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课堂教学设计
【教学内容】
人教版五年级上册第三单元《欢快的舞步》第1课《大河之舞》。
【教材分析】
《大河之舞》是五年级上学期第三单元《欢快的舞步》第1节欣赏课。《大河之舞》是一部结合民族音乐、古典音乐、流行音乐及舞蹈等艺术形式的大型歌舞作品，1995年首演于都柏林的波音剧院，1997年获格莱美“年度最佳音乐剧”奖。《大河之舞》通过狂野的脚步节奏、磅礴的情绪表达、融合多种新式曲风的乐器演奏、技高一筹的歌唱演绎、丰富精彩的舞台效果和眼花缭乱的服装造型架起一座连接过去与现在的桥梁，生动展示了爱尔兰人民重建家园的历史。情介绍：第一场：在一个充满原始神奇力量的世界里，先人们体验着恐惧和喜悦，他们利用火、树木和水建立起家园。他们把世界看作一个充满神奇力量的地方，他们的歌声、舞蹈和他们的故事与这神奇的力量融为一体。第二场：与太阳共舞太阳赋予人们生命、光和火，它是清晨的一缕光线，明亮且令人激动。本场演出将赞颂这一伟大而仁慈的力量。第三场：心灵的哭泣。鲑鱼的逆流游行是一种原始的未解之谜，它是一种对大自然的本能的追求，是心灵与心灵之间的渴望。第三场正描述了这种心灵的渴望。第四场：康迪斯·凯瑟琳。性感、慈爱、独立和坚韧是女性的力量，她们在舞蹈中赞美这些属于她们自己的力量，并在舞蹈中体现出她们对男性所拥有的力量的挑战。本科选取了《大河之舞》两个主题音乐。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听感受现代舞的魅力，了解当前比较流行的音乐文化，感受旋律的独特性。
(二)艺术表现
能用优美的声音哼唱主旋律
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单的表现乐器
（四）文化理解
通过欣赏音乐感受和了解爱尔兰踢踏舞的特点
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、通过聆听音乐，感受乐曲的情感和意境。
2、能够分析乐曲结构特点
(二)教学难点:
1、能够哼唱主旋律
2、能够用肢体和乐器简单为乐曲伴奏
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，本单元的主题是欢快的舞步，你们喜欢跳舞吗？都了解哪些舞蹈？
预设：回答问题
教师：同学们了解的可真多啊，下面我们看一段视频，猜猜视频中的舞蹈叫什么？（播放《踢踏舞》片段）
预设：欣赏视频回答问题
教师：踢踏舞起源于美国的下层民众，主要是爱尔兰民间舞蹈和非洲黑人舞蹈的结合。这踢踏舞表演种流派的形式比较开放自由，没有很多的程式化限制。舞者不注重身体的舞姿，而是炫耀脚下打击节奏的复杂技巧，他们常常聚在街头互相竞技。其整体舞风比较朴实、散漫。同学们说说这种舞蹈有什么特点？
预设：回答问题
教师：这种舞蹈上身挺拔，庄严凝重，膝关节和踝关节放松，用脚掌、脚跟敲击地面发出声响，今天我们这堂课学习的乐曲就和踢踏舞元素，名字叫做《大河之舞》（书写板书《大河之舞》）
【设计意图：通过听赏回答问题激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，感受音乐
（一）初步聆听，感受作品
教师：我们首先完整聆听一遍这首作品，说一说你整首作品的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：聆听音乐，回答问题 欢快 活泼地
教师：同学们回答的真棒，《大河之舞》是一部结合民族音乐、古典音乐、流行音乐及舞蹈等艺术形式的大型歌舞作品，1995年首演于都柏林的波音剧院，1997年获格莱美“年度最佳音乐剧”奖。《大河之舞》通过狂野的脚步节奏、磅礴的情绪表达、融合多种新式曲风的乐器演奏、技高一筹的歌唱演绎、丰富精彩的舞台效果和眼花缭乱的服装造型架起一座连接过去与现在的桥梁，生动展示了爱尔兰人民重建家园的历史。情介绍：第一场：在一个充满原始神奇力量的世界里，先人们体验着恐惧和喜悦，他们利用火、树木和水建立起家园。他们把世界看作一个充满神奇力量的地方，他们的歌声、舞蹈和他们的故事与这神奇的力量融为一体。第二场：与太阳共舞太阳赋予人们生命、光和火，它是清晨的一缕光线，明亮且令人激动。本场演出将赞颂这一伟大而仁慈的力量。第三场：心灵的哭泣。鲑鱼的逆流游行是一种原始的未解之谜，它是一种对大自然的本能的追求，是心灵与心灵之间的渴望。第三场正描述了这种心灵的渴望。第四场：康迪斯·凯瑟琳。性感、慈爱、独立和坚韧是女性的力量，她们在舞蹈中赞美这些属于她们自己的力量，并在舞蹈中体现出她们对男性所拥有的力量的挑战。本课选取了《大河之舞》两个主题音乐。通过刚才的聆听，我们可以知道，这段旋律主奏乐器是什么？
预设：小提琴
教师：同学们，这段旋律可以分为几部分？
预设：两部分
教师：是的，这段音乐是由两部分组成的，接下来我们欣赏引子部分，说一说引子部分给你的感受是怎样的？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：引子部分渲染了舞蹈的气氛，为舞蹈的开始做好了准备工作，下面我们来欣赏第一部分，请同学们注意主题音乐的反复演奏，数一数主题音乐出现了几次？（播放音乐）
预设：欣赏视频并回答问题
教师：下面我们先跟琴哼唱一下主题音乐
预设：哼唱
教师：下面再请同学们跟视频哼唱，并判断主题音乐出现的次数？（播放音乐）
预设：欣赏视频并回答问题
教师：前后主题音乐一样吗？哪里不一样？
预设：不一样，音区不一样，情绪不一样
教师：对，同学们回答的很好，主题二的音乐比主题一的音乐音域要高，情绪更加激动，主题音乐一出现了6次，主题音乐二出现了几次呢？
预设：回答问题
教师：主题二出现了两次，而且结尾处是不同的，下面我们再跟着音乐模拟踢踏舞的声音打节奏
预设：跟着音乐打节奏
教师，通过聆听音乐 我们能知道前面的踢踏舞的节奏是 X 0 | 0 0 |X 0 | 0 0 |,中间部分的音乐踢踏舞节奏是XX XX | XX XX | ,后面踢踏舞的节奏是XXXX XXXX | XXXX XXXX | ，下面我们一起跟着音乐再来敲击一边
预设：模拟演奏
预设：接下来我们欣赏第一部分和第二部分的过度音乐，听听这部分音乐的情绪是怎样的？用什么乐器演奏的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：这段音乐是用爱尔兰哨笛演奏的，跟人的感觉轻快，活泼，为后续的音乐做好铺垫，接下来我们欣赏第二部分，听一听这部分音乐和第一部分音乐有什么区别？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：这段音乐的节奏稍微舒展，大家跟着音乐哼唱一下主题音乐，判断这段主题音乐出现了几次？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：下面我们跟琴哼唱一下主题音乐
预设：跟琴哼唱
教师：再次聆听音乐判断主题音乐出现了几次？前后主题音乐一样吗？如果不一样，主题二音乐出现了几次呢？
预设：聆听音乐回答问题
教师：主题一出现了10次，主题二出现了6次，下面请我们分成三组分别用1.X X | X X | 2.XX XX | XX XX | 3.XXXX XXXX | XXXX XXXX | 为第二部分伴奏
预设：聆听音乐伴奏
教师：下面我们整体聆听，分组表演，一部分哼唱，一部分伴奏
预设：表演
【教学建议：教材中列举了《大河之舞》中的两个音乐主题，教师可以设计多种参与形式，让学生通过肢体动作或乐器与主题相配合，在不断地参与中熟悉两个音乐主题。踢踏舞的音乐与脚部动作的配合十分紧密。教师可以设计一些简单的舞蹈动作带领学生跟随音乐练习，让学生感受音乐与脚部动作之间的密切关系。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学跟着视频模拟踢踏舞。
预设：上台表演（教师引导）
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一下《大河之舞》表演
预设：欣赏视频
教师：说说你的感受
预设：讨论
【设计意图：引导学生通过聆听感受现代舞的魅力，了解当前比较流行的音乐文化，感受旋律的独特性。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《大河之舞》
欢快 活泼地 1.X X | X X | 2.XX XX | XX XX | 3.XXXX XXXX | XXXX XXXX |
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共31张PPT)
欢快的舞步
第三单元
同学们，本单元的主题是欢快的舞步，你们喜欢跳舞吗？都了解哪些舞蹈？
下面我们看一段视频，猜猜视频中的舞蹈叫什么？
踢踏舞起源于美国的下层民众，主要是爱尔兰民间舞蹈和非洲黑人舞蹈的结合。这种流派的形式比较开放自由，没有很多的程式化限制。舞者不注重身体的舞姿，而是炫耀脚下打击节奏的复杂技巧，他们常常聚在街头互相竞技。其整体舞风比较朴实、散漫。同学们说说这种舞蹈有什么特点？
这种舞蹈上身挺拔，庄严凝重，膝关节和踝关节放松，用脚掌、脚跟敲击地面发出声响，今天我们这堂课学习的乐曲就和踢踏舞元素有关
《大河之舞》
我们首先完整聆听一遍这首作品，说一说你整首作品的情绪是怎样的？
《大河之舞》是一部结合民族音乐、古典音乐、流行音乐及舞蹈等艺术形式的大型歌舞作品，1995年首演于都柏林的波音剧院，1997年获格莱美“年度最佳音乐剧”奖。《大河之舞》通过狂野的脚步节奏、磅礴的情绪表达、融合多种新式曲风的乐器演奏、技高一筹的歌唱演绎、丰富精彩的舞台效果和眼花缭乱的服装造型架起一座连接过去与现在的桥梁，生动展示了爱尔兰人民重建家园的历史。情介绍：第一场：在一个充满原始神奇力量的世界里，先人们体验着恐惧和喜悦，他们利用火、树木和水建立起家园。他们把世界看作一个充满神奇力量的地方，他们的歌声、舞蹈和他们的故事与这神奇的力量融为一体。第二场：与太阳共舞太阳赋予人们生命、光和火，它是清晨的一缕光线，明亮且令人激动。本场演出将赞颂这一伟大而仁慈的力量。第三场：心灵的哭泣。鲑鱼的逆流游行是一种原始的未解之谜，它是一种对大自然的本能的追求，是心灵与心灵之间的渴望。第三场正描述了这种心灵的渴望。第四场：康迪斯·凯瑟琳。性感、慈爱、独立和坚韧是女性的力量，她们在舞蹈中赞美这些属于她们自己的力量，并在舞蹈中体现出她们对男性所拥有的力量的挑战。
小提琴
同学们，这段旋律可以分为几部分？
这段音乐是由两部分组成的，接下来我们欣赏引子部分，说一说引子部分给你的感受是怎样的？
引子部分渲染了舞蹈的气氛，为舞蹈的开始做好了准备工作，下面我们来欣赏第一部分，请同学们注意主题音乐的反复演奏，数一数主题音乐出现了几次？
下面我们先跟琴哼唱一下主题音乐
下面再请同学们跟视频哼唱，并判断主题音乐出现的次数？
前后主题音乐一样吗？哪里不一样？
同学们回答的很好，主题二的音乐比主题一的音乐音域要高，情绪更加激动，主题音乐一出现了6次，主题音乐二出现了几次呢？
主题二出现了两次，而且结尾处是不同的，下面我们再跟着音乐模拟踢踏舞的声音打节奏
通过聆听音乐 我们能知道前面的踢踏舞的节奏是 X 0 | 0 0 |X 0 | 0 0 |,中间部分的音乐踢踏舞节奏是XX XX | XX XX | ,后面踢踏舞的节奏是XXXX XXXX | XXXX XXXX | ，下面我们一起跟着音乐再来敲击一边
接下来我们欣赏第一部分和第二部分的过度音乐，听听这部分音乐的情绪是怎样的？用什么乐器演奏的？
这段音乐是用爱尔兰哨笛演奏的，跟人的感觉轻快，活泼，为后续的音乐做好铺垫，接下来我们欣赏第二部分，听一听这部分音乐和第一部分音乐有什么区别？
这段音乐的节奏稍微舒展，大家跟着音乐哼唱一下主题音乐，判断这段主题音乐出现了几次？
下面我们跟琴哼唱一下主题音乐
再次聆听音乐判断主题音乐出现了几次？前后主题音乐一样吗？如果不一样，主题二音乐出现了几次呢？
主题一出现了10次，主题二出现了6次，下面请我们分成三组分别用1.X X | X X | 2.XX XX | XX XX | 3.XXXX XXXX | XXXX XXXX | 为第二部分伴奏
下面我们整体聆听，分组表演，一部分哼唱，一部分伴奏
下面请同学跟着视频模拟踢踏舞。
下面我们欣赏一下《大河之舞》表演
说说你的感受
同学们，再见！
感谢您观看与支持
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