23.《出师表》教案（第一课时）

出师表
学习目标
1.了解有关“表”的文学常识。
2.学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。
3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三建议的进步性和借鉴意义。
重点难点
重点：学习本文议论中融以叙事、抒情为一体的写法。
难点：领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三建议的进步性和借鉴意义。
第一课时
教学要点：导入，资料助读，整体感知，品读、探究第一段内容和写法。
教学步骤：
导入
诸葛亮是智慧的化身。他那“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国家喻户晓；他的文才韬略令人倾倒；他出师伐魏前呈给后主的一道奏章——《出师表》因情真意切而感动过无数读者。诵读此表，我们将更清楚地认识一代名家的千古风范。
一、简介常识，资料助读。
（一）走近作者。
提问：大家在预习时可曾了解本文的作者？
【学生回答后多媒体展示】
诸葛亮(181～234年)，字孔明，号卧龙，琅邪阳都(今山东省沂南县南)人。蜀国汉朝丞相。中国三国时期杰出的政治家、军事家和战略家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，后来东晋政权推崇诸葛亮军事才能，特追封他为武兴王。其散文具有独特的风格：语言恳切，感情诚挚，论事透辟，推理严密，文风平易。其代表作有《前出师表》《后出师表》《诫子书》等。
（二）文体知识简介。
提问：课文题目中的“表”和我们以前学的“记”一样，是古代的一种文体，有谁能向大家简要介绍一下这种文体？
【学生回答后多媒体展示】
关于“表”
表是古代奏议的一种，是古代臣子向君主陈述自己请求、愿望或意见的一种文书（公文）样式，也叫“奏章”或“奏疏”。本来，我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”（书信、意见书的总称），到了汉代，这类文字被细分为四类：章、奏、表、议。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异”。（《文心雕龙》刘勰）魏晋南北朝时期又统称为“表”。统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头本说“臣某言”，如本文前还有一句“臣亮言”；结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的客套话，本文的末段一句话就属于此类。
（三）了解背景。
提问：有谁知道作者写作本文的背景？
【学生回答后多媒体展示】
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷。经过多年奋战，终于建立了蜀国，自负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗沼辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西省南郑县），准备征讨曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏刘禅应继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室、统一天下的大业。这就是选入课文的《出师表》。
（四）资料助读
1.相关典故
刘备托孤
《三国志·蜀志·诸葛亮传》：“章武（刘备即帝位后的年号）三年（223年）春。先主于永安宫病笃，召亮于成都，嘱以后事，谓亮曰：‘君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子（指刘禅，即阿斗）可辅，则辅之；如其不才，君可自取。’亮涕泣曰：‘臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！’先生又为诏勒后主曰：‘汝与丞相从事，事之如父！’”
【译文】
章武三年的春天，刘备在永安病得很厉害，传命召见当时还在成都的诸葛亮。对诸葛亮说：“您的才能超过曹丕十倍，一定能使国家安定，最后统一全国。如果我的继承人刘禅能够辅助的话，就辅助。如果他不具备作为一个君主的才干，你可以自己取代他的帝位。”诸葛亮哭泣着说：“我当用尽自己辅助的能力，献出忠君不二的气节，一直到死！”刘备又下诏书命令刘禅：“你和丞相一起处理事务，要象父亲一样侍奉他”。
2.人物简介
历史上的诸葛亮和传说中的诸葛亮
历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，他有政治远见，能对复杂的形势进行分析并从中找出规律，定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明，恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主张修身养德，志向高远，这些精神，多可借鉴。
传说中的诸葛亮，已被作为智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说，是不能当作史实来看的。
名家话诸葛
1.唐太宗称诸葛亮为“贤相”，治国“正直”“至公”，要群臣向他学习。
2.乾隆《五贤祠诗》说“端称诸葛是完人”。
3.唐宋大诗人李白、杜甫、白居易、苏轼等都对诸葛亮热情讴歌。杜甫诗称：“诸葛大名垂宇宙”。
4.唐初名画家阎立本画诸葛亮像，以后历代摹拟传瞻。至南宋摹拟像上有张赞、朱熹书。
5.南宋理学家王柏仰慕诸葛亮，特刻其石像供奉。
6.朱子（朱熹）“每酒酣，多朗诵《出师表》”。
刘禅简介
刘禅，刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐败。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无张的皇帝，所以后世就把“阿斗”当作昏庸无能的人的代称。
3.相关知识
名家话《出师表》
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。—杜甫《蜀相》
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！　——陆游《书愤》
出师一表通古今，夜半挑灯更细看。 ——陆游《病起书怀》
凛然《出师表》，一字不可删。　　　　——陆游《感状》
出师一表千载无。　　　　　　　　　——陆游《游诸葛武侯台》
孔明之辞后主，志尽文畅。　　　　 ——刘勰
或为《出师表》，鬼神泣壮烈。　 ——文天祥《正气歌》
与诸葛亮相关的典故、俗语
三顾茅庐　三气周瑜　六出祁山　七擒孟获　空城计　草船借箭　挥泪斩马谡　
三个臭皮匠，合成一个诸葛亮　
能概括诸葛亮一生的楹联
收二川，排八阵，六出七擒，五大原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
称颂诸葛亮的楹联
已知天定三分鼎；犹竭人谋六出师。
功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何须辩襄阳南阳。
成都武侯祠匾额楹联选
两表酬三顾；一对定千秋。（过厅对联一）
亲贤臣国乃兴，当年三顾频繁，始延得汉家正统；
济大事人为本，今日四方靡骋，愿佑兹蜀部遗黎。（过厅对联二）
鞠躬尽瘁兮，诸葛武侯诚哉武；公忠体国兮，出师两表留楷模。（诸葛亮殿对联一）
勤王事大好儿孙，三世忠贞，史笔犹褒陈庶子；
出师表惊人文字，千秋涕泪，墨痕同溅岳将军。（诸葛亮殿对联二）
成大事以小心，一生谨慎；仰宗臣之遗像，万古清高。
心悬八阵图，初对策，再出师，共仰神明传将略；目击三分鼎，东连吴，北拒魏，常怀谨慎励臣躬。
志见出师表；好为梁父吟。
三顾频烦天下计；一番晤对古今情。
（五）标题解说。
导入：大家在预习时可曾理解了本课标题的含义及作用？
学生回答后，多媒体显示：
“出师”：出兵；“表”：是古代臣向帝王上书陈情言事的一种文体。本文是诸葛亮北伐前夕上给蜀汉后主刘禅的奏章。诸葛亮共写过两篇《出师表》，本文是第一篇，后人为了区分，把另一篇《出师表》叫《后出师表》。
二、初读课文，整体感知。
1.提问：本文按内容可以划分为几个部分？每部分的主要内容是什么？
学生讨论、交流后，归纳：
第一部分（第1～5段）：从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
第二部分（第6.7段）：追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
第三部分（第8段）：明确归纳各方面的责任。
2.布置：请分别简要概括每个自然段的段意，并给课文编写一个结构提纲。
第1段：分析当前形势，提出广开言路的建议。
第2段：向刘禅提出严明赏罚的建议。
第3段：承上文分说宫中之事，为出师作内政上的安排。
第4段：承上文分说府中之事，为出师作军政上的安排。
第5段：提出亲贤远佞的建议。
第6段：自叙本志及感念先帝“三顾草庐”之恩。
第7段：追忆白帝城托孤，并表示兴复汉室的决心。
第8段：明确归纳各方面的责任。
【“结构提纲”见本课时最后的“第一课时板书设计”】
四、课堂小结
本节课，我们了解了本课所涉及的文学常识，从整体上感知了课文的主要内容。关于课文的具体内容及全文的主旨、写作特点等，我们将通过下节课的进一步品读来掌握。
（第一课时）板书设计
1.析当前形势，提广开言路建议。
2.提严明赏罚建议。
一（1～5）分析形式，提出建议。3.分说宫中之事，内政安排。
4.分说府中之事，军政安排。
5.提亲贤远佞建议。
出师表 1.自叙本志，感念先帝之恩。
二（6.7）追忆往事，受恩感激。
2.忆白帝城托孤，表兴复汉室决心。
三（8）分清责任，表明决心。
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