14 普罗米修斯 第二课时 教学设计

14 普罗米修斯 第二课时 教学设计
教学目标
1.了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇敢坚强、舍己为人、勇于献身的伟大精神。
2.学会抓住关键词语、想象画面体会人物形象。
教学重点
学会抓住关键词语、想象画面体会人物形象
教学难点
体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。
教学过程
一、回顾旧知，导入新课
上节课我们了解了课文讲了一个什么样的故事？你认识了哪些神？你最敬佩哪个神？学会抓住关键词语、想象画面体会人物形象为什么？设计意图：学生得以回顾课文内容，为下个教学环节的开展做准备。
二、研读文本，感悟人物形象
1.学习第3～8自然段。学生读课文，标画出普罗米修斯令你敬佩的句子，并在旁边写下你的感受。学生自主学习学生思考问题并进行交流。学生汇报感悟第一个惨不忍睹的画面：
课件出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。预设：1.从这个地方我感受到普罗米修斯被锁在高加索山上，不能动弹，不能睡觉，也不能出去玩，还要忍受风吹雨淋的痛苦，他得多难受啊，可就是这样他都不向宙斯屈服他真的很勇敢！
2.从这句话中我感受到，能锁住天神普罗米修斯的锁链一定不是普通的锁链，肯定特别沉重特别坚硬吧，每天带着这样的锁链，他的手脚肯定会被磨的血肉模糊，而普罗米修斯不仅要忍受肉体的疼痛，还要承受精神上的折磨，一个人被锁在高山上，不能动不能睡觉，没有亲人和朋友的陪伴，他肯定很孤独吧！普罗米修斯被死死地锁在了高加索山上，他既不能动弹，也不能睡觉，炎炎烈日下，凛冽的寒风里你仿佛都看到了哪些画面。出示课件：炎炎烈日、凌冽的寒风中的画面，让学生展开想象说说普罗米修斯承受的痛苦设计意图：课文补白，激发学生的想象，体会普罗米修斯承受的痛哭汇报预设：1.我仿佛看到了，炎炎烈日下，普罗米修斯被晒的浑身通红就像被火烤过一样，身上的皮都裂开了。我仿佛看到，凛冽的寒风中，普罗米修斯被冻的瑟瑟发抖，嘴唇发紫，身上长满了冻疮。体会人物形象：勇敢坚强让学生说看到了一个什么样的普罗米修斯？学生朗读：自由读、个别读、齐读。第二个惨不忍睹的画面：课件出示：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。普罗米修斯忍受的是怎样的痛苦？学生汇报预设：1.读了此处我仿佛看到了普罗米修斯的双膝被鹫鹰锋利的爪子抓得皮开肉绽，鲜血直流。
3.读了此处我仿佛看到那只凶恶的老鹰在一口一口的啄食普罗米修斯的肝脏，血肉模糊，地上到处都是普罗米修斯的鲜血读了这个地方让我感受到宙斯是多么残忍，普罗米修斯多么坚强，我真想一枪打死这只可恶的鹫鹰！
学习第五段创设情境引读：1烈日的曝晒，暴雨的侵袭，高山上的锁链，鹫鹰的啄食，遭受着这样难以忍受的痛苦，普罗米修斯依然坚定的回答你听，这声音在普罗米修斯被死死地锁在高加索的山上时候响起过
4.一千年过去了，一万年过去了，这声音不但没有消失反而更加响亮的回荡在这天地间。普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大力士赫拉克勒斯。赫拉克勒斯对宙斯的所作所为愤愤不平，于是射死鹫鹰、砸碎锁链，使普罗米修斯获得了自由。拓展说话拓展：对这样一个为人类带来光和热的英雄，你有什么话想对他说吗？普罗米修斯为了人类你愿冒着生命危险上天盗取火种，你这种坚强勇敢的，舍己为人的精神让人感动，我要向你学习。
5.普罗米修斯你承受常人难以忍受的痛苦换来了人世间的光明，你的勇敢坚强无私让人为之动容，我向你致敬！
评价：
1.听了你的这段话，你已经成了老师心目中的男子汉，为你点赞
2.你是个正直善良的好孩子，我相信正义将与你一路同行讲故事同学们的言语中满满的都是对普罗米修斯的赞美，就让我们继承普罗米修斯的精神，继续前行吧你能将这个故事讲给大家听吗？让我们再次走进普罗米修斯的世界。
三、布置作业
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