23鸟的天堂 课件(共53张PPT)

(共53张PPT)
23. 鸟的天堂
第一课时
天 堂
快乐的、幸福的、美好的地方
巴金 原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。作家、社会活动家、翻译家。
主要作品：“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)和“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)等。
作者简介
自由读文，边读边圈画你不认识的生字。
初读课文，识写汉字
应接不暇
树桩
船桨
xiá
zhuāng
jiǎng
我会认
桨
榕
纠
耀
塔
梢
暇
眉
抛
桩
涨
我会写
提示：点击生字
进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
桨
jiǎng
结构：上下
组词：船桨 划桨
音序：J 部首：木
笔画：十
上窄下宽。
“木”横要长，竖出头要短。
榕
róng
结构：左右
组词：榕树 榕城
音序：R 部首：木
笔画：十四
左窄右宽。左边最后一笔是点。
右侧的“点”从竖中线右侧起笔。
纠
jiū
结构：左右
组词：纠正 纠结
音序：J 部首：纟
笔画：五
左半部分略宽，右半部分略窄。
耀
yào
结构：左右
组词：荣耀 耀眼
音序：Y 部首：
笔画：二十
左窄右宽。左侧最后一笔变竖提。
右上“羽”没有钩。下面不要写成“住”。
桩
zhuāng
结构：左右
组词：木桩 树桩
音序：Z 部首：木
笔画：十
左窄右宽。左侧最后一笔变点。
右侧“庄”下横长。
涨
zhǎng
结构：左右
组词：涨潮 涨价
音序：Z 部首：氵
笔画：十
左窄右宽。
“张”写得窄一些，“长”部比“弓”部大一些。
塔
tǎ
结构：左右
组词：铁塔 宝塔
音序：T 部首：土
笔画：十二
左窄右宽。
“人”下的一短横不要漏写，“口”要写得扁一些。
梢
shāo
结构：左右
组词：树梢 眉梢
音序：S 部首：木
笔画：十一
左窄右宽。
右部“肖”下面第一笔是竖，里面有两个横。
暇
xiá
结构：左右
组词：闲暇 目不暇接
音序：X 部首：日
笔画：十三
左窄右宽。日字旁要瘦长。
右侧部分要写得紧凑一些。
眉
méi
结构：半包围
组词：眉毛 画眉鸟
音序：M 部首：目
笔画：九
第二笔是竖，第四笔撇伸展。
下面是“目”。
抛
pāo
结构：左右
组词：抛弃 抛出
音序：P 部首：扌
笔画：七
左窄右宽。
“九”第二笔的横折弯钩的弯要写得长一些，托住“力”。
展评
结构： ☆ ☆ ☆ 占位： ☆ ☆ ☆ 关键笔画： ☆ ☆ ☆
桨
榕
纠
耀
塔
梢
暇
眉
抛
桩
涨
默读课文：想一想课文主要写了什么内容，分为几部分。
课文主要写了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，可分为两部分。
第一部分（第1-9自然段）：第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象。
第二部分（第10-14自然段）：第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。
再读课文，整体感知
再读课文：说说作者和朋友两次去“鸟的天堂”，分别是在什么时候去的，看到的景象有什么不同。
第一次是在傍晚，看到了一棵茂盛的榕树；
第二次是在早晨，看到了许多鸟，非常热闹。
傍晚时候的大榕树
浏览1-4自然段，说说作者给我们描绘了一个什么样的画面。
走近榕树，品味写法
浏览5-8自然段，理清观察顺序，分清哪几个自然段写的是远看大榕树，哪几个自然段写的是近看大榕树
第5、第6自然段写远看
第7、第8自然段写近看
自由读第5、6自然段，思考：远看大榕树给作者留下什么印象？
大 茂盛
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
　 当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
榕树大
枝繁叶茂
远看大榕树这么大，这么茂盛，那么近看又是什么样的呢？读第7自然段，抓住重点词语来说一说。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
真正，本来。
不可计数的原因
一个“卧”字让你仿佛看到了什么？想了什么？
枝干、根多
的确、确实。
这个“卧”字展示了榕树姿态的庞大。
这是一株已经生长了几百年的古树，它树冠的遮盖面积相当于200多个教室那么大，真是一株罕见的、庞大而又奇特的榕树啊！
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
榕树生命力旺盛
树叶多和密
充满活力
喜爱
静态描写
学习第9自然段，说说本段讲了什么。
交代出大榕树即为“鸟的天堂”。
鸟的天堂
大榕树
无限的生命力
大
根、叶、干、枝的形状、颜色、大小
静态描写
课堂小结
23. 鸟的天堂
第二课时
自由朗读12、13自然段。思考：作者看到了什么场面？
走近鸟群，感受热闹
群鸟齐飞的热闹场面
为了突出鸟多，作者具体是怎样写的？
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
形状颜色
鸟多
叫声
影子
动态描写
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
眼睛都看不过来，说明鸟多和场面的热闹。
点面结合
表现出画眉鸟在“鸟的天堂”非常快乐 。
动态描写
画眉鸟
这里的鸟真多，它们生活得很快活，
有的 ，有的 ，
有的 。
想象一下，这些鸟是怎样叫的、飞的、扑的？
动态描写
动静结合
静态描写
作者看到了茂盛的榕树，欢快的鸟，感受到了鸟的生活是很快乐的，而此时作者的感情是什么样的呢？
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
不愿意离开
直抒胸臆，表达对鸟的天堂的赞美。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
在这句话中，为什么第一个“鸟的天堂”加引号，而第二个“鸟的天堂”却没加引号？
第一个“鸟的天堂”是对榕树的特殊称呼，所以加引号；第二个“鸟的天堂”指能让鸟幸福生活的地方，因此没有加引号。
这茂盛的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢？
榕树枝繁叶茂，鸟能在上面筑巢；周围环境幽静，适合鸟生活和繁衍；树旁就是河，榕树因而长得茂盛，鸟也能戏水；农民保护鸟，鸟生活得无忧无虑。
大榕树的生机勃勃，给我们一种_______的美，那鸟儿的生机盎然，就是一种_______的美，______结合，让我们感受到了生命之美。
静态
动静
动态
阅读课后的“阅读链接”片段，于同桌交流你的感受。
拓展延伸
排比
对自然、对土地、对生命的热爱与赞美
从《鸟的天堂》到《筑渝道上》，走近巴金先生，我们能感受到他对生命的热爱与赞美，正如先生所说，“生命，无处不是生命。”
描写一处从静到动的场景。例如：学校、商场、海滩等，用静态描写和动态描写把内容写生动。
示例：上课了，同学们快步回到教室，校园里顿时安静了，只留下了几株寂寞的柳树孤独地站在校园里，阳光透过树枝，在地上留下了斑驳的树影。“叮铃铃！”下课了，操场上又热闹了起来。同学们有跳绳的，有捉迷藏的，有弹玻璃球的。看，调皮的小明正在操场上打滚呢。
鸟的天堂
第一次 ：
榕树（静态）
第二次：
鸟（动态）
大：垂、卧（形态）
茂盛：绿、多、亮（叶子）
鸟群
一只画眉：飞、站、叫（点面结合）
课文结构
鸟的天堂
拓展积累
形容树木繁茂的四字词语：
郁郁葱葱 枝繁叶茂 浓荫蔽日
形容数量多的四字词语：
不可计数 数不胜数 不计其数 成千上万
词语积累
与鸟有关的诗词句：
1.江碧鸟逾白，山青花欲燃。——杜甫《绝句二首·其二》
2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫《春望》
3.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》
4.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》
5.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——晏殊《浣溪沙》
课外美句积累
6.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。——王籍《入若耶溪》
7.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子》
8.蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。——李商隐《无题》
9.留连戏蝶时时舞﹐自在娇莺恰恰啼。
——杜甫《江畔独步寻花》
美丽的荷花
一天，我来到了武都的千亩荷塘边，一阵清香扑面而来，让人感觉头脑清爽。这时，正是正午，太阳的金辉洒在荷花池上，荷花池仿佛镀上了金漆一样金碧辉煌。再加上池中被风吹起的阵阵涟漪反射出的刺眼的光芒，显得更加好看了。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。一整片看去，又像一片绿色的海洋。白荷花在这些大圆盘之间冒了出来，有的才展开了两三片花瓣儿；有的花瓣儿全部展开了，露出嫩黄色的小
美文拓展阅读
莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。在这时，早有一只金黄色的小蜻蜓亭亭玉立地立在上头看这美丽的荷花呢！
荷花的花瓣不但美，而且还可以泡茶。如果你在一杯热乎乎的白开水中多放几片荷花，过上几分钟，一杯芬香四溢的荷花茶就做成了。你喝上一口，不但能帮助你清热，还让你觉得心旷神怡，让你回味无穷。
我爱荷花，爱它的清翠欲滴，爱它的冰清玉洁，爱它的一尘不染，爱它的无私奉献，爱它的出淤泥而不染的精神品质。
思考：作者是怎样运用点面结合的方法描写荷花的特点的？表达了作者怎样的思想感情？
在第2自然段中作者先从整体的“面”上写出了荷花已经开了不少了，然后从局部的“点”上抓住白荷花的三种不同的形态来进行描写，突出了白荷花的不同姿态的美。这样点面结合，就把夏天的荷塘美景写得栩栩如生。文章表达了作者对武都的千亩荷塘美景的喜爱与赞美之情。
在我们的校园，每当你一转身，或者换一个视角，眼前都会有不同的景色展现：静穆而活泼的教学大楼，郁郁葱葱的杉树林，缤纷多彩且错落有致的花坛，令人赏心悦目的塑胶跑道操场……而我最喜欢她的一角——那个四周被教学楼包围，被我们师生亲切称呼为“四合院”的地方。
在四合院的中间，是一棵挺拔的松树，像一座绿色的宝塔。它那么高，和我们四楼的教室都差不多了！树皮摸上去坎坷不平，满是岁月沧桑的痕迹。它的脚下铺着一层墨绿的毛茸茸的“地毯”，小草们都簇拥着仰视着它，仿佛依偎在父亲的怀里。
校园一角
松树的左边是最令人心动的滴水池。滴水池依着教学东楼而建。依着的那块墙壁是一块特殊装饰材料制成的石壁，绿灰的颜色，凹一块凸一块的，斜上角几株鲜艳的花画龙点睛，让它一下子生动了！石壁下方有一个洞，洞的那边就是教学东楼的走廊。不时有好多一年级的小朋友们好奇地把头伸进去，缩回来。洞的下面就是水池了。水池是由各种颜色的鹅卵石和着水泥围成的。池子里有水草哦！还有各种各样的金鱼：红色的绣球、粉白色的珍珠、五彩斑斓的龙睛……松树的右边有几方石头桌椅。上面永远都是干净的哦！为什么？因为我们都喜欢坐在那里看书，游戏啊！
下课了，这里是一片沸腾。上课了，小鱼儿们一定也在侧耳倾听朗朗的读书声……校园的一角啊，你的美丽怎不让我更爱我的校园？
思考：1.本文是运用什么方法描写校园一角的景物的？
2.本文写了“四合院”的哪些景物？表达了作者什么样的感情？
1.本文是运用点面结合、动静结合的方法描写校园一角的景物的。
2.本文主要写了“四合院”的松树、滴水池、石头桌椅等景物，表达了作者对校园一角的喜爱与赞美之情。