统编语文七下第五单元18《紫藤萝瀑布》第一课时教案

紫藤萝瀑布
学习目标：
1.通过诵读课文，正确理解文章内容，感悟中心主旨。
2.揣摩词语和句子，积累和运用相关词汇；理解作者感情变化的线索。
3.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
重点难点：
重点：揣摩词语和句子，积累和运用相关词汇；理解作者感情变化的线索。
难点：正确理解文章内容，感悟中心主旨，体会作者对人生的独特感受。
学习课时：2
第一课时
学习流程：
一、开篇激趣，导入课题。
1.教师概述。
大千世界，一草一木，只要你用心体会，你会从中获得许多启示。那么，《紫藤萝瀑布》的作者面对着盛开的紫藤萝，又有怎样的心理体验呢？让我们去体验下吧。
2.板书课题：紫藤萝瀑布
二、预习课文，基础积累。
（一）作者简介。（教师运用多媒体显示。）
冯钟璞，笔名：宗璞，祖籍河南唐河，生于北京，毕业于清华大学外文系，中国当代女作家。冯钟璞曾就职于中国社会科学院外国文学研究所，多年从事外国文学研究。《野葫芦引》前两部（《南渡记》《东藏记》）为第六届茅盾文学奖获奖者。2018年其作品《北归记》获得第三届施耐庵文学奖。2019年长篇小说《东藏记》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
（二）题目解读。（运用多媒体显示，教师概述。）
《紫藤萝瀑布》是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。作者宗璞，原名冯宗璞，其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977—1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《水仙辞》《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
（三）背景资料。
宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。由花儿自衰到盛，感悟到生命的美好和永恒，于是写成此文。
（四）字词学习。
1.学生听朗读录音（教师运用多媒体播放），画出本课生字生词。
2.学生自由朗读课文，借助工具书或课下相关注释给生难字注音，给生词释义。
3.教师出示生难字注音，以供参考。（运用多媒体显示。）
⑴认识生难字。
挑逗（tiǎo） 枯槐（huái） 终极（jí) 忍俊不禁（jīn）
繁密（fán) 伫立（zhù） 凝望（níng） 仙露琼浆（qióng）
稀零（líng） 发端（fā） 伶仃（dīng） 蜂围蝶阵（fēng）
依傍（bàng） 迸溅（jiàn） 瀑布（pù） 盘虬卧龙（qiú）
⑵读准多音字。
挑（tiāo）挑水 发（fā）发出 佛（fú）仿佛
挑（tiǎo）挑拨 发（fà）头发 佛（fó）佛像
⑶辨清形近字。
瀑（pù）瀑布 迸（bèng）迸溅 憾（hàn）遗憾 浆（jiāng）琼浆
爆（bào）爆破 进（jìn）前进 撼（hàn）撼动 桨（jiǎng）桨板
4.理解相关词语的意思。
【忍俊不禁】忍不住笑。
【仙露琼浆】神仙所喝的饮料和美酒，多喻美酒。后比喻酒非常鲜美。
【蜂围蝶阵】指成群的蜜蜂围绕着，蝴蝶就像在列阵一样。
【盘虬卧龙】形容枝干弯弯曲曲，苍劲有力如龙一般。
（五）检查预习。
1.下列加点字的注音有误的一项是（ ）
A.挑逗（tiǎo） 枯槐（huái） 终极（jí) 忍俊不禁（jīn）
B.繁密（fán) 伫立（zhù） 凝望（níng） 仙露琼浆（qóng）
C.稀零（líng） 发端（fā） 伶仃（dīng） 蜂围蝶阵（fēng）
D.依傍（bàng） 迸溅（jiàn） 瀑布（pù） 盘虬卧龙（qiú）
2.下面加点的词语运用不当的一项是（ ）
A.他在课堂上的滑稽表演，引得大家忍俊不禁地笑出声来。
B.清晨，大山深处的草叶上的露珠，在阳光下闪亮，仿佛神仙酒杯里的仙露琼浆。
C.秋天到了，公园里蜂围蝶阵，原来是桂花开了。
D.小岛景色旖旎，植被丛生。一个有着天使面容的姑娘坐在那盘虬卧龙般的枝干上沐浴着阳光带来的温暖。
3.指名说出答案后教师明确。
明确：
1.B（“仙露琼浆”的“浆”，正确的读法应该是“qióng”。）
2.A（“忍俊不禁”原指忍不住笑，这里与“笑出声来”语意重复。）
三、初读课文，整体感知。
（一）理解主旨。
1.学生有感情地朗读课文，用简洁的语言概括文章的主旨。
2.指名回答后，教师归纳小结。
明确：
作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生应该豁达乐观，奋发进取。
（二）梳理结构。
1.学生再次朗读全文，划分文章的结构并概括段意。
2.指名回答后教师归纳小结。
明确：
第一部分：（1~6）看花。 〔⑴花瀑； ⑵花穗； ⑶花朵。〕
第二部分：（7~9）忆花。 〔⑴赏花的感受； ⑵忆花的劫难； ⑶颂花的生机。〕
第三部分：（10~11）悟花。〔生命的长河是无止境的。〕
（三）感知大概。
1.教师设问，学生浏览全文后思考。
问题⑴：作者是从哪些方面来写紫藤萝花的？请举例说明。
明确：
从三个方面写紫藤萝花：①色。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 ②形。像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵。③态。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
问题⑵：作者是按什么顺序和层次描写的？从哪些角度来描写的？
明确：
按花瀑—→花穗—→花朵，从大到小、从整体到部分再到个体的顺序和层次来写的。主要抓住色彩、形象、情态几个方面来写。
问题⑶：读了这篇文章，你认为作者通过描写紫藤萝花的生机勃勃，想告诉人们什么？
明确：
作者借描写紫藤萝花的生机勃勃，赞美生命的顽强美好，表现对生命的永恒的感悟。告诉人们，不能让昨天的不幸把自己压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
2.教师归纳小结。
师述：
本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。
四、课堂训练，巩固基础。
根据拼音，写出下列句子中的词语。
⑴紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像bèng jiàn( )的水花。
⑵我浸在这fán mì( )的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑶船舱鼓鼓的，又像一个rěn jùn bù jīn( )的笑容，就要绽开似的。
⑷那里装的是什么xiān lù qióng jiāng( )？我凑上去，想摘一朵。
【答案】⑴迸溅 ⑵繁密 ⑶忍俊不禁 ⑷仙露琼浆
五、布置作业，能力提升。
课后完成“思考探究”的第一、三题。（同学之间可以互相讨论，协作完成。）
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