统编语文七下第五单元 20《外国诗二首》第二课时教案

外国诗二首
第二课时
学习流程：
一、复习旧知，导入新课。
1.全班齐读两首诗歌。要求：声音洪亮，读得整齐，流利，有感情。
2.分组齐背两首诗歌，比一比，看哪一组背得效果最好。（整齐、流利、准确。）
3.指名单独背诵后，学生评价，教师点评。
4.教师概述，导入新课。
师述：
生活虽然丰富多彩，我们难免被生活欺骗，假如生活欺骗了你，你该怎么办？人生的路虽然有多条，当我们徘徊在十字路口时，你该如何选择？现在就让普希金和弗罗斯特两位大师告诉我们答案吧。
二、讲授新课，理解内容。
（一）学习《假如生活欺骗了你》
1.师生互动，共同研讨。
为题⑴：“假如生活欺骗了你”指的是什么？
明确：
“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
问题⑵：诗歌的两部分分别表现了怎样的内容？
明确：
第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
问题⑶：这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？
明确：
表达了诗人积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
2.教师概述，归纳小结。
师述：
生活不是一帆风顺的，难免有困难和挫折，当我们遇到坎坷时，要正确地面对现实，不要逃避，更不要被其所吓倒，要树立正确的人生观，只有如此，才会赢得光明的未来。
（二）学习《未选择的路》
1.师生互动，共同研讨。
问题⑴：诗人为何把诗题取为“未选择的路”？
明确：
这首诗表面是写自然之路，实际是写人生道路。诗人所写的重点不是那条已选择的路，而却是那条未选择的路。诗人感叹人生有许多道路可供选择， 但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂，更因为人生没有返程而只能放弃。诗人不写已选择的路而重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，更能让人深入地思考人生的选择问题。
问题⑵：诗人告诉了我们一个什么道理？
明确：
人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中的一条，一旦选定了绝无重走之机，所以，必须慎重；人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己慎重的思考，做出独立自主的选择。
2.教师概述，归纳小结。
师述：
《未选择的路》，诗人借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。采用了象征手法，告诉了我们一个深刻的道理。人生的道路上每一个岔路口都要慎重选择，切不可随意盲目！
三、合作讨论，深入探究。
1.教师提问，学生合作探究。
问题⑴：诗人在诗中说“须要镇静”，“镇静”不就是“忍耐、忍让”吗？这是不是消极、无所作为的消极态度呢？
问题⑵：诗人选择了自己的路，可为什么要用“未选择的路”做标题呢？
问题⑶：这两首诗可能会对人产生什么样的影响？
2.举手抢答，教师评价归纳。
明确：
⑴这个问题可从两个层面来理解。一是在诗中，诗人的意思是当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不能与之硬抗，故只能暂时保存实力，耐心等待，当有一天时机成熟时，将完全而彻底地爆发。二是在生活中，当人们遭遇不幸时，往往会无所适从，或是灰心丧气，或是暴跳如雷，常常会失去理智，做出傻事。这时候首先需要的是冷静沉着，而不是盲目地争强斗胜，以致反而坏了事，故必须“镇静”。这里的“镇静”就是“不慌乱”，即便把它理解为“忍耐、忍让”，那也是说不要急功冒进；“镇静”才能保持清醒，才能看准时机。而这一切，都是为了更好地抗争，更有效地抗争。所以说，“须要镇静”同样是表达诗人积极乐观的人生态度。
⑵从诗歌内容与结构看，诗中虽写到已选择的路，但重点强调的是那条“未走的路”；从诗歌的感情基调来看，诗人并不是要抒发为自己选择的这条路而欢欣或庆幸，而是对未走的那条路的留恋；从诗歌的主旨上来说，诗人的写作意图是要引起人们对未选择的路加以思索，从而也是对最初的选择的反思，进而告诫人们人生道路的选择要慎之又慎。所以，诗歌以“一条未走的路”为题。
⑶两首诗都富于哲理，且都富于人情味。《假如生活欺骗了你》透露出的积极乐观的人生态度更多的是给人以鼓舞；而《未选择的路》对于人生选择的思考，反映了人们普遍的心理，或许更能容易读者的共鸣。
四、品味内容，归纳写法。
1.再读课文，品味语言。
学生有感情地朗读两首诗歌，品味诗歌语言并用自己的话概括语言特色。
明确：
《假如生活欺骗了你》一诗，诗人以平等的娓娓的语气写来,以劝说的口吻写成，语调亲密和婉,热诚坦率,没有华丽的辞藻和深奥的哲理，通俗易懂、平白如话，但情真意切，发自肺腑，似乎诗人在与你交谈。如“不要悲伤，不要心急！”“一切都是瞬息，一切都将会过去。”诗句清新流畅,热烈深沉,有丰富的人情味和哲理意味,真可谓“清水出芙蓉”。虽无形象可言，但字字句句无不体现一个“情”字，寄托了诗人的厚爱，读来让人倍感亲切。从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。同样，《未选择的路》诗人以朴素自然的语言和韵律来表现自己对人生的思索，如“但我却选择了另外一条路/它荒草萋萋，十分幽寂”“而我选择了人迹更少的一条/从此决定了我一生的道路”。
2.比较阅读，分析异同。
学生比较阅读两首诗歌，用简洁的语言概括两首诗在写法上的异同点。
明确：
同：都是告诉人们不要放弃希望，要对自己的未来有信心，也许失败旁边就有一扇是希望的窗户，只等你去打开它。异：《假如生活欺骗了你》，感情基调是轻快的，用安慰的方式告诫人们不要轻易放弃。《未选择的路》，以作者自己走的是人迹少的那条路，说明了不走寻常路，只要能坚持不放弃，不怕前面道路的艰辛和困难，就能看到成功的曙光，自己的未来是由自己决定的。
五、课堂训练，拓展延伸。
1.仿照《假如生活欺骗了你》的格式，以“生活”为话题，用“假如……不要……不要……”学写一段小诗。
示例：
假如生活重新开启，
不要迷茫，不要不知所去。
苍茫天空，翰海大地，
哪里都有你生活的意义。
当你的灵魂飞离这虚伪的世界，
用婴儿般纯真的笑容迎接你。
……
2.请你从学过的古诗文中列举一例有关“选择”的诗句或名言。
示例：
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也,二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也,二者不可得兼，舍生而取义者也。（孟子《鱼我所欲也》）
六、布置作业，巩固加深。
背诵并默写两首诗歌，同学之间相互交流阅览。
附：板书设计
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