(共20张PPT)
Module 6 A trip to the zoo
Unit 3 Lanuage in use.
Learning aims:
1. To learn the present simple: the third person singular (he, she, it)
2. To ask and answer questions about animals with the interrogative form of the present simple tense
3. To introduce animals
Warming up: Enjoy a song
Does this tiger live in Asia
Language practice
1.The tiger lives in Asia.
2. The elephant eats a little fruit.
3. The elephant lives in Africa and in Asia.
4. The panda eats about 30 kilos of bamboo a day.
5. It likes water and is good at swimming.
6. It doesn’t eat meat.
7. It eats plants and leaves, as well as grass,
but the zebra doesn’t eat bamboo.
8. — Does it come from China
— Yes, it does.
9. — Does it eat meat
— No, it doesn’t. It eats plants.
1. Work in pairs. Ask and answer the questions.
— Does Meimei the elephant come from Yunnan, China
— Yes, it does.
Name: Meimei
From: Yunnan, China
Favourite food: fruit
— Does Kingba the tiger come from America
— No, it doesn’t. It comes from Asia.
— What is Kingba’s favourite food
— Meat.
Name: Kingba
From: Asia
Favourite food: meat
2. Complete the sentences with does or doesn’t.
1. — ________ this panda come from China
— Yes, it _______.
2. — _______ this panda eat fish
— No, it _______.
3. — _________ this monkey like fruit
— Yes, it ______ .
4. — ________ this monkey live in Africa
— No, it ________.
5. The zebra _________ like meat.
Does
does
Does
doesn’t
Does
Does
does
doesn’t
doesn’t
比较下列两组一般现在时态的句子
We get up very early.
He gets up very early.
总结：主语是第三人称单数时，一般现在时的行为动词要
用第三人称单数形式。
I don’t live in the city.
She doesn’t live in the city.
总结：单数第三人称行为动词一般现在时的否定形式是在
行为动词前加doesn’t (does not)。
注意：单数第三人称否定形式中谓语动词要还原为原形。
Do you like swimming
Yes, I do. \ No, I don’t.
Does she like swimming
Yes, she does. \ No, she doesn’t.
总结：单数第三人称行为动词一般现在时的疑问句形式是在
句首加助动词does。其肯定回答用does，否定回答
用doesn’t。
当主语是第三人称单数时，谓语动词的形式需做以下变化。
① 一般在词尾加-s。help-helps
② 以s, x, ch, sh 结尾, 加-es。wash-washes
③ 以辅音加o结尾,加-es。go-goes
④ 以辅音加y结尾，变y为i，加-es。 study-studies
4. Complete the word map.
Around the world.
Camels
The camel lives in the deserts of Africa and Asia and eats grass. Some people think it carries water in the humps on its back, but it’s not true. In fact, it’s fat.
Around the world.
Kangaroos
The kangaroo is an Australian animal. It eats grass and leaves, but it doesn’t eat meat. It carries its babies in a pocket on the front of its body. With its strong tail and back legs, the kangaroo jumps across the grassland.
Module task: Making a poster of your favourite animal.
5. Work in groups. Find out about an animal.
Talk about your favorite animal.
Choose one animal to write about.
Find out about the animal.
6. Make a poster about your group’s animal.
1. Draw it or find a photo.
2. Write some information about it.
Summary
行为动词第三人称单数的各种句式总结：
肯定句：主语 + 动词的第三人称单数形式
否定句：主语 + doesn’t + 动词原形
疑问句：Does+主语 + 动词原形？
肯定回答：Yes, 主语 + does.
否定回答：No, 主语 + doesn’t.
1. You must read the words and passages in Module 6.
2. You can talk about your favourite animal with your family.
2.中小学教育资源及组卷应用平台
Module 6 A trip to the zoo 单元整体教学设计
一、模块主题 本模块以动物为主题，通过谈论动物的名称，习性，到介绍它的外貌特征，栖息地，希望能够增强学生爱护动物，与动物和谐共处的意识。
二、模块内容分析 U1的语篇内容为对话，描述了tony和lingling的北京动物园之行，通过北京动物园解说员，tony和lingling之间的对话为学生接单介绍了几种动物的习性，引导学生能够自然的通过问答谈论动物，进行交流。激活学生已有的关于动物的知识经验，并在这个基础上丰富学生谈论动物的内容，通过熊猫玲玲的名字引出最后一个问题令人深思 Is there a panda called Tony 可以引导学生进行讨论，我们会不会把大熊猫命名为托尼？ U2的语篇内容是关于动物的介绍性文章，文章介绍了五种动物的主要栖息地，外貌特征和生活习性等情况，拓展了学生在物种和地理七大洲方面的知识，也渴望更多地了解动物。 U3的内容是单元综合训练，练习涵盖了本单元目标语言和句型，任务making a poster for your favourite animal比较容易激发学生的兴趣，教师应引导学生多运用本单元的目标语言与海报上的动物介绍，运用一般现在时描述自己喜欢的动物。
三、学情分析 大多数孩子都喜欢动物，也渴望更多地了解动物，学生应该会对此话题感兴趣。本单元的话题为学生所熟悉，他们在小学的时候已经学习了部分简单的动物词汇，接触了do/does提问的一般疑问句，有关此话题的一些知识储备。
四、模块教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：通过图片视频观察及问题讨论等方式学生能读出并记忆本单元的单词语音及词义： giraffe, lion, zebra, guide, bamboo, dangerous, cute等相关表达。 目标b：通过情景对话和阅读文本的学习，学生能够听懂对动物的介绍，进而谈论并介绍动物，能读懂介绍动物的文章，从文本中提取有效信息，进而表达和仿写，能用一般现在时描述自己喜欢的动物。 目标c：学生通过自主学习和小组讨论等形式来解决问题，简单的描述和表达自己的观点并与他人分享，能够对事物或他人进行判断和评价。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时
U1 听说课 第一课时
U2 听说课 第二课时
U3 听说课 第三课时
第3课时 教学设计
一、课题 Module 6 A trip to the zoo Unit 3 Language in use
二、课型 听说课口 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课口
教材分析： What---语篇主题和主要内容 本课以世界动物为话题，主要练习了一般现在时态主语第三人称单数时肯定，否定和一般疑问句的构成。一般现在时是中考必考的语法之一。 Why---语篇传递的主题意义 通过学习，使学生开阔眼界，增长知识，同时学生可谈论并介绍自己的喜欢的动物，了解动物生活的栖息地和食物偏好，感受动物的世界，学会和动物友好的相处。 How---文体结构、语言特点及功能 综合语言知识的复习和运用以及综合语言能力的培养。本单元主要采用情景中学习，问题中思考，学生能够正确运用一般现在时态，第三人称单数表述对话。
教学目标： 学习能力目标： 重点词汇与短语：bear,elephant, giraffe, lion, monkey, panda,tiger, zebra, zoo, guide, such, as, come,different, country,other, dangerous,also, plant, tall, leaf, sure, bamboo, cute, shall, them 重点句型： It doesn’t eat meat. The tiger lives in Asia. Does it eat meat No, it doesn’t. It eats plants. 通过学习和复习巩固，学生能够围绕关于动物的话题，完成相关练习。 思维品质目标： 通过学习各种表示动物的词汇提高对英语的兴趣和英语学习的积极性。 文化意识目标： 在单元主题下，通过文本的学习体验过程，学生能增强爱护动物，保护自然环境的意识。
教学重难点 重点/难点：能够用一般现在时像同学们展示介绍动物。
六、教学过程
教学目标学习活动效果评价设计意图Step 1 Lead-inEnjoy a video: two little tigers.free talk: where does this tiger live 全体学生听英文歌曲，激发学生学习的兴趣，一起学习了解有关动物的习语。Step 2 PresentationStudents read through the example sentences and summarize the usage of present simple. Teacher explains the grammar point.-present simple.全体学生充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生自己观察，总结归纳语法规则，培养学生的学习力。Step 3 PracticeActivity 1 Student look at the pictures, asking and answering the questions. Teacher invites some pairs to present their conversation to the class. Activity 2 Teacher let students complete the sentences individually, students check their answers in pairs and then teacher checks the answers with the whole class. Activity 3 Students complete the passage with the correct form of the words in brackets. Teacher elicits the answers from the whole class. Activity 4 Teacher let students complete the word map. 全体学生独立完成通过完成句子，语篇填空和填写词汇图等形式加深学生对一般现在时的理解及对本模块所学的词汇的掌握，提高学生的英语综合运用能力。Step 4 ConsolidationTeacher let students do some exercises.学生独立完成巩固所学的重点词汇和句型Step 5 Summary肯定句： He goes to school on foot every day. 否定句：He doesn’t go to school on foot every day. 一般疑问句： Does he go to school on foot every day Yes, he does. No, he doesn’t.全体学生巩固语法6.Homework
7.板书设计
8.教学反思： 这节课，学生积极参与与教学活动，师生之间的配合非常和谐。本节课教学目标明确，体现了由易到难，循序渐进的规律。每个教学任务都以学生无中心，让他们自主学习，体现了以学生为主题，教师为主导，思维训练为主线的教学指导思想。本节课充分注重了课堂实效性，最大限度的提到课堂的有效教学，每一个环节都教学目标服务，为教学主体-学生们搭建好有已学到新学的转换。充分调动学生的主体意识，以及学习兴趣。
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