21.《邹忌讽齐王纳谏》教案（第一课时）

邹忌讽齐王纳谏
学习目标
1.整体把握文章内容，分析人物形象。
2.欣赏邹忌的讽谏艺术。
3.理解文中设喻说理的方法。
重点难点
重点：把握文章内容，分析人物形象。
难点：理解文中设喻说理和类比推理的方法。
第一课时
教学要点：导入，资料助读，整体感知，品读、探究第一段内容和写法。
教学步骤：
导入
历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看君王是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术。战国时齐威王很幸运地遇到了一位善谏的贤臣——邹忌。我们将从《邹忌讽齐王纳谏》中欣赏到邹忌高超的讽谏艺术。
一、简介常识，资料助读。
（一）走近作者。
提问：大家在预习时可曾了解本文的作者？
【学生回答后多媒体展示】
《战国策》是战国时代各国史官和一些游说策士记录下来的文稿、史料，原著者名字不可考。后经汉代刘向整理。
刘向（约前77—前6）又名刘更生，字子政。西汉经学家、目录学家、文学家。沛县（今属江苏）人。楚元王刘交四世孙。汉宣帝时，为谏大夫。汉元帝时，任宗正。以反对宦官弘恭、石显下狱，旋得释。后又以反对恭、显下狱，免为庶人。汉成帝即位后，得进用，任光禄大夫，改名为“向”，官至中垒校慰。曾奉命领校秘书，所撰《别录》，为中国最早的图书公类目录。治《春秋彀梁传》。著《九叹》等辞赋三十三篇，大多亡佚。今存《新序》《说苑》《列女传》等书，《五经通义》有清人马国翰辑本。原有集，已佚，明人辑为《刘中垒集》。
（二）作品介绍。
《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。
战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是“士”这一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。
《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽涑的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。
（三）了解背景。
提问：有谁知道作者写作本文的背景？
【学生回答后多媒体展示】
春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家。他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。
（四）人物简介。
1.邹忌
邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。
2.齐威王
齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威工听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
（四）标题解说。
导入：大家在预习时可曾理解了本课标题的含义及作用？
学生回答后，多媒体显示：
题目中的“邹忌”，战国时齐国人，曾做过国相；“讽”，用委婉的语言劝告；“齐王”指春秋战国时的齐威王；“纳”，采纳，接受；“谏”，臣对君直言规劝，使之改正错误。文题点明了文章的主要内容：邹忌规劝齐王，齐王纳谏。
二、初读课文，整体感知。
1.布置：请分别简要概括课文三个段落的主要内容。
明确：
第一段：写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理。
第二段：写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏。
第三段：写齐王纳谏及其结果。
2.布置：这篇文章的结构层次很别致，从头至尾一直用三层排比的手法来写。请简要说明。
讨论、交流，归纳：
（1）妻、妾、客是三层；
（2）“私我”“畏我”“有求于我”是三层；
（3）“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的百姓，又是三层。
（4）上、中、下赏，是三层；
（5）“令初下”“数月之后”“期年之后”，又是三层。
（6）邹忌自以为美于徐公这一事件的发展在时间上是三层：“朝”“旦日”“明日”是也。
（7）邹忌的思想转变过程也是三层：“熟视之，自以为不如”是第一层，“窥镜而自视，又弗如远甚”是第二层，然后到“暮寝而思之”是第三层，找出了矛盾的焦点。
（8）全部事态的发展也是三层：邹忌现身说法进行讽谏是第一层；齐威王“下令”广泛征求意见是第二层，最后使邻近的诸侯国都来入朝，“此所谓战胜于朝廷”是第三层。
老师小结：当然，作者这样的写法不见得全部都是有意的，但我们却可以从中得到启发。总之，文章的结构层次很重要，没有层次不行，层次太多也不行。一般地说，总要注意到结构层次的对称美，排比作用和递进（即一层比一层深入）作用。本篇在这方面确有值得后人借鉴的地方。
三、精读课文，合作探究。
导读第1自然段。
1.疏通词句，翻译本段。
布置：结合下面提供的注释（多媒体展示注释），逐句翻译课文第1自然段。
邹忌（1）讽（2）齐王（3）纳谏（4）
邹忌修（5）八尺（6）有余，而形貌昳丽（7）。朝服衣冠（8），窥镜（9），谓其妻曰：“我孰（10）与（11）城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及（12）君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日（13），客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之（14），自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚（15）。暮寝（16）而思之，曰：“吾妻之美我者（17），私（18）我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
【注释】（1）邹忌（zōu jì）：战国时齐人，善鼓琴，有辩才，曾任齐相。（2）讽：指下级对上级以委婉曲折的言语进行规劝。（3）齐王：即齐威王。（4）纳谏：接受规劝。纳，接受，接纳。（5）修：长，这里指身高。（6）八尺：战国时一尺约合今天的七寸左右。（7）昳丽：光艳美丽。（8）朝（zhāo）服衣冠：早晨穿戴好衣帽。服，穿戴。朝，早晨。（9）窥镜：照镜子。（10）孰：谁，哪一个。（11）与：和……比。（12）及：比得上。（13）旦日：明日，第二天。（14）孰视之：孰，同“熟”，仔细。之，代指城北徐公。（15）弗（fú）如远甚：远远地不如。弗：不。（16）寝：躺，卧。（17）美我者：以我为美。（18）私：偏爱，动词。
【翻译】邹忌身高八尺多，而且身材容貌光艳美丽。有一天早晨他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北的徐公相比，谁更美丽呢？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢！”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公美丽，于是又问他的小妾说：“我和徐公相比，谁更美丽？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌和他坐着谈话。邹忌问客人道：“我和徐公相比，谁更美丽？”客人说：“徐公不如您美丽啊。”又过了一天，徐公前来拜访，（邹忌）仔细地端详他，自己觉得不如他美丽；再照着镜子看看自己，更觉得远远比不上人家。晚上，他躺在床上想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；我的小妾认为我美，是惧怕我；客人认为我美，是想要有求于我。”
2.第1段诵读指导：此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。
（1）“我孰与城北徐公美？”“吾孰与徐公美？”“我与徐公孰美？”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。
（2）“君美甚，徐公何能及君也!”妻之答，要读出融融的爱恋之情；“徐公何能及君也君妾之答，要读出怯怯的拘谨之意；“徐公不若君之美也!”客之答，要读出阿谀奉承之情。
（3）“暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。”’此句则是邹忌通过“孰视”“窥视”终于发现自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了妻、妾、客阿谀自己的原因。要读得深沉、恳切，并注意其节奏感。
板书：
邹忌三问 妻、妾、客三答
一问：充满自信、沾沾自喜 妻答：自然、肯定、赞美
二问：严肃、疑虑、急切 妾答：肯定、讨好、畏惧
三问：不好意思、试探 客答：平淡、敷衍、恭维
(指名一学生读第一自然段，教师指导后，学生齐读)
3.提问：邹忌以什么事联想到国家政事的？
明确：一件家庭小事， 即：邹忌向他的妻、妾、客提出自己与徐公谁美的问题。
4.提问：邹忌是如何看待妻、妾、客对自己的评价？
明确：他认为妻是“私我”，妾是“畏我”，客是“有求我”，故不可信。可见他有自知之明。
5.提问：妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么？邹忌由此又想到了什么呢？
(四人为一组展开讨论。教师深入其中加以指导，最后师生达成共识)
明确：“暮寝而思之”的“之”，指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。“之”指代的是妻、妾、客因偏爱、恐惧、对他有所求而蒙蔽他。至此，他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。
四、课堂小结
本节课，我们了解了本课所涉及的文学常识，从整体上感知了课文的主要内容，理解了第一段的字词句的含义，翻译了第一段，理解了第一段的内容，赏析了第一段的写法。关于第二段的内容和写法及全文的主旨、写作特点等，我们将通过下节课的进一步品读来掌握。
（第一课时）板书设计
私畏求
（邹忌）思
妻妾客
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