24月迹课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
24 * 月 迹
同学们，一说到月亮，你都会想到什么？
贾平凹 陕西丹凤人，当代作家。1975年毕业于西北大学中文系。曾获“鲁迅文学奖”“茅盾文学奖”。主要作品有长篇小说《废都》《秦腔》等。
作者简介
月 迹
足迹、
印迹
月亮的足迹、印迹。
谁在寻月迹？他们在哪儿找到了月亮的踪迹？
谁在寻月迹？他们在哪儿找到了月亮的踪迹？
寻找月亮的足迹：中堂—院中—河边
孩子们
悄没声儿
果实累累
嫦 娥
嫉 妒
瓷花盆
qiǎo
léi
cháng
é
cí
jí
dù
悄
悄然
悄悄话
qiǎo
qiāo
累
劳累
累计
lèi
lěi
léi
累赘
默读课文，边读边用自己喜欢的方式找出月亮的足迹都出现在了哪里。
竹窗帘儿上，穿衣镜上，葡萄叶儿上，瓷花盆上，锨刃儿上，水里，眼睛里。
从文章中圈画出自己觉得有趣的地方，批注阅读感受，体会作者细腻的感受和动人的描写。
阅读第2自然段，说说这段话让你想到了什么样的画面？你有什么感受？
拟人
月亮升起的动态过程
调皮可爱
柔美、优雅
堂中赏月
我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
这段话让你想到了什么样的画面？你有什么感受？
颜色美
朦胧美
宁静、柔和、美妙
月光照耀下的静态景象
院中寻月
①院子的中央，有一棵桂树。
②院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
读了这两句话，你有什么发现？
如何把画面写具体：抓住事物的特点，展开想象，添加表示静态或动态的描写。
对比阅读
哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
谁来说一说自己对月亮上的月宫、桂树、嫦娥有过哪些神奇的想象？
美好想象
嫦娥、孩子、每一个人
文中分别写到月亮属于谁？
“月亮是每一个人的”隐含了人人都有欣赏美、追求美的权利。奶奶的话引导“我们”再次寻找月亮。
奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们去找它吧。”
上湾、下湾、水里、天上、弟弟妹妹的眼睛里……
阅读课文第21-24自然段，找找月亮都在哪儿。
河边寻月
我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。
这句话对你有什么启示？
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，我们应该多去发现，只要愿意多去发现，美无处不在。
为什么说月亮“它是属于我们的，每个人的”？
这里的月亮不单单只代表月亮，也是美好事物的象征。孩子们寻月，实际上是追寻美好的事物、美好的人生。这句话实际上在告诉我们，只要不停地追求美好，我们每个人都可以追寻到美好的事物，都可以拥有美好的人生。
作者为什么要以“月迹”为标题？
“月迹”不仅可以理解为孩子们找寻月亮的足迹，还可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹。
月亮带给大家如此新奇、有趣的感受，作者在表达上有哪些秘诀吗？
作者通过静态的描写和动态的变化，让我们感受到月亮的美妙。
课文读到这，你还有什么疑惑吗？
课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足”，结合课文原文结尾，作者却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？
“觉得不满足”——在孩子们的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对发生的任何现象都充满了好奇，他们的心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以对孩子们来说，他们总是“觉得不满足”的。
“觉得满足”——寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。孩子们找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。
小练笔
你见过的月亮是什么样的？请拿起笔，从视觉、触觉、嗅觉、听觉四个角度选一个，写一段话吧。
示例：太阳不知什么时候已经落山，黑色渲染开来，几点星光透过云缝缀在天空之上。今天多云，而月亮则像个含羞的姑娘一般“犹抱琵琶半遮面”。等了一会，那抹月色终是显现在我的眼前。它散发着皎洁的白光，走向人间，把旁边的云也渲染得明亮了起来。抬眼望去，却不刺眼，月亮就像温柔的小姑娘一般，从不舍得叫人受伤。
作者记叙了中秋之夜几个孩子一起寻找_____的过程，表现了孩子们奇特敏锐的观察力和丰富的________。让我们一起做一个有心人，去欣赏生活中的美吧。
月亮
想象力
课堂小结
月迹
中堂：溜进屋里，爬到穿衣镜中
院中：月光、夜色，引人想象
河边：用心寻月，到处都是美好
敏锐的观察力
丰富的想象力
课文结构
月迹
拓展积累
描写月亮的词语：
玉玉的 满满的 银银的 白光光的
月光如水 月色如银 月明风清
月朗星稀 新月如钩 月影婆娑
词语积累
描写月亮的诗句：
1.野旷天低树，江清月近人。 ——孟浩然《宿建德江》
2.海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》
3.明月松间照，清泉石上流。 ——王维《山居秋暝》
4.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。——白居易《暮江吟》
课外美句积累
对 月
月，夜愈黑，你愈亮，烟火熏不脏你，灰尘也不能污染你，你是浩浩天地间的一面高悬的镜子吗？
你夜夜出来，夜夜却不尽相同：过几天圆了，过几天又亏了；圆得那么丰满，亏得又如此缺陷！我明白了，月，大千世界有了得意有了悲哀，你就全然会照了出来的。你照出来了，悲哀的盼你丰满，望眼欲穿；你丰满了，却使得意的大为遗憾，因为你立即又要缺陷去了。你就是如此千年万年，陪伴了多少人啊，不管是帝王，不管是布衣，还是学士，还是村儒，
美文拓展阅读
得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，悲哀了而又得意……于是,便在这无穷无尽的变化之中统统消失了，而你却依然如此，得到了永恒！
试想，绕太阳而运行的地球是圆的，运行的轨道也是圆的；在小孩手中玩弄的弹球是圆的，弹动起来也是圆的旋转。圆就是运动，所以车轮能跑，浪涡能旋。人何尝不是这样呢？人再小，要长老；人老了，却有和小孩一般的特性。老和少是圆的接榫。冬过去了是春，春种秋收后又是冬。老虎可以吃鸡，鸡可以吃虫，虫可以蚀杠子，杠子又可以打老虎。就是这么不断地否定之否定，周而复始，一次不尽然又一次，一次又一次地归复着一个新的圆。
所以，我再不被失败所惑了，再不被成功所狂了，再不为老死而悲了，再不为生儿而喜了。我能知道我前生是何物所托吗？能知道我死后变成何物吗？活着就是一切，活着就有乐，活着也有苦，苦里也有乐。犹如一片树叶，我该生的时候，我生气勃勃地来，长我的绿，现我的形，到该落的时候了，我痛痛快快地去，让别的叶子又从我的落疤里新生。我不求生命的长寿，我却要深深地祝福我美丽的工作，踏踏实实地走完我的半圆，而为完成这个天地万物运动规律的大圆尽我的力量。
月，对着你，我还能说些什么呢？你真是一面浩浩天地间高悬的明镜，让我看见了这个世界，看见了我自己，但愿你在天地间长久，但愿我的事业永存。
思考：1.文中的月象征着什么？
2.文章给我们的启示是什么？
1.文中的月象征着自然界的一切事物，有美满，有不足；象征着人生，有苦辣酸甜。
2.告诉我们生活不可能是一帆风顺的，有得意就有失意，得意时不要忘形，失意时也不应心灰意冷，要保持一种乐观向上的心态，从容面对来自生活中的各种挑战。
金风送爽，桂花飘香，今天又是一年一度的中秋节了。这是我们童年的孩子最盼的节日之一，在中秋节里，我们又可以品尝到具有浓浓香气的月饼，带着桂花香的糖芋头和香甜可口的糯米糖藕。在这喜气洋溢的节日气氛里，使人感到惬意极了。
今晚我也将和爸爸妈妈一起品尝美味的月饼和观赏中秋之月了。夜幕降临了，家家灯火通明，喜气洋溢。我也和爸爸妈妈一起，其乐融融地聚在了阳台上，陶台（陶瓷做的）上早已摆满了糕点、水果、糖果及我最爱吃的中秋月饼。
最美中秋夜
我们一边吃着月饼，一边观看中秋晚会，还时不时注视着天空，关心着月亮升起来没有。 一忽儿，妈妈叫我们快看，我急忙朝天空望去，只见黑黝黝的天空中一轮明亮的、硕大的月亮从薄雾般的云层里偷偷地钻了出来，它是如此的清晰，如此的明亮，好似一颗皎洁、璀璨的明珠，被丝丝浮云包围着，显出一种神秘感。它似一个羞涩的姑娘，又像是一个刚出浴的仙子……令人想入非非。我又注视着天空，月亮徐徐地穿过一缕缕轻纱般的云层，冉冉升起，越爬越高，爬上了树梢，爬上了楼顶。我欣赏着明亮高挂的月亮，心中想起了一首古诗：“小时不识月，呼作白玉盘。”这圆圆的明月，难道不像诗人所描绘的一个巨大无比的白玉盘吗？
中秋之夜，月光格外皎洁，月亮洒下银白色的月光，犹如轻纱一样，铺盖着整个大地，为大地换上了一件素雅的新装。月光透过树叶，星星点点地洒在地面上，显得格外宁静而又美丽。
哇！真迷人的月亮啊！我忍不住在心里暗叹。中秋，是个月圆之夜，是全家欢聚的日子；中秋，也是文人墨客抒发豪情的时刻，许多诗人在这中秋月圆之时，写下了赞美中秋明月的诗篇，成为今天的文学瑰宝。这个中秋，我和爸爸妈妈一起，是我最难忘、最欢乐、最幸福的一个中秋。
1.把月亮比作一颗皎洁、璀璨的明珠；比作一个羞涩的姑娘，一个刚出浴的仙子……
2.示例：①明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
②湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
③疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
思考：
1.作者在观察中展开了丰富的想象，都把月亮比作了什么？
2.你还能想到哪些描写月亮的诗句？