14刷子李 第二课时 教学设计

14刷子李 教学设计第二课时
教学目标
1.找出并品读描写曹小三的语句，体会其内心变化。进一步感受刷子李刷墙的技艺高超。
2.了解除了可以通过人物的动作、语言、外貌等细节描写来表现人物特点的方法，还可以通过他人的反应表现主要人物特点，体会侧面描写的表达效果。
3.小练笔，练习运用正面描写和侧面描写相结合的方法把人物的特点写具体。
教学重难点
通过人物的动作、语言、外貌等细节描写来表现人物特点的方法，还可以通过他人的反应表现主要人物特点，体会侧面描写的表达效果。
教学过程
一、课前活动
完成复习梳理单：作者通过动作、语言、外貌等细节描写来表现刷子李刷墙的技艺高超，请分别找出相关语句细细体会。
二、课中学习
学习任务一
复习回顾刷子李的特点：刷墙技艺高超。
1.同学们，上节课我们初步学习了《刷子李》这篇课文，请回忆一下，刷子李给你留下了什么印象？板书：技艺高超
2.为了突出刷子李刷墙的技艺高超，作家冯骥才从刷子李的动作、语言、外貌这些方面进行了描写，让我们感受到了他的规矩奇，刷墙时的动作奇，刷完墙以后的效果奇。板书:动作语言外貌
学习任务二
感受曹小三内心变化，体会侧面描写对表现人物特点的作用。
1.在这个精彩的故事中，还有一个人物，他就是——曹小三。今天让我们一起从曹小三的视角再来读读这个故事。出示阅读提示：请同学们默读课文，用波浪线画出描写曹小三的语句，一边画，一边想一想：曹小三对师傅刷墙技艺的态度前后有什么变化？为什么有这样的变化？
2.让我们走进曹小三，了解一下他的内心变化。谁愿意把你的学习成果和大家进行分享？（1）出示：曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。外行人不敢相信，内行人听后生气地愣说不信，曹小三和我们读者一样，对师傅的那手绝活半信半疑。（板书）：半信半疑（2）此时，曹小三来到了刷子李的身边，要一探究竟。还记得这段吗？请大家听一听。出示课件：（视频）一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。通过上节课的学习，我们了解了这段重点写了刷子李刷墙时的动作奇特，表现了刷子李的刷墙技艺高超。特别是“悠然摆来......”可以看出刷子李的动作非常轻巧、有节奏感，这哪里是在刷墙，分明是艺术家在创作。但是曹小三关注的可不是这些动作，而是师傅身上到底有没有白点。于是，他借着给师傅倒水点烟的机会做了什么？指生回答。（3）出示：此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。这部分是对曹小三什么方面的描写？（动作）怎样搜索的？搜索的结果怎样？此时，他感到...... “神圣不可侵犯”“威严”等词引导学生体会曹小三真正感受到原来师傅刷墙的技艺的确很高超，此时会萌生出崇拜的想法。（板书）崇拜指生读出崇拜的感情。（4）谁愿意继续分享？出示：当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼时。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。从“轰然倒去”这个词，能看出他对师傅有什么看法？（师傅的能耐有假，名气有诈，徒有虚名，对师傅的名气产生质疑）板书：质疑。师傅在他心目中的地位一落千丈，心情一下降到谷底，但他毕竟是个徒弟，不敢看，不敢说。行为有了忸怩，这时候刷子李看破了他的心思，便朝他说......出示第 8段。生齐读。（5）出示第 9段，指生读。说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来。看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！曹小三看到了什么？读到这里，真相大白，曹小三露出一副发怔发傻的模样。（惊呆了震撼了）此时，曹小三会怎么想呢？指生说。（板书）崇敬于是，师傅把这句“好好学本事吧”送给了曹小三。他是想告诉曹小三什么呢？指生回答。（6）小结：这就是曹小三的心理变化。师看板书讲解：曹小三开始时对师傅刷墙的技艺半信半疑；当师傅刷完一面墙，对师傅佩服的五体投地，萌生了崇拜的心情；一间屋子全刷完时看到一个白点后感到失望、沮丧，对师傅产生质疑；到最后证明不是白点，惊得说不出话来，立刻对师傅的拿手绝活佩服至极，多了一份深深的崇敬。（出示曲线图）如果用曲线连接起来，曹小三的心理变化可谓是一波三折。你能不能把曹小三这一波三折、跌宕起伏的心理变化给读出来？出示句子：曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。生练读，指生读。
3.体会侧面描写对表现人物特点的作用读到这里，有同学产生疑问：课文主要写刷子李刷墙的技艺高超，为什么要花这么多的笔墨来写曹小三呢？作者在写刷子李的特点时，用大量笔墨写了曹小三，就是通过曹小三的表现侧面反映出刷子李刷墙的高超技艺，这是侧面描写，这样的写法非常巧妙。板书：侧面描写
学习任务三：总结写法，读写联动
1.课文学到这里，你学会了哪些描写人物特点的方法？（1）在上节课的学习中，我们抓住了刷子李的语言、动作、外貌一些细节描写，感受到他刷墙的技艺高超，那是正面描写。板书：正面描写（2）通过对曹小三的反映进行侧面描写，去烘托刷子李的技艺高超这一特点。
小结：这篇课文正面描写和侧面描写相结合，使得“刷子李”这一俗世奇人的形象如此丰满，深入人心。
2.小练笔：（1）出示练一练：这个少年是高手。
出示评价标准：
①抓住人物的动作、语言、外貌等描写，表现人物的特点。
②通过描写周围人的反应，间接写出人物的特点。
（2）播放视频（小学生放学时打拳空翻跳上电瓶车，动作行云流水看呆周围同学和学生家长）。
（3）学生练写。
（4）展示学生作品，进行评价。
3.作业设计
推荐阅读《俗世奇人》，从一个个有趣的故事中了解更多技艺高超的手艺人，同时看看其它故事里是怎样来表现主要人物特点的。
板书设计