统编语文七年级下册 22《伟大的悲剧》教案（第二课时）

伟大的悲剧
第二课时
教学流程：
一、温故知新，导入新课。
1.指名认读生字，看读音的准确性，学生评议，教师简要评价。
2，指名用“畏缩不前”“英雄气概”“踉踉跄跄”口头造句，看词语运用是否恰当，教师做简要点评。
3.知名概述本课主题后，教师概述导入新课。
师述：
本课标题为《伟大的悲剧》，你是怎样理解的，既然是“悲剧”那又为什么“伟大”呢？“伟大”在哪里？“悲剧”又是什么呢？下面就让我们翻开课本，去课文中寻求奥秘吧。
二、讲授新课，理解内容。
（一）快速阅读，教师指导。
1.方法点拨：
师：这篇文章约4250多个字，篇幅长、容量大，我们如何才能迅速把握全文大意呢？请同学们分成二个小组，按下列提示快速捕捉文章的信息。
⑴按人物故事，再现埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情形。
⑵按时间顺序，寻找文中关键的时间词，圈点勾画，筛选各时间段发生的重大事件。
⑶在以上基础上，请大家用几句话概括文章的主要内容。
2.归纳总结：
师：本文所写的主要内容是什么？请用简洁的语言概括出来。
明确：
1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。本文记载的就是这段经历。
3.解读标题。
师：请说说你是怎样理解标题中的“伟大”和“悲剧”的？
明确：
伟大：⑴事业伟大；⑵精神伟大；⑶人格伟大；⑷态度伟大；⑸情感伟大。
悲剧：⑴事业失败的悲伤；⑵替人作证的悲哀；⑶生命死亡的悲壮；⑷世人悼念的悲痛。
（二）选点品读，感受情感。
1.请大家用一个或几个词语来概括你读完文章后最深的感受？（“感动”）
2.文中有大量生动感人的细节，请同学们画出这些段落中最让你感动或者难忘的细节，把它深情地朗读出来。
3.教师从两个角度创设情境，引导学生与文本对话。
请以“我为……而感动，它让我感到……”的句式说话。
（三）深入探究，品味语言。
①1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成……
②挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎做响。
③斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
④一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
1.第①段文字中，“无比美丽的秘密”指的是什么？（南极点的风光。）
2.第①段文字中，“拽”这个字体现了五位探险家什么身体状态以及什么样心理？（极度疲劳，本不想起，但夺取胜利的焦急心情强迫他们提前起床。）
3.第①段文字中，“为人类所作的决定性的业绩几乎”指的是什么？（第一个到达南极点。）
4.第②段文字中，国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？
明确：
作者在这里用拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。这真是“以我观物，物皆著我之色彩”。
5.第③段文字中，斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？
明确：
英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。
6.第④段文字的这句话表达的是什么意思？在全文中起什么作用？
明确：
这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的，美的毁灭当然是伟大的悲剧。这句话在全文中可作为主旨句，起点题的作用 。
（四）继续提问，思维拓展。
1.斯科特一行的壮举是伟大的“悲剧”，“悲”在哪几个方面？
明确：
失败之悲；作证之悲；死亡之悲。
2.茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？
明确：
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
三、课堂训练，能力提升。
1.“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”作者想通过这句话表达什么意思？作者同意这种说法吗？
明确：
表达斯科特角逐失败后极度沮丧、痛苦的心情，同时也反衬他追求标准之高。作者为斯科特这个“失败者”作传，本身就说明作者不同意这个观点。
2.下面句子中的“到过”能不能换成“到达”？
其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里。
明确：
“到过”说明他们已经来过了，从第一个角度来讲，注定他们是失败者。
3.本文还写到了哪些人物？有什么作用？
明确：
埃文斯、威尔逊博士虽着墨较少，却从侧面烘托了科考队员不畏艰难、坚毅执着的优秀品质。
四、教师概述，归纳总结。
今天这堂课，和大家一起认识了五位伟大的英雄，感受了他们伟大的壮举。作者通过叙写，表达了对这些英雄无比高尚的精神的强烈赞美之情。
附：板书设计
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