11项链 教学设计

课 题 11 项 链 部编版 一年级上册 第七单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3.了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。能合理搭配偏正短语。　
学习重难点 重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。 难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。
学情分析 除生字词外，文中还有许多“的”的短语和长句子的朗读，对于孩子来说难度较大，应作为重点指导。教师应努力搭建朗读的梯度，降低阅读的难度，使小朋友初步获得美的熏陶。
教学辅助 PPT、相关图片等。
教学过程
学习任务一
欣赏海景，直观感受。
（设计意图：本课起始，让孩子们欣赏大海，并用搜集的词句赞美大海，体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。）
1.欣赏海景。
播放《美丽海景》视频，说一说：你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2.走进课文：今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。请齐读课文题目。
学习任务二
初读课文，整体感知。
（设计意图：识字是语文教学的重点。将识字教学融入文本情境，引导学生将字音、字义与抽象字形建立联系，促进汉字的整体识记。）
1.听教师范读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个自然段。
预设：本课有2个自然段。
2.学生初读。自由读课文，借助拼音朋友读准字音，读通句子。
3.检查字词认读。
（1）认读词语。
蓝蓝的 又宽又远 笑着 涌向 海螺和贝壳 小娃娃 挂在 快活 金色
注意读准：翘舌音“着”，前鼻音“蓝、金”，后鼻音“向”，三拼音节“笑、挂、活”。边音“蓝”不要读成“男”。
4.学习新偏旁：禾木旁。
（1）找一找，本课中哪个生字的偏旁是禾木旁呢？
预设：我找到了，“和”的偏旁是禾木旁。
（2）教师讲解：“和”的这个偏旁叫禾木旁，禾木旁比“木字旁”多一撇，要注意区分。《秋天》一课中的“秋”字就是禾木旁，本课的“和”可以通过加一加的方法识记，禾+口=和。
5.交流识字方法。
如：①娃、挂、蛙：女+圭=娃 蛙-虫+女=娃 扌+圭=挂 蛙-虫+扌=挂 有女就是娃，有手挂一挂，有虫是青蛙。
②贝：观察了解“贝”的字形演变，并给“贝”组词。
③对比识字：看——着。“看”字的上面是“手”，是手搭在眼睛上向远处看；“着”字上面是“羊”。
④借助偏旁识记：“蓝”最早指一种可以提取蓝色染料的草，所以它是草字头。
6.再读课文，整体感知。
自由地朗读课文，圈画出文中描写的海边的哪些景色？
预设：大海、沙滩、浪花、小娃娃、海螺和贝壳
学习任务三
品读感悟，领略美景。
(设计意图：一年级的学生模仿能力较强，朗读指导要前后关联，读准字音，读好停顿，根据学生朗读的实际情况，有针对性地指导。长句的朗读关键在于停顿，通过示范朗读，学生能直观感知长句的朗读技巧。)
1.品读一段，感受海边的风景美。
（1）自由朗读第1自然段，说一说，你最喜欢的景色是什么？
（2）汇报。
【预设1】大海。
①圈出描写大海的词语。
②出示两个句子，引导学生发现不同。
◎大海，蓝蓝的，又宽又远。
◎大海蓝蓝的，又宽又远。
点拨：朗读时遇到逗号需要稍微停顿一下。
③借助图片，拓展“又宽又远”的词语： 又高又大的树 又大又圆的西瓜 又香又甜的蛋糕……
【预设2】沙滩。
①圈出描写沙滩的词语。
②联系生活实际，发挥想象，感受沙滩的“软”和小朋友在沙滩上玩耍时的乐趣。
③仿写句子。
例：大海，蓝蓝的，又宽又远。
沙滩，黄黄的，又长又软。
苹果，（ ），又（ ）又（ ）。
（ ），（ ），又（ ）又（ ）。
【预设3】浪花。
①读一读描写浪花的句子，说说浪花是什么样的，找一找表示浪花动作的词语。说一说你喜欢浪花的原因。
这句话运用了拟人的修辞手法，写出了浪花的调皮、可爱、慷慨。
②听一听浪花的笑声。（播放海浪的声音）
（3）整体朗读第1自然段，感受海边的风景美。
2.品读二段，感受海边玩耍的快乐。
（1）同桌互读第2自然段，看谁能把停顿读好。
小娃娃/嘻嘻地笑着，迎上去，捡起/小小的海螺和贝壳，穿成/彩色的项链挂在胸前。
快活的脚印/落在沙滩上，穿成/金色的项链，挂在/大海胸前。
（2）第2自然段一共出现了几个项链？请你画出来。
预设：一共出现了2个项链，彩色的项链、金色的项链。
（3）这两个项链分别是什么穿成的？
预设：一个是小娃娃用海螺和贝壳穿成的彩色的项链，另一个是小娃娃的脚印像金色的项链。
（4）观察贝壳项链图和沙滩上的脚印图，说说两个项链相同的之处。
预设1：它们都是一串。
预设2：它们都是又美又可爱。
（5）说一说：大海的项链是什么？
预设：快活的脚印是大海的项链。
大声朗读第二自然段，说说你感受到了什么？
3.拓展积累“的”字短语。
（1）边读边在文中找含有“的”字的偏正短语，用“____”画出。
（2）交流，齐读词语，读好轻声“的”。
雪白雪白的浪花 小小的海螺和贝壳　　彩色的项链　　快活的脚印　　金色的项链
（3）观察课后第二题图片，读一读，说一说。同桌交流、讨论答案。
金色的太阳 金色的星星 金色的麦穗 雪白的羽毛 雪白的棉花 快活的小鸟
（4）拓展“的”字短语。
金色的稻田 金色的沙漠 雪白的云朵 雪白的头发 快活的小青蛙 快活的小鱼儿……
（5）小结：我们说话的时候，用上像这样带“的”字的短语，可以使语言更生动。
学习任务四
观察比较，练习书写。
（设计意图：书写教学要调动学生观察的积极性，教授观察的方法，另外评价的重点要和指导观察的重点一致，才能提高写字教学的实效。）
1.学写“白、的”
（1）仔细观察生字“的、白”。思考：“的、白”两个字有什么相同的和不同的地方？
预设一：都有“白”。
预设二：“白”单独一个字的时候宽宽的，“的”字中左边的“白”变得窄窄的。
（2）学生交流：这两个字怎样书写才美观？
预设：“白”字的撇短小，从竖中线起笔。“的”字左窄右宽，左短右长；“勺”里面一点从中心点起笔。
（3）观察教师范写“白、的”，并描红，练习。
2.学写禾木旁及“和”字。
（1）观察：“禾”变成偏旁后，笔画发生了什么变化？
预设：字形较瘦，横从横中线起笔，点的起笔在长撇的下方。
（2）学生学写禾木旁，教师范写指点。
（3）学写“和”字。
①观察“和”左右部件的关系：左右等宽、左长右短；“口”的起笔在横的下方。
②范写“和”，学生练写。教师提醒书写姿势。
③展示评价，根据需要再练写提升。
3.学写“又”字。
（1）学生观察“又”字怎样写才美观。
预设：横撇贴着田字格中心点方撇出，捺与撇在中点交叉；横撇与捺舒展，收笔齐平。
（2）学生练写，评价展示。
课堂小结：
本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。让我们一起欣赏歌曲：《大海啊，故乡》
听完歌曲，你有什么话想对大海说？
预设：保护大海，大海是人类的故乡，热爱大海等。
自主作业：
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
1.听一听歌曲《大海啊故乡》，和同学一起学着唱一唱吧！
2.请同学们画一画心中的大海吧！
板书：
11 项 链
——快活的脚印
大海 沙滩 浪花 海螺 贝壳