15.《无言之美》第一课时教案

※无言之美
学习目标
1.阅读文章，把握作者行文思路。
2.学习举例论证的方法。
3.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
重点难点
重点：学习举例论证的方法。
难点：认识艺术中的无言之美。
第一课时
学习要点：导入，资料助读，检查预习，整体感知，导读课文第一部分。
学习步骤：
导入
艺术家在创作时，往往会有意识地运用“无言”来获得更好的艺术效果。那么，“无言”到底是什么？它又美在何处？朱光潜的《无言之美》一文将会引领我们欣赏艺术作品的“无言之美”。
一、简介常识，资料助读。
提问：大家在预习时可曾了解本文的作者？
【学生回答后多媒体展示】
朱光潜（1897年—1986年），字孟实，安徽省桐城县人。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。1922年毕业于香港大学文学院。1925年留学英国爱丁堡大学，致力于文学、心理学与哲学的学习与研究。历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。1946年后一直在北京大学任教，讲授美学与西方文学。主要著作有《文艺心理学》《西方美学史》《谈美》等。
二、检查预习，识记字词
（1）读一读，写一写。
意蕴（yùn） 散碎（suì） 譬如（pì） 笼统（lǒng） 狗吠（fèi）
后檐（yán） 凄凉（qī） 直截（jié） 怆然（chuàng） 寂寥（liáo）
珠帘（lián） 昼夜（zhòu） 桑树（sāng） 奏乐（zòu） 琵琶（pá）
幽美（yōu） 蛾眉（é） 谚语（yàn） 铢两悉称（zhū） 心旷神怡（yí）
栩栩如生（xǔ） 信手拈来（niān）瞬息万变（shùn）
（2）读准多音字。
铢两悉称（chèn）
称 连声称好（chēng）
同“秤”（chèng）
（3）注意易错字（括号中为错别字）。
瞬息万变（习） 意旨（诣） 惟妙惟肖（微）
（4）辨识形似字。
蛾（é）蛾眉 信手拈来（niān） 笼（lǒng）笼统
娥（é）嫦娥 粘（zhān）粘贴 茏（lóng）葱茏
峨（é）巍峨
（5）理解重点词语的含义。
瞬息万变：在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。
尽美尽善：极其完善，极其美好。形容事物完无缺。同“尽善尽美”。
余蕴：蕴藏于中而未全部显现。
直截：直接，不拐弯抹角。也作直捷。
希求：指希望获得的意思。
尽致：详尽细致，达到极点。
有风自南，翼彼新苗：风儿自南吹来，呵护着那新长出的禾苗。
铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。
心旷神怡：心境开阔，精神愉快。
轻描淡写：原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。
栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
目不忍睹：眼睛不忍看，形容景象很凄惨。
信手拈来：多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎么思考。
三、初读课文，整体感知。
1.布置：通读课文，划分层次，写出大意。
第一部分(1~3)：引出“无言之美”的论题。
第二部分（4~12）：举例分析言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的“无言之美”。
第三部分（13）：得出结论，归纳中心论点。
2.提问：本文的中心论点是什么？
明确：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越真切。
四、精读课文，内容探究。
精读、探究第一部分（第1~3段）内容。
1.提问：第1自然段在全文中的作用是什么？
明确：第一段列举孔子和子贡关于“无言”的对话，引出“无言”的话题。
2.布置：请从结构的角度，分析第2自然段在文中的作用。
明确：本段为过渡段，承接第一段赞美无言的话的内容，引出下文将要论述的从美术观点去研究无言的意蕴的内容。
3.提问：作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？
明确：作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。
4.布置：请用一句话概括言和意之间的关系。
明确：言不尽意。
5.布置：请概括说明第3自然段中作者认为“意决不是完全可以言达”的理由。
明确：(1)“言”是“达意”的手段，它固定、有迹象、散碎、有限。(2)“意”是“言达”的目的，它多变、无踪、混整、无限。(3)“言”不可能完全“达意”，只能述其大概。
6.提问：怎样理解第3自然段中“以言达意，好像用断续的虚线画事物，只能得其近似”这句话的含义？
明确：这句话使用了比喻的修辞手法，把“以言达意”比作“用断续的虚线画实物”，说明了“言是不能完全达意”的。
五、课堂小结
本节课，我们了解了本课所涉及的文学常识，从整体上理清了全文的结构，赏析了课文第一部分的内容。关于课文中的具体内容及写作技巧，我们将通过下节课的进一步品读来掌握。
（第一课时）板书设计
一(1~3)提出“无言之美”的论题。
无言之美 二（4~12）举例分析“无言之美”。
三（第13段）得出结论，归纳中心论点。
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