统编语文七下第五单元 18《紫藤萝瀑布》第二课时教案

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名称 统编语文七下第五单元 18《紫藤萝瀑布》第二课时教案
格式 docx
文件大小 28.0KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-10-05 21:55:23

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文档简介

紫藤萝瀑布
第二课时
学习流程:
一、复习旧知,导入新课。
1.指名认读生字,看读音的准确性,学生点评,教师评价。
2.指名运用“忍俊不禁”“仙露琼浆”等词语即兴口头造句,看词语运用的准确性。教师评价。
3.指名朗读课文,看朗读的感情、重音的处理、短剧能力等是否正确,教师评价。
4.教师归纳小结,导入新课。
师述:
作者把紫藤萝写得是那样的美好,那么,作者仅仅是在赞美紫藤萝的美景吗?你读完课文后又有怎样的感悟呢?
二、讲授新课,理解内容。
(一)师生互动,思考问题。
1.作者在看花前和看花后的心情有什么变化?
明确:
看花前,作者因小弟身患绝症,心上压着“焦虑和悲痛”;看花后,“我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。”
2.作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的?
明确:
第⑧段开头一句就是过渡句:“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是淡紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这就从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界,进入了对往事的回忆。
3.怎样理解后两段的一连串比喻句和文中所抒发的思想感情呢?
明确:
“花舱”的比喻引出其中装的是“生命的酒酿”比喻,正是这“生命的酒酿”让花儿张满了帆,航行在这花的河流上,组成“万花灿烂的流动的瀑布”。多么壮丽辉煌!人生如花,航行在这时代的洪流中,个人的不幸又能算得了什么呢?在这儿正用得上我们才学过的两句诗:“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”于是作者“加快了脚步”,融入了这永无止境的生命长河之中,去创造更加灿烂的人生。
4.你能用简洁的一句话概括作者感悟到的人生哲理吗?
明确:
人和花都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
(二)共同协作,深入探究。
1.重点探究。
⑴你是怎样理解特定历史时期有关紫藤萝的故事?
  明确:
萧杀的政治气候禁锢着人们对美好生活的追求,花也有情,竟寂寥得“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”,后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死,那顽强的根,纵然饱经摧折也孕育着希望的种子,随时准备破土而出。看,“藤萝又开花了,开得那样盛,那样密”,它汇成了奔腾的瀑布。立在瀑布边,掬一捧入口,便是滋润着干涸心田;抚摸鼓胀的花朵,便是起锚生命的航船。
  这一段故事,是作者极尽铺陈点染之能事,描写了紫藤萝开放的盛景后,笔锋陡然一转而写的。
⑵面对紫藤萝瀑布,作者的感情为什么会有那样的变化,对生命会有那样的感悟呢?
明确:
1982年是“极左”论调笼罩的年代,十多年前的一大株紫藤萝被拆掉,理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。其实作者的感情就如紫藤萝的命运,从花儿稀落到被拆掉,到如今繁花似锦,正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。
⑶如何理解作者在文中由花的热闹写到自己精神的写作思路
  明确:
文中描绘紫藤萝的花色时,其特点是热闹、却又沉静。作者在文中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在心上流动,流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛,留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心,并引入了“生死谜,手中情”的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念,自己的情感还沉浸在思念中。其中作者把花色写得越热闹越繁盛,就越体现出生命的可爱,就如“一个张满了的小小的帆”,“那里装的是什么仙露琼浆”,这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考,更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考,显得越发感人。
2.写法探究。
1.文章前一部分描写盛开的紫藤萝,运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?
明确:
用比喻、拟人的修辞手法形象生动地描写了紫藤萝盛开的景象。紫藤萝成片成片地盛开时,居然能“像一条瀑布……在流动,在欢笑”,那“紫色的大条幅上”泛着的“点点银光”,多像“迸溅的水花”,那是阳光下跳动着的紫色的音符,正谱写着生命的欢歌啊!再看那每一条盛开的花,都是鼓满了帆的船,漾满了笑意的脸,何其蓬勃、何其“辉煌”!作者用贴切的比喻、拟人,绘声绘色地把紫藤萝开放的盛景展现在读者面前。
2.作者是怎样寄情于景,做到情景交融的?请简要分析。
明确:
作者在景物描写中渗透了自己的情感。如“辉煌淡紫色”的“辉煌”抒发了作者对瀑布生命力的盛赞之情,“流动”“欢笑”传达了生的喜悦。“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”表达了作者失落怅惆的情绪等。
(三)延伸拓展,能力提升。
1.请你写段文字,表达你对生命的感悟。
示例:
我欣赏着生命,就像欣赏着绿。有灵魂的生命不仅有一个个鲜活的细胞,而且它的颜色呈现出令人心动的绿。生命是天地间最美的舞曲;世界上一切美的东西都是生命和生命的结晶。是生命,创造了生命的肌体。是生命,创造了生命的世界;是生命创造了生命。
2.谈谈你对“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的”这句话的理解。
明确:
这是用帆和船舱作比喻,细致的描绘了紫藤萝花盛开的状态,给人以生机勃勃的感受;比做笑容,就有美好可爱的感觉,也抒发了喜悦之情。
三、教师概述,归纳总结。
师述:
《紫藤萝瀑布》运用了对比联想、托物喻理的写法,在描写方面特别细腻生动,值得同学们好好学习。
四、课堂训练,检测效果。
1.学生反复朗读课文,仔细体会作者抒发的情感。
2.阅读选段,完成作业。(运用多媒体显示。)
①这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再看不见藤萝花了。
②过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
③花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。
④在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。
⑴“香气似乎也是浅紫色的”运用了________的修辞手法。
⑵第①段与第②段文字通过十多年前紫藤萝________与眼前的紫藤萝________进行对比,是为了说明________________________________。(用原文回答)
⑶怎样理解最后一段文字的含义?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
【答案】
⑴通感
⑵花朵稀落 生机勃勃 花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的
⑶生机勃勃的紫藤萝使作者受到启迪,让他感悟到生命的永恒,心中的悲痛焦虑也化作前进的勇气与动力。
五、布置作业,巩固加深。
完成课后“思考探究”的第二题和“积累拓展”的第四、五题。
附:板书设计
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