17盼 教学设计

17盼 教学设计
教学目标
1.把握课文内容，厘清行文思路，学习作者选取不同事例表达中心意思的方法。
2. 通过捕捉人物的语言、动作、神态、对话等描写，领悟作者是如何把“盼”这一心理活动写具体写生动，做到中心突出，详略得当的。3.同题异构，尝试运用习作方法。
教学重点
1. 学习作者选取不同事例，表达中心的方意思的方法。
2.通过捕捉人物的语言、动作、神态、对话等描写，领悟作者是如何把“盼”这一心理活动写具体写生动，做到中心突出，详略得当的。教学难点
同题异构，尝试运用习作方法。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.今天我们要学习一篇新的课文，不是写人，也不是写事、写景，而是一种心理活动。题目只有一个字——板书：盼（齐读）这小小的盼字的背后却有一个大大的愿望，再读。
2.题目是文章的眼睛。如果让你写，你会围绕着“盼”字，写清楚哪些问题呢？（为什么盼？怎么盼的？盼的结果如何？）
3.结合预习，谁能把这三个问题，根据这个提示，连起来说一说？自己先试试。后指名说。出示：蕾蕾得到一件（）的雨衣，她非常（），盼望着（）。在晴天盼望着（），下雨时盼望着（），不能出去又担心（），盼望（ ）。第二天，天又下雨了，她终于（）。教学设计
4.整体感知，把握故事情节，厘清行文思路：先是得到雨衣，然后盼望下雨，在晴天盼雨，雨天盼出去淋雨，宅在家里又盼望雨停，最后穿上雨衣，快乐雨中行。（板贴:得到雨衣—— 盼雨盼淋盼停—— 穿上雨衣）同学们让我们把目光聚焦到大屏幕，作者围绕“盼”这一中心意思选取了这些不同的事例，同学们在今后的习作中也要注意围绕一个中心意思恰当选材。(板贴:选材恰当)这样一来，我们通过短短的一段文字，就把我们相知道的问题写明白了。你说，作者还有必要写那么长的文章吗？我们直接给改成这样，行不行，为什么？
二、重点品读随文得法
1. 是的，我就不能体会到得到雨衣的喜，不能体会到盼望的急，不能体会到雨中穿新雨衣的乐。（师随板：喜—急—乐）体会小主人心理情感的变化。
2.只有具体的描写，才能让读者感同身受，才能突出文章的中心，这也是本单元我们学习的重点。那作者是如何具体描写“盼“这一心理活动突出中心的呢？出示阅读要求：请同学们默读课文，找出体现蕾蕾深切盼的语句？读一读，体会体体，批注在文旁。
3.交流盼下雨，体会动作描写生答，出示句段，再读。（天一下变了脸色，我却放慢了脚步，仰起头，甩打着书包大步跑进了楼门。）让我们把目光聚焦到这个“却”字，你发现了什么？与别人的不同，与以往不同。别人在下雨时会快跑，她自己平时也会跑。而现在呢？蕾蕾放慢脚步，她在等什么？（下雨）仰起头，她在看什么？（天是否下雨）甩打书包，她在表达什么心情？（兴奋）跑进楼门，她要回家干什么？（回家拿雨衣）你看，作者将盼的心情融入在了这些反常的举动中了，人的外在的动作往往表达的就是人物的内心呀（屏幕出示：动作描写）谁想象着她的动作，体会着她的内心，再来读读一读。（你走进了她的心里）盼外出，体会语言描写还有谁找到了其他句子？蕾蕾和妈妈之间的对话，我们一起分角色读一读，老师读妈妈的话，同学们读蕾蕾的话，同学们先开始。出示句段：“妈妈！”“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”......“你没说，爸爸可说过。”从他们对话中你体会到了什么？（我很想出去）你的很会读书，是的，言为心声。你能从小铁凝的话中听出她的言外之音，真棒！是啊，蕾蕾多么想出去淋雨呀！我们和她一起跟妈妈要求一下吧齐读蕾蕾的话你看，作者又将盼的心情融入到了这充满童真童趣的语言中了。（屏幕出示：语言描写）盼雨停，体会心理描写盼字的意思是内心的急切的希望，那谁找到了描写作者心理的句子。出示句段：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？这是两个什么句？问句。连续两个问句，她的问都和什么有关？（下雨）是呀，蕾蕾多么盼望老天能快快下雨呀！你来问问，读。你也来问问，读。你读懂了作者。出示句段：望着望着又担心起来“要是今天雨都下完了，明天还有雨可下吗？最好还是留到明天。好不容易老天下雨了小作者为什么又担心起来呢？（担心雨今天下完了，明天不下了，没有机会穿雨衣呢。盼下雨的是她，盼雨停的也是她，多么矛盾的心情呀！从这矛盾的心情中，你仿佛看到了一个怎样的蕾蕾？（盼望穿雨衣在雨中行的蕾蕾）这就是心理描写的魅力。（屏幕出示：心理描写）围绕一个盼字，作者先写——晴天盼雨，再写——雨天盼外出淋雨，又写宅家盼雨停，几次写到盼？（三次）我们只写一次行不行？两次呢？也不够。就在这一波三折的描写中，让我们体会到小铁凝盼的？（好辛苦）盼的？（好心急）盼的？（好漫长）....这焦急无奈的盼、日思夜想的盼、一波三折的盼都融在了人物的语言、动作和心理描写之中，这样的描写具体生动，突出中心,让人印象深刻。（板贴：中心突出）老天不负有心人，最终蕾蕾期盼如愿。一起读。我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答......
三、迁移练笔同题异构
1.同学们你有过类似的“盼”吗？今年春天，突如其来的新冠疫情，使我们不得不宅在家里，在这期间，人们电视中盼望着战胜病毒的好消息，视频中盼望着亲朋相聚。多少人扒着窗户盼望着去享受外面的春光；多少人望着大街盼望着重新感受城市的喧嚣与热闹；多少孩子摸着篮球盼望到球场上活动......同学们，在这期间你最深切的盼又是什么呢？（指生交流）出示习作要求：下面就请同学们拿起笔写一写你感受到的“盼”吧。注意选取合适的材料，用上适当动作、语言、心理描写，看谁盼的最急切。
2.全班交流。找同学来读一读，大家听一听能否围绕中心选取材料，表达是否具体生动，师生互评。出示表格：
3.推荐阅读图书：《腊八粥》《一件珍贵的衬衫》在读书中进一步体会作者是如何围绕中心意思来写的，并在写作中运用。
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