初中语文第五单元《眼中有景 心中有情之游记修改升格的策略》教学设计

《眼中有景 心中有情之游记修改升格的策略》教学设计
教学目标
1、在《游记评价量表》的依托下，升格丰富游记“所感”。
2、进行启发式的写作思维训练。
3、学生当堂修改作文，提升写作水平。
学生核心素养指标：
1、提升学生的写作思维；
2、提高学生的写作水平。
教学重难点：
1、学会在记叙、描写等基础上，适当运用议论和抒情等表达方式，表达自己的所思所感。【重点】
2、通过挖掘“岳麓山”文化内涵，解决游记散文写作文化内涵不足的问题，启迪学生如何构建写作路径。【难点】
实现方法
1、利用评价量表指导修改；
2、向课内经典游记学习，以大单元的整合阅读教学为基础，实现游记写作方法的归纳。
前置任务
1、游记写作
行万里路，如同读万卷书。旅游其实就是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。你去过哪些地方？游过哪些景点？这些名山胜景、澎湃江河，亦或是平凡乡间、无名山水、寻常巷陌，是否唤起你独特的某种体验。近日，西雅中学团委正携手西雅官微，联合举办《旅行札记》栏目征文活动，诚邀热爱旅游的你创作属于自己的旅行印象，我们将择优推送到西雅官微。期待你们的来稿哦！
要求和提示：
（1）以《寻味 》为题（补充一个地名，使题目完整），所补充的内容可以是一处名山胜景，可以使你最熟悉的景点，也可以是你的校园……请你写一篇不少于600字的游记。
（2）请你设计一条合理的、清晰的游踪（时间或空间顺序）；
（3）你可以使用移步换景或定点观景的观察方式；
（4）你可以综合运用多重感官、多种视角、动静结合、虚实结合等方式描摹景物；
（5）请你运用议论或抒情的方式表达情感。
2、请阅读小雅的文章，根据量表找出小雅文章“所至”、“所感”的亮点。
寻味岳麓山
作者：小雅
岳麓山，没有泰山之雄壮，华山之险要，黄山之变幻，桂林山水之秀丽，但它在我的心里，却是景中之冠。
秋高气爽，云定风轻，难得忙里偷闲来到岳麓山游玩了一番。踏入此地，最先映入眼帘的是“岳麓山”这气势磅礴的三个大字。沿着弯弯曲曲的台阶，拾级而上，五颜六色的花朵与翠绿的小草散发出迷人的芬芳，①；蝴蝶舞动身姿，随风起舞，②；林间不时传来小鸟轻快的歌声，③。
从正门进入不多时，就看到爱晚亭，矗立在树林之中，远远望去，爱晚亭碧绿碧绿的翘角飞檐在绿柳红枫之中若隐若现。待走近时，驻足细看，亭子的瓦片如同玉石一样晶莹剔透，亭柱红如火焰，亭子正上方悬着挂一块红色的牌匾，上书“爱晚亭”三个金色的大字，熠熠生辉。此时，微风吹动沙沙的树叶，和着婉转的鸟啼，让人心生惬意。抬头望见爱晚亭的前面有一个小湖，湖水碧绿如一块翡翠，湖面水平如镜，五彩斑斓的树叶和色彩古朴的爱晚亭都倒映在湖中，形成了一幅美丽的画卷。来到爱晚亭脚下，枫叶红的像一团团燃烧的火焰，黄的似金灿灿的太阳投下的金晖，当枫叶随风飘落下来，就像一只只破茧而出的蝴蝶在空中翩翩起舞。走近爱晚亭，它是由四根大红柱，琉璃碧瓦建成的，四面的亭角像一条龙正在呼呼大睡，把尾巴翘得高高的，有趣极了！再往下看，有一块刻着“爱晚亭”三个大字的红匾威武地挂在亭前。进入亭里，有一块刻着毛主席亲笔写的《沁园春·长沙》的石碑。就着亭廊坐下，仿佛遇见那吟诵“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的杜牧，对着苍茫大地高唱“恰同学少年，风华正茂”的毛主席，在这里，我感受到历史的厚重，少年的担当。这座亭，承载了太多，她沉默不语，在这丛林之中，继续记录她的故事。
亭后的溪流停止了它的歌声，但我们的脚步一直在前进。不一会儿，就到了云麓宫。云麓宫的面积不大，最引人注目的就是那棵银杏树了。树干和树枝都结了冰，轻轻一敲就会断。几条红绸带在空中飘动，枝头上还有零星几片金黄的叶子在随风摆动。
沿着蜿蜒的山路，向前行走就来到了千年学府——岳麓书院。正门的门匾上写着苍劲有力的四个大字“岳麓书院”。一进大门，从重瓦飞檐上望去，绿树、红叶、青瓦、白墙相互交织着，以蓝天白云为底色，绘成了一幅自
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，我却唯独喜爱岳麓山，因为我已深深地感受到了它独特的魅力。
课前设计（预习设计）
1、学生利用评价量表，在《学写游记》的作文指导下，写作一篇《寻味 》的作文。
2、学生根据评价量表自评作文和互评。
3、学生阅读教师推送的资源包（美文、图片、历史资料等）。
4、学生阅读小雅的文章，找出文章的“所见”“所至”的亮点。
教学过程
情境导入
西雅中学官微后台收到小雅同学留言，她的游记未能入选推文进行推送。西雅中心官微编辑部以游记写作量表为参照，对小雅的文章进行评价，小雅也进行了自评，最后平板后台数据显示：小雅文章“所至”“所见”得分都很高，然而她文章的“所感”部分得分很低，今天，我们一起来帮助小雅同学，让她的文章最后推选到西雅官微。
任务一：量表反馈，找小雅文章“所感”的不足之处。
（1）小组讨论，明不足
【问题】小雅的文章“所感”得分较低，请大家谈一谈，她文章在“所 感”上有哪些不足？
在智慧平板上设计一个课堂讨论，学生在平板上作答，教师投屏呈现学生 的讨论结果。
教师总结：
结尾抒情过于生硬；
“所感”表达不具体；
“味”未能表现出来；
“所感”部分篇幅不够；
“所感”没有写出具体的内容；
“唯独爱”这样的抒情略显单薄……
（2）思维训练，挖掘人文哲思和内涵
【问题】小雅的《寻味岳麓山》她寻到了哪些“味”？
思维训练：
因为 ，爱上岳麓山，因为这里有 。
师示范：因为爱晚亭，爱上岳麓山，因为这里有毛泽东的《沁园春·长沙》，能感悟伟人的壮志豪情。
现在由你来说：
师引导学生谈到：爱晚亭的历史
岳麓书院的对联
千年学府
登山过程带给你的感悟
教师总结：卡尔维诺说： “风景”有看见和看不见的，而看不见的决定了看见。
任务二：跟课文学写作
【问题】课内外的经典游记都是怎样进行抒情的？那我们来向课文学写作。
提示：①关注写作量表“所感”部分；
②结合阅读课的所学的技巧。
出示学案文章，学生根据阅读课所得交流方法。
“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。”
——柳宗元《小石潭记》
“我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉:仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”
“我听了不觉打了一个寒噤。”
——梁衡《壶口瀑布》
“黄河博大宽厚，柔中有刚;挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。”
——梁衡《壶口瀑布》
“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。”
“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”
——马丽华《在长江源头各拉丹冬》
“自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了: 刚才空出中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢 ”
——马克·吐温《登勃朗峰》
“黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。”。
——阿来《一滴水经过丽江》
“但在下意识里，自然也有一种恐怖，不安，和畏缩的心意，在那里作恶，直到了花坞的溪旁，走进窗明几净的静莲堂去坐下，喝了两碗清茶，这一些鬼胎，方才洗涤了个空空脱脱。”
——郁达夫《西溪的晴雨》
“开封就像我们整个民族，一再地在灾难的大漠上重新站立，立誓恢复淤泥下的昔日繁华。但是，淤泥下的一切属于记忆，记忆像银灰色的梦，不会有其它色彩。于是，开封成了一个褪色的遗址。”
——余秋雨《五城记》（节选）
文明所有的一切，成都都不缺少。它远离东南，远离大海，很少耗散什么，只知紧紧汇聚，过着浓浓的日子，富足而安逸。那么多山岭卫护着它，它虽然也发生过各种冲撞，却没有卷入过铺盖九州岛的大灾荒，没有充当过赤地千里的大战场。只因它十分安全，就保留着世代不衰的幽默；只因它较少刺激，就永远有着麻辣的癖好；只因它有飞越崇山的渴望，就养育了一大批纔思横溢的文学家。”
——余秋雨《五城记》（节选）
我以为，读三峡可能也有 三种灵境：
始读之，止于心灵对自然美的直接感悟，目注神驰，怦然心动。
再读之，会感到主观的生命情调与客观景物交融互渗，物我融为一体，亦即辛弃疾词中所说的：“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。情与貌，略相似。”
卒读之，则深入画境，浓酣忘我“部然而澹，悠然而远”。进入《易经》中讲的那种“天地因蕴，万物化醇“的灵境，此刻该是“此中有真意，欲辨已忘言”了。
——王充闾《读三峡》（节选）
【归纳方法】
①用富含主观情感的词，最直接地表达情感
②通过联想和想象，丰富所感
③抒发作者做独特的感悟与思考
④借助历史资料和名人事迹，增强文化底蕴
⑤主观的生命情调与客观景物交融互渗，物我融为一体
任务三：学法用法，升格“所感”
【问题】请你依据你的方法总结，选取小雅文章文章中的（一）、（二）、（三）中的一处，进行修改升格，凸显“所感”，并拍照答题。
（一）请你在第二段的①、②、③处填上合适的句子，即景抒情，升格所感。
（二）请仿照第三段写爱晚亭的部分，续写第五段，挖掘岳麓书院背后的人文哲思。
（三）请运用卒章显志或点题的手法，修改文章的结尾，凸显所感。
任务四：迁移用法，升格习作
【问题】请同学拿出你的作品集，运用今日所学，升格你的作文“所感”部分，升格后拍照上传。
作业设计
请各位同学根据评价量表，再次修改升格《寻味 》作文，全班集成作品集《旅行札记》，推送至西雅官微和校刊《那些花儿》。