Unit 2 October 1st is our National Day Lesson 7 教案

教学基本信息
课题 Unit 2 October 1st is our National Day. Lesson 7 We like sports.
是否属于地方课程或校本课程 否
学科 英语 学段： 低段 年级 三年级
相关领域
教材 书名：义务教育教科书英语三年级上册（一年级起点） 出版社：北京出版社 出版日期： 2014 年 7月
指导思想与理论依据
《高中英语课程标准》中，将学生的核心素养定义为语言能力、文化意识、思维品质、学习能力这四个方面。即通过英语教学使学生的道德情感、文化素养、思维品质、语言能力、交际能力得到发展。本节课由The sports I know, the sports I can do ,the sports I like三部分引导学生感知、理解、运用语言。在The sports I know这一环节，学生通过“演唱歌曲”“理解故事”了解大量运动项目，并在与教师的交流中深入理解故事，表达自己的想法。在the sports I can do中，教师将学生引入现实生活，谈论自己能做的运动，并让学生简单交流体育大课间将要做哪些运动。最后教师通过the sports I like 引导学生发现自己喜欢的运动，并要根据自己的喜好选择运动参加学校的元旦体育展示，并与好友谈论计划。 学生通过本课学习，不仅了解了体育运动形式，而且学会了根据自己的能力、喜好选择体育活动，谈论运动计划。
教学背景分析
教学内容：本课教学内容是北京版小学英语三年级上册Unit 2 October 1st is our National Day Lesson 7。本单元共4课时，一至三课时以对话为主，第四课时为复习课。本单元在第一单元的基础上继续学习日期的表达。第一课时介绍了Miss Wang在课堂上问学生一年中的第十和第十一个月份用英语怎样说，并对Guoguo 和Mike的正确回答给予了表扬。第二课时为Yangyang 在学校操场上想Lingling询问今天的日期和星期几。第三课时为在学校的操场上Yangyang 和 Maomao 在谈论明天召开的学校运动会。本课时为第三课时，继续学习日期的表达,并在此基础上初步学习用be going to 表达打算做的事。课文呈现了Yangyang 和 Maomao踢完足球后在操场上谈论今天的日期和学校的运动会的情境。时间的表达与be going to看似并没有什么关系，但仔细分析教材正是日期上的微妙变化才体现出了将要做某事的用法，及主人公盼望运动会的心情。本课时的主题为谈论即将举行的运动会,涉及小学生常见的run a race, do the high jump, do the long jump, jump the rope,但在学生实际生活中do the high jump, do the long jump,这两项体育活动学生接触很少，因此在教学中教师让学生做一做动作。教师还加入了学生常做的sit-up, push-up 等运动词汇。学生情况：年龄特点:三年级在两年多的英语学习基础上,绝大多数同学乐于参与课堂中各项趣味性强、表演性强的活动。学生每天坚持在家练习跳绳和仰卧起坐，有良好的运动习惯，学校也经常组织运动会和体育大课间活动，学生运动经验丰富。能力特点:在一年级上学期学生已经学过run, jump等词,在本单元也相继学习了如何询问日期以及九月到十二月的日期表达法,这些都对本课时的学习奠定了基础。对于本课时,学生对于近期打算做某事的表达be going to 以及常见的运动项目上的知识经验相对欠缺。知识特点:学生的已知:在一年级上学期学生已经学过run, jump，play football等词,在本单元也相继学习了如何询问日期以及九月到十二月的日期表达法。学生的新知: run a race, do the high jump, do the long jump, jump the rope，sit-up,push-up等运动词汇。教学方式：体验式：通过做运动感受词汇意义及运动带来的快乐。谈论式：谈论日期和课程渗透be going to 结构，谈论学生能做和喜欢做的运动。 问题式：通过问题引导学生整体感知对话，理解对话细节。 情境教学：创设体育大课间、元旦体育展示的情境。技术准备： 演示文稿 动画 球，跳绳，垫子 头饰
教学目标(内容框架)
1 学生能够借助图片，教师引导等方式初步理解对话内容，尝试朗读对话内容。2学生能够在情境中尝试运用run a race, do high jump, do long jump, jump the rope, 进行交流。并能够在谈论体育大课间、元旦体育展示中用“Are you going to… ”答“Yes, I am.” “No, I’m not. I’m going to…”进行简单交流。3学生能够通过本课的学习，学生能够根据自己的能力、特长选择自己的运动项目并简单谈论运动计划。
教学流程示意(可选项)
教学过程(文字描述)
Step 1. The sports I know 了解歌曲中的运动，感受运动带来的快乐谈论日期课程，渗透将来时T: What’s the date today S: It’s ….T: Do you have PE class S: No.T: We have PE class every Monday, Thursday and Friday. T: We are going to have PE class on December 8th and 9th. Today we are going to talk about some sports that we can do in PE class.【设计意图】在free talk中通过谈论日期、课程向学生渗透be going to 结构。演唱歌曲T: First, let’s sing some sports. And then we are going to do them. Ok T: Sing the song. Run, run, run your race as fast as you can go. Run, run keep the paceas fast as you can go.Jump, jump, jump the bar as high as you can go. Jump, jump, over the bar as high as you can go.Throw, throw, throw the ball as far as you can see. Throw, throw, throw the ball as far as you can see.【设计意图】 本首歌曲为北师大版五年级上册Unit 3 School sports day.中的一首歌曲，歌曲难度不大，并且其中的运动项目与本课有关，因此在上课伊始教师与学生共同演唱歌曲，引出主题。做做歌曲中的动作，感受快乐T: What sports do they do in the song S: Run a race, jump the bar. Throw the ball.T: Can you run Run, please. Run fast.S: …T: Can you jump the bar S: No.T: Can you jump Jump high.S:T: You jump high.T: Can you throw the ball S: Yes, I can throw the ball.T: Do you like sports S: Yes.T: Doing sports can make us happy and strong.【设计意图】 教师通过引导学生回忆歌曲中的运动，引出运动词汇，并让学生做一做这些运动，教师通过口令向学生渗透fast, high 等词汇的用法，并通过教师与学生的交流渗透fast 、high的用法，激起学生学习的兴趣。（二）、学习对话故事，了解更多运动1. 补充故事情境，引出故事内容T: Look! There is a football. Who are playing football （两人物移入图片） S: Yangyang and Maomao.T: They are playing football.【设计意图】教师通过足球吸引学生的眼球，引出故事主人公，并补充了主人公踢完足球之后才进行谈话的情境，使故事更加完整。2 问题引领，理解故事T: And then they have a rest. Look, they are talking. Are they talking about football Let’s watch.S: Run a race. / Run. T: Oh Run a race Why are they talking about running a race Please watch again. S: Maomao runs fast./ We’re going to have school sports day tomorrow. T: Oh. They are going to have a school sports day. When is their school sports day S：It’s November 19th. / It’s November20th.T: November 19th Or November20th Which one is right How do you know that S: Today is November the 19th. They are going to have school sports day tomorrow.【设计意图】教师通过问题引导学生逐步了解故事内容，并通过对运动会时间的追问，帮助学生理解主人公谈论的运动会还没有发生，初步感受be going to 的用法。 3.朗读对话，感受语言。 T: Yes, you are so clever. Tomorrow is school sports day. Yangyang is very happy.so he says 教师通过主人公嘴型的变化，引导学生朗读，体会主人公快乐心墙。T:Yangyang and Maomao are good friends. He knows that Maomao runs fast. But he is not sure if Maomao run a race in the school sports day. So he asks…S: Are you going to run a race T: Maomao runs fast. He is happy and proud. So he says.. 教师指导朗读【设计意图】 朗读是学生学习英语的重要部分，因此我通过挖掘主人公的心理引导学生进行朗读，读出角色感。我还通过主人公嘴型大小引导学生体会主人公对运动会的盼望与喜爱之情。 4 表演故事，体验语言 1）看书跟录音读1遍 2）教师与学生示范表演故事3）小组表演对话故事Step 2 The sports I can do(一)、畅想运动会项目，说说自己能做哪些运动T: Maomao likes running and he runs fast.So he is going to run a race at their school sports day. What another sports can they have at the school sports day S: They can play football, run a race, jump the rope, do the high jump, do the long jump … 学生说出哪种运动，教师就将图片贴到黑板上或写到黑板上。T: They have many kind of sports. What sports can you do And why S: I can…教师请学生做一做学生会做的运动【设计意图】 将词汇中运动项目的学习与课文中运动会项目结合起来，是语言运用真实自然。让学生说一说，做一做自己能做的动作，可以帮助学生更好理解词义。在交流过程中学生了解了更多运动。(二)根据自己能做的运动，谈论大课间运动计划T: You can do many sports and you like sports. Oh! What day is today S: It’s …T: Oh, we have no sports activities today. We have sports activities every Thursday. This Thursday, what sports are you going to do？S: I’m going to…T: Are you going to … S:Yes, I am. /No, I’m not. I’m going to…教师引出重点句型并与学生交流教师与学生示范一组T: You can talk in your group Let’s go.S: Work in group.学生四人小组轮换提问，回答。【设计意图】 学校每周四都会有体育大课间，而今天是星期二谈论周四的体育活动符合学生的生活实际，学生在真实的情境中运用英语做事情。Step 3. The sports I like （一）说说学生喜欢的运动，并说明理由（交流中可以补充仰卧起坐等运动，并说明不同的运用锻炼不同的地方）T: At school, we can do sports at our sports activities, and on our school sports day，and in our sports club. We also do some sports at home.T: You can do some sports. What sports do you like Why S: I like… Because…(二) 与朋友谈论即将在元旦展示的体育项目，并进行体育运动展示。T: You can do many sports and like sports. I have a good news for you. It’s going to be New Year’s Day. We are going to have a sports show. Let’s watch.播放教师自制视频教师与学生共同回忆视频中涉及的体育项目T:What sport are you going to do Are you going to… S: Yes, I am./No, I’m not. I’m going to…T: Why T: Now you can talk with your friend.S: Work with friend.【设计意图】学生能够做的运动并不一定是他们喜欢的，因此我设计了此环节让学生说一说自己喜欢的运动，并说明原因。学生用英语思维并表达自己的思想。己擅长的运动回家进行练习，让学生说一说会选择哪些运动。 (二) 布置作业，巩固提升。Home work: 1. Read the story 3 times.2. Choose two of thesStep 4 Sum-up .(1’) (一) 建议学生选择两项自e sports you can do at home. And make a plan. Hope you can do every day.板书设计：
学习效果评价设计
评价方式教师设计了不同运动图片，根据学生的表现及喜好教师将卡片贴在学生胸前，学生在交流过程中可以随时运用。同伴也可以根据学生之间的表现为同伴粘贴运动图片。
评价量规
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
1 遵从学生认知规律,是学生逐步学会根据自己的特长谈论自己的运动计划. 本节课以 The sports I know, the sports I can, the sports I like 为主线，学生通过感知体验，了解体育项目。之后教师教师让学生说一说自己能做的运动，并做一做，说一说自己喜欢的运动，激起学生运动的热情。之后教师创设体育大课间、新年运动展示的情境，学生要根据自己的能力及特长选择谈论的运动。2 结合学生生活实际，创设语言运用情境 本课首先由学生熟悉的时间、课表渗透be going to 结构，之后教师创设了学校体育大课间的情境，让学生谈一谈自己要做哪些运动。在最后的综合运用环节，教师通过校长的宣传片，创设了要组织元旦运动展示的情境，让学生谈论自己将要展示的项目。
PAGE
2