19.《一颗小桃树》第一课时教案

一颗小桃树
学习目标：
1.自读课文，预习字词；通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点。
2.细读全文，画出精辟的语句；理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。
3.正确、流利、有感情的朗读课文；把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。
重点难点：
重点：自读课文，预习字词；通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点。
难点：正确、流利、有感情的朗读课文；把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。
学习课时：2
第一课时
学习流程：
一、开篇激趣，导入课题。
1.教师概述。
周敦颐独爱莲花，是因为莲花圣洁高尚；宗璞喜爱紫藤萝，是因为它玲珑剔透，可贾平凹却怜爱小桃树，那么，小桃树与作者有着怎样的不解情缘呢？《一颗小桃树》便讲述了他和小桃树的不平凡的故事。现在就让我们翻开课本，去看个究竟吧。
2.板书课题：一颗小桃树
二、预习课文，基础积累。
（一）作者简介。
贾平凹，原名贾平娃，出生于陕西丹凤县，毕业于西北大学。中国当代作家，现为全国人大代表、中国作家协会副主席。1973年，开始发表作品，1982年起，从事专业创作。后出版长篇小说《浮躁》，获得第八届美孚飞马文学奖铜奖；《废都》获得法国费米娜文学奖。其后相继出版了《高老庄》《怀念狼》《病相报告》《秦腔》等作品。长篇小说《秦腔》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。凭借《秦腔》获得第七届茅盾文学奖。
（二）写作背景。
1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是“风浪里航道上远远的灯塔”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
（三）字词学习。
1.学生听朗读录音（教师运用多媒体播放），画出本课的生字生词。
2.学生自读课文，借助工具书或结合课文下的注解给生字注音和给生词释义。
3.教师出示有关生难字词的注音和解释，以供参考。
⑴认识生难字。（多媒体显示。）
褪色（tuì） 忏悔（chàn） 哆嗦（suō） 血气方刚（xuè）
矜持（jīn） 执着（zhuó） 服侍（shì） 轰轰烈烈（hōng）
猥琐（wěi） 渺小（miǎo） 魂魄（hún） 祸不单行（huò）
幼稚（zhì） 颤抖（chàn） 赤裸（luǒ） 垂垂暮老（mù）
⑵读准多音字。（多媒体显示。）
着（zhuó）执着 颤（chàn）颤抖 孱（chán）孱弱
着（zháo）着火 颤（zhàn）颤栗 孱（càn）孱头
⑶辨清形近字。（多媒体显示。）
忏（chàn）忏悔 琐（suǒ）猥琐 侍（shì）服侍
纤（xiān）纤维 锁（suǒ）铜锁 待（dài）等待
歼（jiān）歼灭 唢（suǒ）唢呐 持（chí）坚持
4.理解下列词语的意思。
【血气方刚】指年轻人精力正旺盛。
【轰轰烈烈】形容气魄雄伟，声势浩大。
【祸不单行】指不幸的事接连发生。
【淅淅沥沥】形容轻微的风雨声、落叶声等。
【垂垂暮老】形容渐渐衰老的状态。
（四）检查预习。
1.下列加点字的注音有误的一项是（ ）
A.褪色（tuì） 忏悔（chàn） 哆嗦（suō） 血气方刚（xuè）
B.矜持（jīn） 执着（zhuó） 服侍（shì） 轰轰烈烈（hōng）
C.猥琐（wěi） 渺小（miǎo） 魂魄（hún） 祸不单行（huò）
D.幼稚（zhì） 颤抖（zhàn） 赤裸（luǒ） 垂垂暮老（mù）
2.下列加点的词语运用不当的一项是（ ）
A.大力士比赛中，几个血气方刚的小伙子居然把公车拉动了，在场民众无不鼓掌叫好。
B.在现代化的竞争潮流中，对于创业者来说，轰轰烈烈的事业要脚踏实地的干。
C.他真是祸不单行，小车撞坏，又丢了一大笔钱。
D.他望着窗外淅淅沥沥的的暴雨一直下个不停，心想，这怎么去上学呢？
明确：
1.D（“颤抖”的“颤”，在这里应该读“chàn”。）
2.D（“淅淅沥沥”原指轻微的风雨声或落叶声，这里指“暴雨”不恰当。）
三、初读课文，整体感知。
（一）理解主旨。
1.学生快速阅读课文，用简洁的语言概括本文的主旨。
2.指名回答后，教师归纳小结。
明确：
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
（二）梳理结构。
1.学生再次快速浏览课文，画出本文的结构层次并概括其意。
2.指名回答后，教师归纳小结。
明确：
第一部分（①）：引文，交代“我”写小桃树的缘由，表达“我”对小桃树的深情。
第二部分（②）：眼前的情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，抒发一种怜悯、痛心、
惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。
第三部分（③~⑧）：回忆小桃树艰难曲折的生长过程。
第四部分（9~14）：描绘眼前的小桃树与风雨搏斗的情形。
（三）感知大概。
1.教师设问，学生边浏览课文边思考。
问题⑴：小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？
明确：
小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经风雨的摧残。
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不由对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。
问题⑵：作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者怎样的心情？
明确：
作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致，一个“瘦”字用得十分恰当。“容颜全然褪尽了”令人痛心，表达了作者对小桃树遭受风雨摧残的同情。
问题⑶：你从小桃树的身上得到什么启示？
明确：
敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主人等等。（自由发言，意思对即可。）
2.教师概述，总结全文。
师述：
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
四、课堂训练，巩固基础。
完成下列的题目。（教师运用多媒体显示。）
1.下列句子中加点的词语使用恰当的一项是( )
A.他虽然正在血气方刚的年纪，却很沉得住气，从来不好勇斗狠。
B.真所谓祸不单行，他生日收到了父母的问候，回公司又收到了同事的祝福。
C.小明这次期中考试又是全班第一名，这都是他平时不断努力的结果，真是可歌可泣。
D.青年人都想干一番丰功伟绩的事业。然而，事业的成功需要理想的航标，给我们指明前进的方向；需要意志做武器，给我们开拓前进的道路。
2.下列句子中没有语病的一项是( )
A.提供网络搜索服务的企业必须整改是因为竞价排名机制影响了搜索结果的公正性是重 要原因。
B.历史和现实都告诉我们，青年一代有理想，有才能，国家才有前途，民族才有希望。
C.随着近年来草原自驾的兴起，严重危害了草原的生态环境。
D.我原打算介绍王宾向张凯借阅《平凡的世界》，没想到他已经离开学校，跟父母回老家探亲去了。
【答案】
1.A(B项中“祸不单行”指不幸的事接连发生，与句意不符；C项中“可歌可泣”用于形容英勇悲壮的感人事迹。用在这里不合语境；D项中“丰功伟绩”与“事业”语义重复。)
2.B（A项，“是因为”与后面的“原因”语义重复。C项，成分残缺，缺主语，应该删除“随着”。D项，指代不明，应将“他”改为“王宾”或“张凯”。）
五、布置作业，加深理解。
思考课文后“阅读提示”里提出的思考题。
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