in his grandparents' room 2.Let students read the conversation and match the things with the right places.3.Check the answers.4.Let students practice the conversation with their partners.Then let some pairs act out the conversations. 听录音并跟读对话材料。模仿2c对话进行角色扮演。读对话并回答问题。跟着录音读一遍2d，标注语调变化和重点词组。与同桌角色扮演2d内容。 跟读录音并进行角色扮演的活动都有利于学生对课本内容快速熟悉并掌握，了解其在具体语境中的应用。进行初步的语言实践，鼓励学生大胆开口，巩固所学的功能句型。让学生带着问题阅读对话，帮助学生更好地理解对话内容。模仿语音语调，并以表演的形式，让学生将所学内容进行输出，学练结合。进行初步的语言实践，鼓励学生大胆开口，让学生进一步巩固本课时的目标语言。
Step 5Language Points Explanation 1. where 引导疑问句及其答语where 是疑问副词，意为“在哪里”，问人或事物所处的位置。提问时，where放在句首，后面用一般疑问句语序。回答这类问题时，一般要使用表示方位的介词短语。2. in / on / under 将知识点做好笔记。 将本课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。
Step6Exercises 按要求转换句型。1. The baseball is under the chair. (改成一般疑问句） __ ___ ________ under the chair 2. The keys are on the table. (改成一般疑问句） ____ ____ ____ on the table 3. Are the pencils in the backpack (否定回答） ___, ____ _______.4. The backpack is under the table. （对划线部分提问） ______ ___ the backpack 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson.作为本单元的第一节内容，重点是通过教学工作使得学生能够尽快了解本单元的学习主题和重要内容以及难点。针对学生英语基础比较弱的情况，在第一节课中适当加入简单句型操练是很有必要的。所以在整节课的教学过程中，主要围绕Where句型展开，要让学生能掌握基本的表达方式和重点单词和短语，为以后的课中任务顺利完成做好准备工作。 跟随老师一起进行内容总结。 强化巩固本课所学内容。
Step 8 Homework 1．Copy the words in activity 1a and the sentences in the grammar box. 2．Read the tape script of activity 2a and 2b. 将家庭作业做好记录。 检查学习效果，加深对知识的理解和记忆。
Blackboard Design Unit 4 Where's my schoolbag Period I　Section A(1a～2d)Wordson,in,under，come，desk，think，room，their，hat，headSentences—Where is…？—It's in/on/under…—Where are…？—They re in/on/under…—Is the…in/on/under…？—Yes，it is./No，it isn't.—Are the…in/on/under…？—Yes，they are./No，they aren't.—Where's the map —I think it's in… 2d bag on his headmap on the sofahat on the bed in his grandparents' room
Teaching Reflection: 个人认为本堂课的设计遵循了由易到难，循序渐进的原则，整个课堂氛围好，同学们能积极发言并主动跟人组队交流，其中的小游戏将课堂气氛推向了高潮，是十分生动的一堂课。另外，从学生对知识的掌握来看，大部分的学生能运用where的句型进行口语操练，并能用此句型进行写作，这是本堂课目标达成的一个非常重要的体现。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)