17.《壶口瀑布》教案（第二课时）

壶口瀑布
第二课时
教学要点：品味、探究课文第二、三部分内容；归纳中心思想、写作特点。
教学步骤：
一、继续精读、探究课文内容。
（一）精读、探究第二部分（第2～5段）内容。
1.布置：朗读课文第2自然段，感受壶口瀑布与其他瀑布的不同之处表现在何处。
明确：“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。”
2.品读第2～4自然段，感受黄河刚柔相济的特点。
布置：结合2～4自然段的内容，完成下列表格。
作者两次游览壶口的不同之处
季节 声 势 景 感
雨季(铺垫和渲染)略写 隐隐如雷，震耳欲聋(刚) “上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去 ……” 水浸沟岸，雾罩乱石 危险、气势磅礴、令人胆战心惊(惊心动魄)撼人心魄的壮美
枯水季(借物喻人，赋予水以人的情感)详写 隆隆冲去、轰然而下(刚)汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如丝如缕(柔) “其势如千军万马，互相挤着、撞着、推推搡搡、前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” “凝重” “猛烈” “龙槽” “深不可测”；大水“向龙槽隆隆冲去”时“被跌得粉碎，碎成点，碎成雾”。大水“向两边涌去”时，“平平的，大大的，如飞毯抖落”。 (波澜壮阔)“柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”有坚忍不拔的精神。雄伟壮阔、刚柔相济
3.提问：作者第二次到壶口看黄河是在枯水季节，他看到了与雨季不同的景象。当狭窄的壶口容不下黄河排排涌来的河水时，有什么奇特的景象发生了？
明确：浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落；简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。运用了比喻句，将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势淋漓尽致地表现出来。
4.提问：作者第二次在壶口见到黄河，对它产生了不同于前次的感受，他想到了什么？
明确：黄河既有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面。用一个成语概括，可以称之为——刚柔并济。
5．布置：“我突然陷入沉思”，黄河以她宽广博大的胸怀兼容了“喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”。找出“喜、怒、哀、怨、愁”，看指代的是哪些具体描写。
明确：喜：“还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕。”
怒：“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”
哀：“或被夹在石间，哀哀打旋。”
怨：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”。
愁：“或钻石觅缝，汩汩如泉，或淌过石板，潺潺成溪。”
6.提问：作者为什么会将水的各种形态与人的各种感情联系起来的？
明确：作者将水的各种形态的特点与人的各种感情的特点巧妙地结合在一起。利用两者的相通相似：如海、河、瀑激越奔涌，与喜、怒、愁相似；水流经不同的地点有不同的形态，人碰到不同境遇也会有不同的情感相似。作者将思辨融入山水之中，通过描写黄河，赞美了中华民族刚柔并济、百折不挠的伟大精神。
7.布置：请用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。
明确：(1)沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。
(2)黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。 巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。
8.提问：朗读第五自然段，这一段主要写什么内容？有什么作用？
讨论明确：写脚下的石头。用石头来衬托黄河水与命运抗争的意志力之坚强。
（二）精读、探究第三部分（第6段）内容。
1.提问：说说下面句子有什么特点和含义？
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
明确：运用排比、拟人的修辞手法，并运用议论、抒情的表达方式和借物喻人、借景抒情的表现手法，表现了黄河水宽厚的雄壮之美，前仆后继、勇往直前的精神，抒发了对大自然的热爱，对中华民族精神的赞美之情。
2.提问：作者在课文的最后一自然段这样写道：这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。“这伟大”指什么？是哪些伟大的性格？
明确：“这伟大”指黄河伟大的性格，即：博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
3.提问：思考黄河的伟大性格与中华民族有着怎样的联系？能借助一个实例具体说明吗？
明确：黄河的伟大性格是柔中有刚或刚柔相济，具有百折不挠、自强不息的精神，这也是中华民族的性格。“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。
例如：红军二万五千里长征；中国人民小米加步枪打败日本鬼子；建国后“两弹一星”建设祖国；众志成城抗震救灾等。
二、品读课文，深层探究课文内容。
1.提问：课文详写第二次看壶口瀑布的情景，写第一次看壶口瀑布的内容在文中有何作用？
明确：为下文铺垫和渲染。侧重写雨季壶口瀑布的危险和给人带来的可怕感觉，突出了壶口瀑布震人心魄的壮美。
2.提问：第四段末尾说：“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”应如何理解句中的“浓缩一个世界”？
明确：“浓缩一个世界”指的是小小的壶口集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁等人的各种感情。换句话说，壶口中包含了海、河、瀑、泉、雾所有的形态，就像人的喜怒哀乐一样丰富。
3.提问：课文结尾说：“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”结合全文，说说你对这番话的理解。
明确：它描绘了一种人生姿态、一种意境、一种哲理，也是一种自强不息的民族精神。这是从黄河的挟而不服、压而不弯、勇往直前的精神中，赋予黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的中华民族的民族精神。
三、概括全文内容。
提问：作者笔下壶口瀑布的壮美表现在哪几个方面？请分点说明。
明确：(1)瀑布迸溅形成的飞雾形成了一道令人惊骇且永不消散的奇景。(2)瀑布发出的不绝不灭的震吼撼天动地，包容万千。(3)统一和团结使狂放不羁绊的黄河水流的力量排山倒海。(4)黄河水流的前仆后继的献身精神和视死如归的英雄气概。
四、再读课文，概括主题思想。
布置：请再次品读课文，概括本文的中心思想。
学生讨论后，归纳：（主旨）本文由小小的壶口瀑布概括了黄河博大宽厚的伟大的性格，抒发了对自然的热爱之情，表达了作者对中华民族百折不挠、勇往直前精神的由衷赞美之情。
六、浏览内容，赏析写作特点。
提问：本诗在写作上有哪些突出的特色？
学生交流后，明确：
1.运用多种修辞手法写景。
全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。
如，“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”综合运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布水水流快、水密的特点展现了出来，令人仿佛身临其境一般，回味无穷。
2.在写景中抒情言志。
本文的写景并不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。
一是巧妙地融合在具体的描写之中。
如，第五段写道：“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”表面写景，其实是在抒发自己所崇尚的“宽厚”“奋力抗争”的情怀。
二是巧妙联想。
如，第六段写道：“……正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性……也就铸成了自己伟大的性格。”由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到人历尽艰难、宁压不弯、勇往直前的精神
七、归纳总结
在这篇课文中，作者由小小的壶口瀑布透视了黄河博大宽厚的雄壮之美，让我们的胸怀像黄河那样博大宽怀，让我们的意志像黄河那样刚强坚忍。
板书设计
教学反思
教学本文，坚持“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势，抓住壶口瀑布的特点，掌握作者的游踪，体会文章布局的妙处。从而了解了作者两次到壶口的不同感受和课文是怎样描绘壶口瀑布特点的；品味了文章借景抒情的写法和形象可感的语言特点。但在领会黄河精神的象征意义方面，还做得不够。
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