初中语文七年级上册15《诫子书》第二课时教案

诫子书
第二课时
教学目标：
1.研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
2.熟读成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料，思考其现实意义。
教学重难点：
教学重点：研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
教学难点：熟读成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学方法：
读书指导法、自主学习法、讲授法
教学过程：
一、新课导入
上节课我们学习了课文的一些基础知识，整体感知了文章内容，弄清了文章大意。这节课我们继续来进行深入解读。
二、课文讲授
1.请按照议论文的结构来给文章分层。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。/夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。/淫慢则不能励精，险躁则不能治性。/年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
全文的论证思路：首先提出中心论点“静以修身，俭以养德”，然后从正反两方面运用对比论证，论述静、志、学、才之间的关系，最后对儿子提出期望，劝诫儿子珍惜时间，勤奋学习，使自己成才，更好的奉献社会。
第二层的论证思路：从做人和学习两方面来论述，无论做人还是学习，都强调一个“静”字，修身、学习、获得成就都取决于静，再下来把失败归结为一个“躁”字，，把躁与静对比，增强论述效果。
2.（1）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？
淡泊
非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
立志
非学无以广才，非志无以成学。
惜时
年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（2）怎样理解文中的“静”？
“静”是《诫子书》中的一个关键词语。“静”是修身养德的基础。“静以修身，俭以养德”，这就要求人们的内心世界始终保持宁静专一，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“静”是学习的前提。“静”指的是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。在这种状态中，可以心无旁骛地学习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己的作为。要做到“静”，自然要屏除名利的束缚和干扰，这就是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“宁静”，才能使志向坚定、明确(明志)，并最终实现远大目标(致远)。
3.诸葛亮既希望儿子“淡泊宁静”，又希望儿子能“明志”“致远”， 这是否矛盾？为什么？如何理解《诫子书》中的“接世”观点？
并不矛盾。“淡泊”不是弃世，“宁静”也不是无为。“淡泊”“宁静”是“明志”“接世”的前提，“淡泊”的目的在于修身养性、静心学习，进而达到“接世”的远大目标。
“修身—齐家—治国—平天下”是儒家的传统思想。“穷则独善其身，达则兼济天下”成为了古代士大夫和文人们的人生价值的追求目标。“接世”就是“兼济天下”，也就是实现“服务于国家，造福于百姓”。
诸葛亮担心儿子长大后在修身、成学方面有所不足而不能“接世”，所以写下这封家信，希望儿子修身养性、明志成学，实现“接世”的远大目标。
4.请从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和所受到的启发。
示例一：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。”
时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹岁月蹉跎，那将于事无补。
示例二：“非志无以成学。”
一个人要想有所成就，就必须从小立大志，否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就立下了“为中华之崛起而读书”的大志向，这一崇高的志向激励着他为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。
5.关于“淡泊”“立志”与“惜时”，你还想到了哪些名言警句，请和大家分享。
淡泊：不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱。（陶渊明）
立志：长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海。（李白）
惜时：志士惜日短，愁人知夜长。（傅玄）
三、课堂小结
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，现实社会中充满了诱惑，我们切不可随波逐流，迷失方向，切忌追逐短世的功利而汲汲于功名富贵。它是诸葛亮告诫儿子的话语，但对于后人也有普遍的警示作用。
四、课后作业
1.整理积累本课中的实词。
2.完成课后练习。
五、板书设计
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