18.《童年的水墨画》 教学设计

18童年的水墨画 教学设计
教学目标
1.正确认识本课生字词语，并正确书写“墨”等生字。
2.运用“联系上下文、生活实经验、想象画面”等多种方法理解难懂句子，感知三首小诗所描绘的童年之美、童年之乐。
3.有感情的朗读诗歌，并背诵《溪边》。
4.仿造其中一首诗，尝试创编自己的“童年的水墨画”。
教学重难点
能运用“联系上下文、生活经验、想象画面”等方法理解难懂的句子。2.有感情的朗读诗歌，想象画面之美，体会儿童之乐。3.方法迁移，创编自己的童年小诗。
教学过程
一、欣赏水墨画卷
1.今天这节课，老师给大家带来一份礼物，请看！播放水墨画视频。2.水墨画是我们中国传统绘画，黑白两色，却带给我们无尽的想象。“墨”字是本课要求会写的生字，大家来看，书写时需要注意什么？来看它的书写。我们一起来书写！师范写！展示，谁来评价一下这位同学的呢？请大家修改一下自己的。同桌看看都写美观了吗？再次展示，改正后就更美观了！
3.今天我们就来学习张继楼的《童年的水墨画》，板书课题。齐读课题
二、初识水墨画卷
（一）了解组诗
1.最美是童年，童年是一首诗，一首天真快乐的诗。我们这篇课文一共描述了几首小诗？
2.读读这三个题目，你发现了什么？
3.三首小诗虽然地点不同，但都描写小朋友的童年生活。像这样主题相同的几首小诗放在一起，我们就称为“组诗”。
4.童年生活不仅是一首诗，还是一幅画，一幅淡彩浓墨的水墨画。接下来我们一起听听课文录音，边听边想，如果让你在每首小诗标题后加上一个孩子们在干什么的词来给画面命名，你想加什么？
5.说得真好！板书：溪边垂钓、江上戏水、林中采菇
（二）认读词语
1.接下来我们去认认画中的词语吧！第一组词，谁读？
2.第二组词语，谁来读？注意区分平翘舌音。
3.第三组？“扑腾”“蘑菇”“水葫芦”都是轻声。我们一起读一遍。4.清清爽爽、明明亮亮 AABB的词语是我们的老朋友了。你还能说几个吗？
三、走进水墨画卷
生字词语认识了，就让我们到“溪边”、到“江上”、到“林中”去细细欣赏“童年的水墨画”吧。你喜欢哪一幅，能给大家读读吗？学生展示朗读。
（一）赏诗中画面*溪边垂钓图
1.让我们先走进第一幅“水墨画”，欣赏在溪边发生的趣事吧。在这幅画中，你看到了什么？还有想说的吗？
2.大家都来看这一句，用了什么修辞？带给你怎样的感受？
3.你能把水平如镜并且很绿的感觉读出来吗？
4.读的真不错！刚才我们借助修辞，我们很容易就读懂了这句诗。水的绿还体现在哪句话中？你觉得这句话中哪个字用的好？好在哪里？说的真好！染，字义是取草木的汁液，放在水里，多次去染色，像用毛笔作画一般！谁来美美地读读？
5.小结：青绿的山倒映在青绿的水中。水仿佛更绿了。抓住关键词“染”让我们一下子读懂了这个画面。
6.在这碧水绿柳绿人影中，还有另一种颜色呢——红蜻蜓——恰是“万绿丛中一点红”!这真是一幅色彩美丽的画！请你读！轻柔一些，把“绿、红”拉长一点，画面就更美了，谁再来读？
7.在这美丽的画面中，你仿佛听到了什么？
8.小结：多美的想象，让我们一下子读懂了孩子们在草地上蹦跳去追鱼的欢乐。童年是怕得鱼惊不应人的静，也是鱼儿上钩的喧闹与笑声。这真是一幅有声有色、动静结合的水墨画，来，女生读前四行，男生读后两行！就这样边读边想象，把自己的体会，融入朗读，让我们在音乐声中美美地读读这首诗！
9.能根据老师的提示，试着背诵这首小诗吗？
（二）品难懂诗句
1.要想把诗歌读美读透，我们需要借助多种方法品味难懂的句子，请看微视频。2.生观看微课。
（三）学方法迁移
1.接下来请同学们根据微课中的方法理解难懂诗句，去欣赏另外两幅“童年的水墨画”吧！
2.可在小组内交流一下，你用什么方法理解了难懂的诗句，读懂了画上的内容，等会我们共同交流。
3.汇报：*江上戏水图①《江上》这幅画中画了什么呢？你用什么方法读懂的？预设：我借助比喻的修辞，知道了孩子们像小鸭子一样在快乐玩水............②这就是水葫芦。（出图）它是长在水里的一种植物，叶柄处圆圆的，像个葫芦。在课文中加了双引号——指钻入水里的小朋友。小朋友圆圆的脑袋多像水葫芦啊！
③同学们借助修辞，一下子就读懂了这个词语。谁来试着读读这首诗？童年是你拨我溅的浪花，是欢快出水的两排大白牙！多么有趣！找个男孩来读读？谁能读得再调皮些、欢乐些？*林中采菇图①漫步《林中》，你又读懂了什么呢？预设：我用抓关键词的方法，我从“洗过澡”“雨珠”这里感受到雨后的松林十分清爽。我通过“一声欢叫”想象到采蘑菇的孩子们很开心......②出示斗笠图片，“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，出现了两个斗笠，意思一样吗？③借助比喻，我们就读懂了他们的不同。童年是孩子们欢叫时抖落的雨珠，是发现蘑菇的小惊喜，一起读！四、展开水墨画卷1. 作者童年时看到的美丽景色、发生的趣事像一幅幅水墨画一样永远定格在心中。《童年的水墨画》其实共有六组诗，这是其他三首。出示：街头听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。花前目光一次次从花上移到纸上。心里早画下花儿的模样。一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一朵鲜花在纸上慢慢开放；一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，它好像已闻到花儿的清香。树下黄桷树撑开一柄翠绿的伞，一群白鸽在浓荫中飞翔。阳光从叶缝间悄悄地看，千百只眼睛织成一张光的网。仿佛老树也变得年轻了。一次次鼓着绿色的手掌。2.读读看，跟我们文中的三首小诗比一比，你发现了什么？预设：题目都是地点，都描写了童年的有趣生活......
五、描绘水墨画卷
1.小结。作者童年时看到的美丽景色、发生的趣事像一幅幅水墨画一样永远定格在心中，回忆出来则是一首首优美的小诗。难怪人们常说诗中有画、画中有诗......溪边垂钓图江上戏水图林中采菇图
2.想一想我们自己，童年生活还可能发生在哪些地方 做什么趣事呢？
3.接下来请你模仿其中一首诗，用手中的笔、心中的情，也来描绘你自己童年的水墨画吧！老师这儿有三种不同的提示，第一种可以尝试补白，第二种难度增加，第三种完全由你做主！请根据自己的情况来选择创编吧。
4.给水墨画添上颜色就更唯美了，课下你也可以为自己的诗配上一幅美丽的画。
六、作业
模仿文中的一首小诗，也来试着创编自己的童年画卷，可以配上美丽的图画！