Unit 5 Weather Lesson 2 It's snowing.教学设计

Unit 5 Weather Lesson 2《It’s snowing》教学设计
【学科年级】 鲁科版五四制四年级上册英语
【课型类别】 新授课
【教材分析】Lesson2 是新授课，共包括三部分 Part 1 Listen and say 内容是在北京的Jenny 和在哈尔滨的爸爸通电话，互相询问北京和哈尔滨的天气情况。
学习任务使用“How’s the weather in... ”和“It's snowing. ”“It's raining. ”询问并用进行时描述当前天气情况。
Part 2 Let’s talk 是对话练习，询问并描述五个城市的天气情况。重点练习“How’s the weather in... It's...”句型。
Part 3 Let’s do 是拓展运用。通过收听并记录当天的天气预报进一步巩固所学内容。
【教学目标】
1.语言能力：
1)学生能够借助图片理解并在情境中准确灵活地运用 snow, rain, weather，sorry, dad, raincoat.以及句型“How's the weather in... It's ...”询问并描述天气情况。
2)学生能够了解根据意群进行停顿,并注意语调的变化。
3)学生能够在语境中根据天气情况合理地选择着装以及从事合理的活动。
2.文化意识
1）学生能够了解在英国谈论天气所具有的寒暄功能。
2）学生能够通过本课学习，学会关心日常天气变化，能够根据气候特点和天气情况提醒家人、朋友合理安排活动、更换衣服。
3.思维品质：
1）学生能够通过对图片、日常天气的观察，了解天气对生活的影响。
2）学生能注意到不同的人看待同样的天气是有差异的。
3）学生能根据图片或关键词，推测语篇的重要信息。
4) 学生通过学习，能够了解中国幅员辽阔，不同的地方天气不相同。
4.学习能力：
1) 学生能够注意倾听，敢于表达，不怕出错。
2）学生乐于参加课堂活动，遇到困难能大胆求助
3）学生能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。
4）学生能在学习过程中积极思考，发现并尝试解决语言学习中的问题。
【教学重点】“How's the weather in... 的读音与句型“It's raining/snowing. ”的准确使用。
【教学难点】学生能够综合运用所学的知识描述天气、着装以及活动等。
【教学准备】多媒体课件 单词卡等
【教学过程】
Step1: Warming up.
1.Sing the song “How’s the weather ” Ask students “ What’s the song about ”图文引出主题单词 weather 并原声教学，Pay attention to the pronunciation of “ther”。转盘游戏巩固，抽查学生正音。
2.Weather is the most popular topic in the UK.图文出示英国人谈论 weather 具有寒暄功能的原因。
Show the picture and the mind map of Lesson1
Review the types of the weather and activities.
It’s sunny/cloudy/windy. Let’s ...
【设计意图：通过歌曲热身活跃课堂气氛，图文展示英国谈论天气所具有的寒暄功能。思维导图梳理体系，让学生也树立大概念意识，复习旧知为新课学习做铺垫。】
Step2:Presentation
1. Show the mind map and say “Today we’ll learn more about weather. We’ll learn how to talk about the weather How to choose clothes
【设计意图：出示思维导图,帮助学生明确今天语言能力目标学习，让语言学习更整体化，系统化】
2. 出示 Jenny 爸爸图片 Who’s he He’s Jenny’s father. We can call him Jenny’s dad.学习生词 dad，Pay attention to the pronunciation of “a”，男女生读。Where is he He’s in Harbin. Look, listen and answer. How’s the weather in Harbin 学习 It's snowing.询问学生 Do you like snowing Why or why not 出示室外滑冰与做雪人的图片，It’s snowing, It’s cold. You mother will say “Put on your coat.” This is Mother’s love. So does Jenny’s father. He’s worried about Jenny, too. So he’s calling Jenny.
【设计意图：通过深入挖掘语篇的图片信息，介绍文本背景，帮助学生养成认真读图的能力；出示中国谚语儿行千里母担忧，远在哈尔滨的爸爸看到外面下雪，担心北京的的女儿，电话询问北京的天气情况，帮助学生更好的感受电话背后父母的爱。】
3. Watch and answer. How’s the weather in Beijing It’s _______.
A. raining B. snowing
Learn the new word rain. Pay attention to the pronunciation of ai. Listen and imitate the sentences. Try to sing. Then practice in pairs.
【设计意图：单词、句型学习中运用了自然拼读，打手势、歌词替换、生生操练方式等手段，来调动学生学习的积极性，突破难点。同桌练习时提供朗读标准，帮助学生更好的开展互评】
4.Show the pictures of different rain in different seasons. It’s raining in spring/summer/ autumn/winter.
补充谚语
Spring rain is as expensive as oil.
Rain cats and dogs.
It’s getting colder after every autumn rain.
You’d better put on your jacket.等相关句子。
询问学生 Do you like raining Why or why not 对比出示两幅雨天室内与室外活动图，引导学生关注穿衣的不同，Different activities, different clothes .学习 raincoat. Guess: It’s raining. What’s dad’s suggestion Listen and choose.做动作说句子 Put on your raincoat. Think and say 为什么爸爸要推荐她穿雨衣而不是毛衣？导出 Sorry, dad. It’s time for school.
【设计意图：出示四季的雨为四季雨天室内活动衣服的选择做铺垫。对比下雨天室内外活动，选取服装的不同让学生理解语言学习需要活学活用。】
5.Discuss and say.
What will Jenny say 学生讨论给出建议。Watch the video about how the snow forms 跨学科介绍中国南北方干雪与湿雪区别，When It’s snowing in Harbin. Put on your coat/sweater. Please remember to show your love to your parents.
【设计意图：经过层层铺垫，学生对文本内容有了更清晰的认识，更能理解本课深层的情感意识，特别是询问学生 Jenny 会对爸爸说什么？跨学科出示雪是怎样形成的，以及中国南北方雪的差异，增长了学生的见闻，提升了学生的思维品质。】
6.Watch and imitate.
Pay attention to your pronunciation intonation and feeling .Read in pairs. Read in roles. Let’s show.出示评价标准。
【设计意图：多种形式的巩固，分层展示让语言学习扎实有效】Step3. Production
1. 回顾板书总结本课语言知识，Can you use them well Play a game: Watch and guess.
2. Let’s talk.
3. Different places , different weather. When you are going to travel,
please pay attention to weather changes to choose clothes .Show World Meteorological Day. This year, The topic is the future of weather climate and water across the generations.
4. Try to be a little weather repoter.
Hello, everyone. Here’s the weather report. It’s____ in Shenyang. You can _____. Put on your____. It’s ____in Hangzhou. Put on your____. It’s _____in Hainan. You can ____. Put on your____. That’s all. Thanks for listening .
【设计意图：根据学生年龄特点，为保持学生的学习兴趣，以有信息差的游戏看云猜天气来复习学过的五种天气。Let’s talk 部分，通过交流合作巩固所学句型，让学生清楚的知道怎样运用所学语句进行简单的问答和描述。并引出出行时要关注天气变化，及时增减衣服，每年 3 月 23 日为世界气象日，今年主题为天气气候水，代代向未来。提供语言支架，综合运用所学句型做温暖的气象播报员。】Step4.Summary
1.思维导图总结本课主要内容。
2.情感升华：观看视频，对比 Wonderful weather, wonderful life. Bad weather, bad life. For Man and Nature: Building a Community of Life Together 共同构建人与自然生命共同体
Step5. Homework
Must do
1.Listen and read the dialogue.(听录音并跟读对话)
2. Make a travel plan.
Step1:Choose your favourite city.(选择你最喜欢的城市)
Step2: Design your weather symbols .(设计你个性化天气图标）
Step3:Watch the weather report and use them to record.
（观看天气预报并记录一周的天气）
Step4:According to the chart, choose the activities and clothes.(根据记录选择合适的活动与穿衣指数）
If you choose
1.收集观天象识天气的谚语。
2.Read the picture book《Biscuits snowy day》
推荐阅读绘本
【设计意图：分层设计作业，关注了学生个性差异，让每一个孩子都能学有成就。】