17. 短文两篇 《爱莲说》教学设计

初中语文七年级下册《爱莲说》教学设计
教材分析：
《爱莲说》选自人教版教材七年级下册第四单元，是北宋哲学家周敦颐所写的一篇文言文。这篇文章篇幅短小，但内容深刻，含义隽永。对于培养学生正确的审美起着至关重要的作用。七年级的文言文教学是安排在每个单元的最后一课。本单元要求学生学习略读，通过精读了解某一类文章的特点后，就可以推而广之，去略读许多同类的文章。在本课的教学中，除了要求学生掌握相关的文言文知识外，更要注重引导学生在阅读的基础上，对内容和表达有自己的心得。
学情分析：
七年级同学对于文言文在以前的教学中已经有所接触，但借助课下注释翻译课文、对于实词、虚词的理解以及特殊句式的把握仍然要严格要求。再加上我所在的是一所乡村中学，相对来说学生基础比较薄弱，知识面比较窄，所有教学应以夯实基础、拓宽视野为主。对于托物言志的文章，学生在上一课通过学习《陋室铭》已经有所了解，所以本课的教学相对来说难度不大。
教学目标：
知识与技能：
1、在熟读课文的基础上了解文言文中“说”的特点。
2、熟读、背诵课文，把握文中重点词句的含义，疏通文意。
过程与方法：
1、通过反复朗读、思考、讨论等方式了解莲花的特点以及对应的人的品格。
2、学习本文托物言志和衬托手法。
情感态度价值观：
培养学生正确的审美观，引导学生以君子的品行要求自己。
教学重点：
指导学生熟读成诵，能准确流畅翻译课文。
教学难点：
对君子品行和托物言志写法的理解。对衬托手法的运用。
教学方法：
诵读法、讨论法、合作探究法。
课时安排：1课时
教学步骤：
一、由歌曲《独占潇洒》导入。
引用歌词“愿生命化作那朵莲花，功名利禄全抛下”导入，提问：为何有人会抛却功名利禄，而要去做一朵莲花？莲花到底有哪些优秀的品质令人为之折服呢？今天，就让我们从周敦颐的《爱莲说》中去寻找答案吧。
（设计意图：由欣赏音乐转入到对问题的思考，容易引起学生对文章的阅读兴趣。便于下一步的学习。）
二、整体感知：
1、题目及作者：
（1）题解《爱莲说》
“爱莲”表明态度。“说”是一种议论文文体，可以直接说明事物或者阐述道理，也可以借人、事、物来论述道理。
（2）作者简介：学生借助课下注释自己完成。
2、朗读感知：
（1） 学生借助课下注释慢读课文，圈画自己不认识的字。
甚蕃（ ） 淤泥（ ）
濯（ ） 蔓（ ）
亵（ ） 鲜（ ）
（2） 教师范读，学生听准读音，把握节奏和重音。
予／独爱莲之／出淤泥／ 而不染，濯清涟／ 而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭／净植，可远观／而不可／亵玩焉。
（3） 学生自由朗读，在读中注意重音和停顿，把握作者的情感。
（4）学生个别读（推荐、自愿相结合）在读中及时点评（学生自评、学生互评、教师点评穿插进行）。
3、学生在读的基础上概括内容。
(设计意图：培养学生正确朗读文言文的能力，让学生在读中把握内容并进行概括。)
三、疏通文意，细品内容。
1、小组合作，边读边疏通文意，教师巡视答疑、点拨。
提出“之”在不同语境中的意思，归纳“之”的用法。
（1） 解释为“的”（水陆草木之花）
（2） 用于主谓之间，取消句子独立性。（予独爱莲之出淤泥）
（3） 宾语前置。“菊之爱”
（设计意图：引导学生随文理解字词的能力。学会结合语境理解词语。）
2、多媒体展示相关词语和句子的解释，学生巩固。
3、填空背诵，由易到难。（多媒体展示）
四、合作探究，突破重难点。
1、A组同学合作探究：作者喜爱莲花的哪些方面？请在文章中找出对应的句子并思考它和人的那些品格有相通之处。
B组同学合作探究：作者称莲为“花之君子”，结合莲花的特点，说说君子应具有怎样的优秀品质？如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？
（设计意图：通过对不同基础的同学提出不同的要求，力争让每个学生都能在课堂上有所收获。）
2、在这个新时代，你认为符合你们年龄的君子应该是什么样子的？
（设计意图：引导学生树立正确的人生观和价值观。）
3、从用词方面品读，一字点出君子的美德。
染（污）、通（空）······换字品读法。
4、写菊花、牡丹用意何在？
5、点出托物言志:哪种物，言何志？相通点在哪里？
（设计意图：突出托物言志，让学生明白所托之物和所言之志之间的相同之处。）
五、巩固内容，拓展延伸。
1、在熟悉课文内容的基础上男女生比赛背诵，加深记忆。
（设计意图：通过学生之间的互动激发学生的背诵兴趣，便于学生对内容的巩固。）
2、作者在本课中用莲花表明志向，古人有折梅赠远，采莲怀人的习惯，不同的花有不同的花语，你会将哪一种花送给谁？请你再加上一句自己的感言一起送出去。
（设计意图：课标要求学生在讨论问题时能及时发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。）
六、总结内容：
1、“说”的文体。
2、托物言志和衬托的写法。
3、欣赏课后赵孟頫的书法作品《爱莲说》，提升学生书法审美标准，引导学生向名家学习。
不同的年龄，对君子的理解可能会不同，但正直、通达、乐观这些优秀的品质在任何时候都不会过时。在此祝愿同学们心如莲花，一路芳华。
七、布置作业:
A 组同学：
1、背诵课文。
2、结合注释在作业本上逐句翻译课文。
B组同学：
1、在熟练背诵课文的基础上默写本文，自查错误并改正。
2、作业本上翻译“予独爱莲之出淤泥而不染可远观而不可亵玩焉。”
3、写作片段训练：《我身边的君子》200字左右。
（设计意图:通过分层作业，力争让所有同学都在自己原有基础上有所提高，从而达到掌握知识的目的。）