17松鼠 教学设计

17松鼠 教学设计
教学目标
1、了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
2、通过对比，能从说明方法和生动的词语以及详细的介绍等方面体会说明性文章不同的语言风格。
3、学会运用打比方的说明方法和使用生动形象的词语，初步学写小动物的外形。
教学重点
1、了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
2、通过对比，能从说明方法和生动的词语以及详细的介绍等方面体会说明性文章不同的语言风格。
教学难点
1、通过对比，能从说明方法和生动的词语以及详细的介绍等方面体会说明性文章不同的语言风格。
2、学会运用打比方的说明方法和使用生动形象的词语，初步学写小动物的外形。
教学过程
一、导入。
1、谈话导入上一节课我们学习一篇语言平实的说明文《太阳》，今天我们来学习一篇文艺性说明文《松鼠》。
2、齐读课题。
二、分条梳理信息
1、在课前，同学们已经预习了课文，大体了解了松鼠的一些特点，现在我们把文中获得的有关松鼠的信息分条整理出来。我们先来一起整理第一条信息，请同学们默读第一自然段，边读边把文中对于松鼠描写的具体信息圈画出来，再概括出这是对于松鼠什么特点的描写，注意做到不遗漏信息。学生回答，补充。预设：1、信息要完整、没有遗漏。
2、我们只抓关键词就可以了，这样会让信息看起来更简明清晰这些信息都是描写了松鼠的哪一方面的特点呢？——外形特点。这样，完整找到具体信息，并把他们概括出来，一条信息就整理好了。请同学们学习刚才这样的方法，完成表格中面下几条信息的整理。
3、学生完成表格，老师相机指导。
4、汇报交流，老师点拨，学生补充修正。（通过分条整理，你发现这写的松鼠哪个方面）通过这样一个表格的梳理，我们将文章当中给我介绍的关于松鼠的信息分条列出来，不仅有具体的信息，而且把信息进行了概括，知道了介绍了松鼠的哪几个特点。
5、在作者介绍的松鼠的这些特点里边，把你最喜欢或者印象最深刻的那一段读一读。把松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情读出来。
指名读。（3个）
二、体会表达上的不同
1、让我们一起感受一下松鼠可爱的外形特点第一自然段，指名读之后，齐读。同样是对松鼠外形特点的描写，《中国大百科全书》却是这样描述的。PPT出示：松鼠的体形细长，体长 17——26厘米，尾长 15——21厘米，体重 300——400克。师：指名读。师：和课文第一段相比，有什么不同？老师点拨：说明方法、语言风格①预设一说明方法的不同：打比方和列数字学习打比方：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。师：为什么把松鼠的尾巴比作帽缨呢？老师这里有一则资料，相信你读了之后，会有不一样的发现。PPT 出示帽缨资料
师：帽缨在外型上和松鼠的大尾巴有相似点，对于作者来说是又是生活中非常常见熟悉的事物，用它来打比方，会把松鼠尾巴的特点说的很明白。如果是你，你会把松鼠的尾巴比作什么？预设：毛毛虫鸡毛掸子——你抓住了他们毛茸茸这一共同点。伞——松鼠的尾巴确实有降落伞的作用，你抓住了他们作用上的共同点。围巾——你抓住了他们都很蓬松这一共同点。（设计意图：通过感知帽缨和松鼠尾巴相同点，以及作者对帽缨的熟悉，让学生学会打比方就是从自己熟悉的事物中找到具有共同点的地方进行打比方，从而不仅把事物介绍的清楚明白还让语言变得生动形象。）师；还有那句话运用了打比方的说明方法。②、预设二：他们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。师：作者说它最不像四足兽了。四足兽是怎样吃东西的呢？谁来表演一下。师：现在你知道松鼠怎样吃东西了吗？如果作者仅仅说它最不像四足兽而不用打比方，还会说的这么明白吗？是的，作者选取我们熟悉的生活场景来打比方，一下子就把松鼠进食的样子说明白了。
师：带着你的感受，一边模仿着松鼠进食的样子，读一读这个句子。③现在谁来说说打比方的说明方法给你什么样的感受？预设：打比方是形象生动。
2、小组讨论
①下面请同学们来看这两个句子，快速从课文中找出与这两个句子相对应的语段，看看他们在语言表达上分别有什么不同？生回答大百科简单，课本上的详细，还能体现松鼠的聪明能干和爱干净的特点；
②师点拨：是的，经过仔细观察，作者用了准确的动词详细介绍了搭窝的过程和窝的形状，字里行间流露出小松鼠的聪明、能干的特点，就让文章更加生动了。所以介绍的更加细致，也是让文章更加生动的方法。（设计意图：通过对搭窝一段，准确的动词，以及窝的形状的学习，让学生进一步了解细致的观察和描写是让文章生动有趣的行之有效的方法。）
3、有一种说法，《中国大百科全书》的语言不如《松鼠》的语言好，你同意吗？为什么？师：点拨。面对的读者不同，功用不同，语言风格就不同。假如是动物研究者他读的最多的是什么？如果是把她介绍给弟弟妹妹听得话，你会选取哪一个呢？（设计意图：让学生层层感知让我们从说明方法的侧重、内容的简丰何语言风格的严谨与活泼的这些不同都与作者有无内在情感的驱使有很大关系）《太阳》一文语言平实，《松鼠》语言活泼，《中国大百科全书》语言严谨，无论是那一种风格，都是为了把它说明白。叶圣陶先生说过：PPT出示：说明文以“说明白了”为成功——叶圣陶。
2、认识布封和《自然史》导入语：作者布封就是运用生动活泼的语言写成了《自然史》，在《自然史》中有“轻盈灵巧的蜂鸟”......课件播放，生齐读。
四、学以致用，小练笔
1、导入语：下面我们就练习运用这种写法，写啄木鸟，你会怎样去写？指名答（预设，外形、动作、习性......）
2、观看啄木鸟视频。
3、拿出小练笔单，明确要求。
4、交流小练笔
五、总结全文，结束课程
1、师总结所学到的方法。通过学习，我们发现了作者的写作秘诀：抓住特点，选择恰当的说明方法，从多个方面用生动形象活泼的语言介绍，就能把事物介绍清楚。
2、布置任务：
①阅读《自然史》，做好读书笔记；
②将散文《白鹭》的 2——5自然段通过查找资料改写成一段说明文。（设计意图：在第一课时，我们通过预学单对生字词、整体内容有了初步的了解和把握，在这一课时中，我们在此基础上，通过共学单对
分条梳理和体会表达上不同这两个具有挑战性的问题进行自主协同解决问题，课下又以延学单的形式，设计支架作业，让学生从人文和语用两个方面继续深入学习，最终达到本单元的目标，形成写作能力。三单环环相扣，层层深入形成一个迭代闭环。）
板书设计
17松鼠