1.4.1地形图的判读（第1课时）-2023-2024学年七年级上册地理精品课件（人教版）（共28张PPT）

(共28张PPT)
1.4地形图的判读
初中
地理
第一课时
●结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法，在地形图中识别一些基本地形。
●通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。
课程标准
●理解海拔与相对高度的概念，能够在等高线地图中找出某点的海拔。并准确计算出两地的相对高度。
●通过读等高线示意图，理解等高线的定义，了解绘制等高线地形图的方法。
●在等高线地形图上，识别山峰、山谷、山脊、陡崖等山体部位。
●等高线的疏密程度与坡度陡缓的关系。
学习目标
课堂导入
等高线地形图
分层设色地形图
地形剖面图
课堂小结
“报告祖国，报告中央，1960年5约25日北京时间4时20分，中国登山队成功登上珠穆朗玛峰。”
这是中国首次登上珠穆朗玛峰，也是世界首次从北坡登上珠穆朗玛峰，这是一次举国欢腾的壮举，更是一次向世界证明中国的壮举！
今天，我们也一起攀登知识的高峰，完成一次“山地寻宝”之旅。
情境一
课堂导入
等高线地形图
分层设色地形图
地形剖面图
课堂小结
1.海拔与相对高度
活动组委会给我们发来了活动寻宝方案，在活动方案中介绍了寻宝活动场地概况：
场地概况：山顶海拔约850米，相对高度约700米
看到场地概况，有同学很疑惑，这座山到底有多高呢？爬到山顶寻宝，需要向上爬多少米呢？
情境一
课堂导入
等高线地形图
分层设色地形图
地形剖面图
课堂小结
1.海拔与相对高度
乙
海平面
1500米
500米
1000米
甲
海
拔
地面上某个地点高出海平面的垂直距离。
相对
高度
某个地点高出另一个地点的垂直距离。
中国人民共和国水准零点
情境一
课堂导入
等高线地形图
分层设色地形图
地形剖面图
课堂小结
迁移运用：海拔与相对高度
珠穆朗玛峰与吐鲁番盆地艾丁湖的海拔分别是多少？
珠穆朗玛峰与艾丁湖的相对高度是多少
9003.17米
情境二
课堂导入
等高线地形图
分层设色地形图
地形剖面图
课堂小结
2.等高线与等高线地形图
活动组委会发来的场地概况中还包含一幅寻宝场地的不完整的等高线地形图。把等高线地形图补充完整发给活动组委会可提前获得宝藏线索。请大家把等高线地形图补充完整：
情境二
课堂导入
等高线地形图
分层设色地形图
地形剖面图
课堂小结
2.等高线与等高线地形图
等
高
线
在地图上，把海拔相同的各点连接成线，就是等高线。
等高线地形图：用等高线表示地形的地图，叫等高线地形图。
等
深
线
海洋中深度相同的各点连接成的线。
情境二
课堂导入
等高线地形图
分层设色地形图
地形剖面图
课堂小结
2.等高线与等高线地形图
将图中海拔相等的各点连接起来。
画一画
情境二
课堂导入
等高线地形图
分层设色地形图
地形剖面图
课堂小结
2.等高线与等高线地形图
等高线的特点
等高线是闭合曲线；
同线等值；
同幅等距。
注意：除陡崖外，等高线不相交，不重叠
等高距：相邻两条等高线之间的数值之差
观察右图
大自然中的梯田
情境三
课堂导入
等高线地形图
分层设色地形图
地形剖面图
课堂小结
3.判读山体部位
我们把补充完整的等高线地形图发给活动组委会后，组委会发来了藏宝地点的提示信息。
1.海拔在400-500米之间；
2.位于山谷的溪流边上；
3.该处河流流向为自北向南。
你能通过提示信息找到藏宝地点吗？
找一找
情境三
课堂导入
等高线地形图
分层设色地形图
地形剖面图
课堂小结
3.判读山体部位
300
200
100
等高线封闭，数值由中间向四周逐渐降低。
山峰
情境三
课堂导入
等高线地形图
分层设色地形图
地形剖面图
课堂小结
3.判读山体部位
位于山顶之间
鞍部
400
300
200
100
A
情境三
课堂导入
等高线地形图
分层设色地形图
地形剖面图
课堂小结
3.判读山体部位
等高线的弯曲部分向高处凸
400
800
700
600
500
山谷
山谷处易发育成河流
情境三
课堂导入
等高线地形图
分层设色地形图
地形剖面图
课堂小结
3.判读山体部位
等高线的弯曲部分向低处凸
山脊
800
700
600
500
400
情境三
课堂导入
等高线地形图
分层设色地形图
地形剖面图
课堂小结
3.判读山体部位
500
400
300
200
陡崖：等高线重叠
陡崖
情境三
课堂导入
等高线地形图
分层设色地形图
地形剖面图
课堂小结
3.判读山体部位
1
山峰
2
山脊
3
山谷
4
陡崖
5
鞍部
1
2
3
4
5
1.海拔在400-500米之间；
2.位于山谷的溪流边上；
3.该处河流流向为自北向南。
情境四
课堂导入
等高线地形图
分层设色地形图
地形剖面图
课堂小结
山顶
陡崖
山脊
山谷
鞍部
山体部位趣味判读
情境四
课堂导入
等高线地形图
分层设色地形图
地形剖面图
课堂小结
3.判读山体部位
按照活动方案，登山寻宝需要先爬到最高峰才能获得打开宝藏的钥匙。我们应该从哪个方向的山脚出发才最省力呢？
情境四
课堂导入
等高线地形图
分层设色地形图
地形剖面图
课堂小结
3.判读山体部位
缓坡
陡坡
密集
稀疏
密陡疏缓
在等高线地形图上，陡坡和缓坡的等高线有什么特点？
思考
在同一等高线地形图上，
等高线越 ，坡度越陡等高线越 ，坡度越缓。
密集
稀疏
情境四
课堂导入
等高线地形图
分层设色地形图
地形剖面图
课堂小结
3.判读山体部位
按照活动方案，登山寻宝需要先爬到最高峰才能获得打开宝藏的钥匙。我们应该从哪个方向的山脚出发才最省力呢？
偏南方向
课堂导入
等高线地形图
分层设色地形图
地形剖面图
课堂小结
等高线地形图
高度
地面某个地点高出海平面的垂直距离。
海拔（绝对高度）：
相对高度：
地面某一个地点高出另一个地点的垂直距离。
等高线：
地图上海拔高度相同的各点的连线。
等高线地形图：用等高线表示地表高低起伏状况的地图。
山体的不同部位：山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部。
课堂导入
等高线地形图
分层设色地形图
地形剖面图
课堂小结
1．下图为某地等高线示意图，图中山峰a的海拔高度可能为( )
A．130米
B．150米
C．180米
D．210米
课堂练习
课堂导入
等高线地形图
分层设色地形图
地形剖面图
课堂小结
2．某中学地理兴趣小组组织登山活动，目标是图中某地区的山峰，计划分四个小组沿图中的①②③④虚线方向进行攀登，其中一组想沿坡度较陡的山谷攀登，其路线应是( )
A．① B．② C．③ D．④
3．图中的①②③④四条登山路线中，坡度最缓的是( )
A．① B．② C．③ D．④
课堂导入
等高线地形图
分层设色地形图
地形剖面图
课堂小结

0
200m
起点
营地为起点，峰顶为终点。
①如何设计你的路线？
②你的线路有什么样的优势？
③适合什么样的人群？
设计登山路线
活动：