第25课 少年闰土 学习任务单（有答案）

第25课 少年闰土 第一课时 学习任务单
学习任务一：查找资料，初识鲁迅
（1）自主查找资料，交流鲁迅。
（2）认真观察单元篇章页，仔细读页面文字，看看你还知道了什么。
学习任务二： 初读感知， 把握内容
（1）同桌互读下面的词语，互相纠正。
家景 郑重 供品 祭器 讲究 盼望 厨房
毡帽 项圈 刺猬 伶俐 经历 潮汛 一望无际
（2）默读课文，按照课文内容完成下面的习题，思考文章的写作顺序，请按照课文写作的顺序进行排列。
相处 离别 回忆 相识
（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
学习任务三：品读课文，感受形象
1.回忆：品读“月下刺猹的闰土”。请轻声朗读第1自然段。
（1）①指名读第一句话，圈出句子中描写的景物。
②想象：你的脑海里浮现出什么样的画面？请你来读出那些美丽的色彩。
你觉得闰土是一个什么样的少年？并把自己的感受批注在句子旁边。
2.相识：品读“初次相识的闰土”。
（1）圈画：快速浏览第2～5自然段，把描写闰土外貌的语句画出来，你觉得他是一个怎样的闰土？
（2）从作者对闰土的外貌的描写，你发现了什么？作者是怎么描写的？对于鲁迅这位城里的少爷来说，与他年龄相仿的闰土，最大的特点不是他的眼睛、鼻子、嘴巴，闰土最大的特点是什么？
学习任务四 回顾瞬间，读写结合
1.有感情地朗读课文第1～5自然段。
2.练笔：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。请从你的照片中选一张，仿照课文第1自然段的写法，先描写照片中的场景，再运用恰当的描写方法再现照片中的人物形象。
3.全班交流评价。
参考答案：
第一课时
学习任务一
1.略
2.①了解本单元的主题：走近鲁迅，体会鲁迅忧国忧民的爱国情怀，感受其高尚品质。
②明确语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容。
③了解习作要求：通过事情写一个人，表达出自己的情感。
节奏：伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。”锺子期死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世无足复为鼓琴者。
学习任务二
（1）略
（2）（回忆）→（相识）→（相处）→（离别）
学习任务三：
1.①略②学生交流
（2）机智 勇敢
2.（1）（纯朴）
（2）作者没有描写闰土的五官 银项圈、小毡帽
学习任务四：
略 学生交流
第25课 少年闰土 第二课时 学习任务单
学习任务五：回顾复习，导入新课
1. 听写词语;
2.同桌互判，纠错。
学习任务六：感知形象，体会内心
1.相处：品读“讲新鲜事的闰土”。
（1）请同学们仔细读第6～18自然段，想一想闰土跟“我”讲了哪几件有趣的事。用四字短语概括出来。
（2）请浏览课文中的四件事，从篇幅上你发现了什么？在写法上叫什么？
（3）思考：为什么把“看瓜刺猹”写得那么详细？
（4）在作者的笔下，少年闰土是个怎样的人？
2.语段对比，体会“我”的内心世界。
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
①读读上面两段话，“高墙上的四角的天空”指什么？这是谁看到的？
②这说明了什么？由此，你想到了哪些成语？
3.作者不满的是什么？他遗憾的是什么？他向往的又是什么？
学习任务七：绵延离别，深化主题
1.默读鲁迅的《故乡》，交流自己的感受。
2.深思：作者为什么要如此描写少年闰土？
参考答案：
第二课时
学习任务五：
1.（1）郑重 供品 祭器 厨房 项圈 刺猬 伶俐 潮汛
（2）略
学习任务六：
1.（1）雪地捕鸟—海边拾贝—看瓜刺猹—看跳鱼儿
（2）详略结合
（3）正是因为这件事给“我”留下了非常深刻的印象，一想到闰土，“我”的脑海里就会浮现出这样一幅画面。
（4）①聪明能干。②见多识广。（语句略）
2.①这是“我”和“我”的朋友们看到的 指“我”和朋友们生活空间的有限
②体会：这说明“我”和“我”往常的朋友每天都在家里，与外面的世界很少接触，生活范围很狭窄。
（井底之蛙、坐井观天）
3.“我”对自己生活环境的不满以及对乡村生活的向往和羡慕。
学习任务七：
1.略
2.补充小说《故乡》的写作背景
作者如此描写少年闰土，就是为了与成年闰土进行对比，从而表达自己对劳动人民的同情，对现实的不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。