13猫 教学设计

13猫 教学设计
教学目标
1.借助拼音能正确认读“虑、职”等六个生词，通过观察正确书写“忧、虑”等 15 个字，“呼唤、响动”等 10 个词语。
2.抓住课文中描写猫的特点的句子，感受猫的可爱，体会作家对猫的喜爱之情，并通过朗读表达出来。
3.读第二自然段，学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法，并尝试练笔。
二、评价任务
1.自读课文，在文中用不同的符号标出会认的和会写的字。并借助拼音，自己拼读。(针对目标 1）
2.读课文，通过抓关键词句找出猫特点的词句。并读 1——4 自然段，描写性格古怪这一部分，找出课文描写猫的三层意思。说说从那些词句中可以看出作者非常喜欢猫，通过朗读体会这种情感。（针对目标2）
3.读课文第二自然段，找出描写猫的具体事例，学习作者运用具体事例表现动物特点的方法，并运用这种方法仿写你身边的一种小动物。（针对目标 3）
三、教学过程
板块一：激趣导入，检查预习
1.出示猫的图片，你喜欢猫吗？说说你和猫的故事。
2.出示生词，先自己读，再同桌检查读，教师检查读。
板块二：整体感知
本文写了哪两种猫，它们的性格特点分别是什么？你从文中的那句话中的那个词语中体会到到？分别对应是课文的哪一部分？预设 1：古怪（猫的性格实在有些古怪。）对应 1——4 自然段。预设 2：可爱（这种古怪的小动物，真让人觉得可爱）对应 5——6自然段。
板块三：作者是如何写出猫的性格古怪的？出示学习任务。
任务一： 1.默读课文第 1——4 自然段，思考:这一部分是从哪几方面写猫的性格古怪，抓住关键词句作批注。预设 1：从三个方面，一是既老实又贪玩，既贪玩又尽职。二是高兴时及其温柔，不高兴时及其冷漠。三是有时无比勇猛，有时无比胆小。学习第二自然段：作者为什么说猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职？文中的哪些词句体会到猫的这个性格特点的？预设 1：抓住“无忧无虑”“不过问”体会到猫的老实。预设 2：贪玩：“任凭......也......”感受贪玩。他既老实又贪玩，作者是不是不喜欢它。你从哪个句子体会到作者喜欢它？抓住“吧、啊、呢”出示两个句子，体会作者对猫的疼爱。预设 3：尽职：抓住“屏息凝视、非......不可”体会猫的尽职。
小结：作者在表达对猫的感情时，首先是先写猫的特点，接着进行反驳，写出了猫的多面性和古怪。
总结学法：1.默读思考从哪方面写猫的性格古怪;2.勾画、批注、朗读理解课文;3.说一说具体表现。
任务二：默读 3、4 自然段，思考从哪方面写猫的性格古怪。在文中勾画从哪些词句中可以体会作者非常喜欢猫的，批注出你从中体会到什么？在小组交流，并带着你的体会小组读一读。预设 1：高兴：“温柔可亲、蹭、印几多小梅花”感悟作者的用词准确。“丰富多彩的叫唤”“蹭、伸、跳、踩、叫”几个动词的连续使用。感受高兴时的温柔。不高兴：“一声不出、不肯”感受不高兴时的冷漠。从温柔到冷漠，感受猫性格的古怪。预设 2：“什么都怕”与“那么勇猛”从勇猛到胆小，感受猫性格古怪，从而表达出作者对猫的喜爱。
小结：作者的三次对猫古怪性格的描写，作者真的不喜欢猫吗？这就是作者的一种表达感情的方法。出示——明贬实褒。
板块四：学习写法，仿写片段读第二自然段，作者在写猫的性格古怪时，采用了哪几个事例来描写。
预设：老实时“成天睡大觉，什么事也不过问”，贪玩的时候“任凭谁怎么呼唤它也不肯回来”，尽职的时候它发现老鼠了“非把老鼠等出来不可”等具体事例。这种写法使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明。
小结：在写动物时要先观察动物的习性，如饮食、睡觉、玩耍等，抓住动物生活中富有情趣的细节。描写时要抓住有趣的事例乃至细节，尽量使用拟人化的语言，表达真情实感。
任务三：观察家里或小区里的小狗，学习上面的方法写一写它的特点。出示习作标准，学生写作文。同桌交流，按照标准给同桌作文评档。