22.《我们奇妙的世界》第一课时 教学设计

22我们奇妙的世界 教学设计 第一课时
教学目标
1、会写会认本字生字，理解相应词语。
2、能读准字音，有感情的朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。
3、初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。
4、领悟作者表达方法，学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写的写作方法。
教学重难点
理解感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
同学们喜欢去旅游吗？老师也喜欢旅游，今天老师带你们去一个奇妙的地方，这个地方就是“世界”。有人说世界很美，美得让人惊叹，有人说世界很普通，普通到让人视而不见，世界究竟是什么样子的呢？今天我们就来一次穿越之旅，一起穿越到英国作家彼得西摩写的《我们奇妙的世界》中去看一看。齐读课题！
二、初读课文，理清脉络
1、初读课文请同学们打开课本自由朗读课文。（出示要求）
2、学习字词你们认真读书的样子很美，让老师特别感动。老师有一些词语要考考你们，敢挑战吗？
3、指导树写生字“幻”。
4、指导读长句子词语读好了，敢挑战读长句子吗？出示：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
5、带着问题再次读文。
6、词语和长句子都读好了，恭喜你们挑战成功。接下来，请同学们快速浏览课文，思考：（1）我们奇妙的世界奇妙在何处？（2）课文是从哪两个方面向我们介绍世界奇妙的？（3）我们再来看天空的珍藏和大地的珍藏两部分，作者分别是按什么顺序来写的呢？（早--晚，春--冬）（按照一定的顺序写作，就会让我们的表达更加条理。这就叫有序表达）
三、品读感悟，体会感情
1、接下来就让我们一起跟随作者去仰望天空，发现天空的奇妙。请同学们默读课文 2-8自然段，找找作者抓住了哪些景物去描写奇妙的天空呢？预设一，水洼。预设二，落日。预设三，群星。这些都是我们身边最常见的景物。
2、品读太阳的奇妙，就让我们带着发现美的眼睛去寻找太阳的奇妙。3、对比体会比喻句的好处。太阳升起来了。太阳像一个大火球一样升起来了。你喜欢哪一句？为什么第二句把太阳比喻成了一个大火球？太阳和火球哪里像呢？（都是圆的，温度都高，都是红的）看来，作者是关注到了太阳的特点，展开了想象，把太阳当作火球来写，这样太阳的特点就被写得更加形象了，把太阳都写活了呢。（抓住特点，展开想象也是非常好的写作方法）我们再美美的读一读这段话。
4、品读落日的奇妙。一天结束了，同学们，你们看落日的余晖有......这样颜色的不断变化就叫变幻，你能把这种变幻读出来吗？
5、创设情境，对比读出朝阳和落日的不同。
6、品读云彩的奇妙。
7、瞧，调皮的云彩也来了，你们来读读看，请你说他奇妙在哪儿呢？现在我们就是一朵云彩，请问这朵小云彩，你想变成什么呢？我们的小朋友可真厉害，把云彩雕饰成了各种各样的形状。云彩玩累了，他要进行大变身了......（指名读）雨点落到地上，变成了......（引读），雨后，（引读）......这是一面很大的镜子，谁要来照照看？你来，你看到了什么？天空也很爱美，也来照镜子呢，你看到了什么？小朋友们想象力可真丰富，我们一起来读。
8、品读群星的奇妙。时间过的好快啊，黑夜降临了，星星来了。你觉得可爱的星星像什么？像眼睛（多明亮的小眼睛啊）像蜡烛（哇，你可真厉害，和作者想到一起了呢，你来读。）（好美的群星啊，你看比喻句，总是能带给人美好的感觉）瞧，一支极小的蜡烛就能带来光明，这就是奇妙的生命力，怪不得作者说（引读）这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。正是太阳、云彩、群星这些魔法师不断地变着戏法，才让天空这个无边无际的舞台充满了奇妙，我们再美美的读一读吧。（配乐读）你们读得可真美啊！相信天空的珍藏也被你们珍藏到了心里。
四、小练笔
刚才我们开启了一段穿越时空的旅行，跟随作者一起走进了《我们奇妙的世界》欣赏了奇妙的天空，感受到了有生命力的太阳，变化多端的云彩，群星闪烁的夜空，这真是一个奇妙的世界。作者的文章之所以写得这么美，正是运用了这些写作的金钥匙，现在这些金钥匙都被我们拿到了，你想不想也来试一试？交流分享，教师评价。
五、总结
同学们，课上到这儿，老师想问大家：这个世界是因为作者把它写的美而美，还是因为他本身就很美？是的，正像罗丹所说......也正如作者文章中写道的......老师希望你们都有一双发现美的眼睛，去观察美、发现美、书写美。那样，你的人生就会充满了奇妙和惊喜。今天的旅行到这儿吧，下节课让我们继续穿越、跟随作者去发现大地的美妙。下课！