24“诺曼底”号遇难记 教学设计

24“诺曼底”号遇难记 教学设计
教学目标
1.朗读课文，读好人物对话。
2.能找出描写哈尔威船长言行的语句，感受他忠于职守、临危不惧、镇定自若、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
3.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。
教学重点
了解危急时刻，哈尔威船长在指挥救援工作中所采取的措施，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。
教学难点
能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会
教学过程
一、导课(交流：冰海沉船)
同学们，昨天布置同学们观看《冰海沉船》，这艘船叫泰坦尼克号，1912年 4月 15日，它在纽芬兰海域撞上了冰山，船上当时有 2022多人，除了几百人逃生，其余 1513人全都葬身在了冰冷的海水里。这样的事故历史上有很多，今天我们就来近距离接触另一次海难：诺曼底号遇难记。(出示课题，指读) 师：为什么读“遇难 nàn〞
生：“遇难 nàn〞是指遇到灾难，而不是困难，所以应该读“遇难 nàn〞。师：真好!正因为诺曼底号遇到的是灾难，请将课题读得沉重一些。（齐读）这是一场令人沉痛的海上事故，这是一个惊心动魄、感人至深的英雄故事，再齐读课题。出示作者雨果资料。
二、检查预习
1、读词语(1)认读词语，指导书写。（2）联系上下文理解词语
2、课文讲了一个什么故事？你感受到哈尔威船长是个怎样的人？生答：文章记叙的是：1870年 3月 17日夜晚，诺曼底号遭遇玛丽号的强烈撞击，船身被剖开一个大口子，海水汹涌而入，乘客和船员惊恐万状。紧急关头，船长哈尔威沉着指挥大家有序撤离。哈尔威船长与诺曼底号一起沉入深渊。感受到哈尔威船长是一个：忠于职守、临危不乱、视死如归的人。
三、品读感悟
（一）理清结构：同学们，让我们跟随作家雨果回到 1870年，那个大雾弥漫的夜晚，还原灾难的起因、经过和结果。学生小声读课文，找出事情发生的起因、经过和结果。生找出（板书：起因经过结果）(二)赏析句子，感受大难来临时的恐怖。
师：诺曼底号轮船在自己的航线上正常的行驶着。谁也没有想到，一场灾难在悄悄逼近。（出示 1：突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。（一枚：感受到黑点很小；幽灵：感受到黑点的神秘；一座山峰：感受到黑点的高大；阴森森：事情的阴森恐怖）
出示 2：一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死到临头，葬身鱼腹了。耸起许许多多船只的幻影：渲染了阴森恐怖的氛围。）
出示 3：海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。师： “海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。〞哪个字让你感到更可怕？生：是“灌〞字。师：“灌〞和“流〞有什么区别生：“灌〞的水流更大。流速更急。破坏力更强。师：是啊，灾难可怕，谁来朗读？（生读，生读，齐读）
(二)赏析句子，感受人物的品质
“诺曼底号”和“玛丽号”发生碰撞，危急时刻，船上的人们和船长各有怎样的表现？引读句子：（板书：人们船长）（1）师：震荡可怕极了。生：一刹那，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。〞（2）师：震荡可怕极了。生：人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着......（3）师：震荡可怕极了。生：人们惊恐万状，一片混乱。师：是的，大难临头，逃生的欲望让人失去了理智。师：震荡可怕极了。生：一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。（板书：惊恐万状）
(三)感悟船长的行为及品质
1.引出船长：灾难猝不及防地发生，人们惊慌失措、一片混乱：危急时刻，一个至关重要的人物出现了，他就是——。(板书：哈尔威船长) （出示：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”）吼喝：声音大，有威力，要压盖住嘈杂的混乱。感受到哈尔威怎样的品质？（板书：船长镇定自若忠于职守指挥有方舍己为人）实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。船长真的把自己给忘了吗？（忠于职守舍己为人）
2.船长又是怎样指挥救援的？（分角色读 16——30段）师：你们想读谁的话？师：读得真好!船长，你问大副还有多少分钟，你是指什么还有多少分钟生：离船完全漂浮还有多长时间。师：请问船长，当你知道还有 20分钟的时候，你说够了，你是说什么够了生：我指的是救出 60个人的时间够了。师：20分钟救出 60个人，够了，但前提必须是什么生：前提必须是撤离的时候要井然有序，不能你推我搡，乱作一团。师：是啊，因此，你下了一个死命令，你下了一个看似无情却有情的死命令。（齐读：哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。）师：此时，你们又看到了一位怎样的船长 (舍己为人，忠于职守)。 (3)分角色朗读我想再请三个同学读读这段对话。混乱和嘈杂中，你们的声音自信而威严，读：（分角色朗读）师：恐慌中的人们听到你们的对话，慢慢变得理智了，救援工作井然有序地进行着。船员和乘客都陆续脱险。这场灾难中最悲壮的一幕出现了。（出示：配乐朗读视频：船头先下去，海水把船尾也浸没了，哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。）师：同学们，此刻，你有什么话想想说吗？生：船长，你为什么不走啊生：船长，你为什么一个手势也不做，一句话也不说，你难道真的不留恋这个世界吗（师小结板书：视死如归）
3、师：妇女、孩子、乘客、船员，每一个因他而生还的人都眼含热泪，注视着英伦海峡上最悲壮的一幕，见证了——生齐读最后一段：他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
四、总结升华对船长的认识
(1)正因为这样，100多年前，作家雨果这样评价他，(出示课件 10：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。)
(2)100多年来，每一个读了这个故事的人忍不住这样评价他：再读这句话。
（3）用名言警句赞颂哈尔威；
鞠躬尽瘁，死而后已。 ——诸葛亮《出师表》
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ——司马迁
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥
五、布置作业。
同学们，读了这样的故事，面对这样的船长，你一定感慨万千吧。我们就把自己心中的感动和体会写下来。
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