Unit 7 I want to be a teacher Lesson 25 表格式教案

教学基本信息
课题 Unit 7 Lesson 25
是否属于 地方课程或校本课程 否
学科 英语 学段：中段 年级 三年级
教材 书名： 英语（一年级起点） 出版社：北京出版社 出版日期： 2015年1 月
指导思想与理论依据
本节课是第7单元中的第3课，也是本册最后一节新授课，因此，在教学设计中有多处复习旧知的环节。导入部分“I will”复习将来时；“Lingling wants to be a writer.” 复习23课内容；“I want to be a … .”复习23课句式。 《英语课程标准》指出教师要结合实际教学需要，创造性地使用教材，适当做出改变，增加或删减。本课设计对教材的最后一部分进行了删减，最后增加了绘本的欣赏作为补充，对旧知进行复习。语言知识不仅仅是通过教师传授得到，而是学习者在一定情景中，通过自己的内化，建构而获得的。本课将对话练习设定为学生日常周末的参加课程情况，学生在此真实语境中能更好地体会语言以及运用语言。
教学背景分析
教学内容： 本节课的教学内容是北京版小学英语三年级下册第7单元lesson25。本单元话题是职业,教学重点是谈论、介绍家人的职业以及自己和朋友将来的职业选择。本课的对话中重点交流了个人职业理想及为了实现理想需要付出的努力。 学生情况： 职业这个话题是在本册才出现的新话题，学生们通过本单元前两课的学习，已经了解不同的职业，能够表达自己的职业理想并介绍家人职业情况，这些都为本课的学习奠定了基础。 技术准备： 多媒体课件，课文动画，绘本视频，评价卡片，板书
教学目标
（一）知识与技能目标 1.能用“Will you… ”“Yes, I will./ No, I won’t.”等语句交流课外学习及活动的信息。 2. 能听懂、会说和认读piano、computer、ballet等词汇，并能在实际情景中运用。 （二）过程与方法目标 1.通过设定情景帮助学生更好地理解课文 2.通过听录音，看视频并回答问题的方式，帮助学生学习本节课的重点句型和词汇。在问题的创设上，既有yes or no的简答回答也有长难句回答，能照顾到各层次学生。 3.输出任务结合学生自身体验，引导学生在真实语言环境下运用所学知识。 （三）情感态度目标 能在谈论课外学习活动中，树立为自己的职业理想不断努力的意识。
教学流程示意
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) 创设情境： 3’ I will go to the beach this summer. 活动1： 15’ (
Presentation
)Dialogue 1&2: listen watch read （从听入手） （学习新知） （尝试输出） 活动2： 跟读课文 (
Practice
) 活动1：分角色朗读课文 10’ 活动2：小组对话 活动3：结合实际交流自己课外学习情况 (
Production
) 根据实际情况填写任务单 8’ 与同学交流获取信息 展示成果 (
Summary
) 梳理课文，再次渗透为理想付出努力的价值观 2’ (
Review
) 欣赏绘本，复习旧知 2’ (
Homework
) 书写评价，巩固所学
教学过程
Lead in T:What’s the date today Ss: It’s May 28th . T: What do we have in July and August Ss: Summer holiday. T: I will go to the beach this summer. But I can’t swim. Do you know what I will do before I go to the beach Ss: You will learn to swim . T: Yes, I will take swimming lessons. 设计意图：创设情境，引入文中“this summer”的时间概念，以及教学难点“take … lessons”。 Presentation Dialogue 1 T: Today, we will see what our friends will do this summer. Look at this picture. Guoguo is holding a poster which says “summer school”. There are so many lessons. Can you guess what lessons will they take Please listen and then answer this question: Q1：What does Guoguo like Q2: What does she want to be Ss listen and find answers. 设计意图：锻炼听力提取信息能力。 ②T: For the second time, let’s watch the video and answer questions. Q1：What does Yanguang want to be Q2: What lessons will he take Ss watch the video clip and then answer two questions. 设计意图：在听的基础上加上看，带着问题看课文，引发学生思考，加深对课文的理解。 ③Ss read after the recording. 设计意图：锻炼朗读，进一步感受课文。 Dialogue 2 T: They are talking about their friend Lingling. Do you remember what Lingling want to be Let’s listen and then answer this question: Will Lingling take any lessons this summer Ss listen and find answers. 设计意图：复习23课内容，唤醒记忆，锻炼听力提取信息能力。 ② T: For the second time, let’s watch the video and fill in the blanks. Q: What will Lingling do this summer She will and . Ss watch the video clip and then fill in the blanks. 设计意图：在听的基础上加上看，带着问题看课文，引发学生思考，加深对课文的理解。 ③Ss read after the recording. 设计意图：锻炼朗读，进一步感受课文。 Listen and repeat 设计意图：检测学生的课文习得程度。 Practice Role-play 设计意图：练习课文听读，感受课文语境。 Group work Ss practice dialogues in groups and act it out. 设计意图：输出检测，朗读评价。 Ss talk about what lessons they will take this weekend. 设计意图：结合实际，复习旧知，锻炼口语表达能力，检测输出效果。 Production Game---Find your friend Ss write down their lessons to take on the sheet Ss move around to ask questions and find out who takes the same lesson with them. Ss act it out in front with their “friends”. 设计意图：通过游戏的形式，为学生创建真实语境，进行书写评价，锻炼口语表达能力，检测输出效果。 Summary T: Now let’s review our text. Yangyang and Guoguo were talking about what they want to be and what they would do this summer. Yangyang wants to be a … . He will take … lessons. Guoguo like … . She wants to be a … . Lingling wants to be a … . She will … and … this summer. They all study hard for their dreams. We should also work hard to be what we want to be and to make our dreams come true. 设计意图：梳理课文，为教学做总结。 Review Play a video of a story book that contains different jobs. Ss talk about what they want to be . 设计意图：复习旧知 Homework Want to beLessons to takeYangyangLinglingMe
设计意图：为所学做总结，总结性评价。
学习效果评价设计
小组评价 在教学过程中进行听说读写的及时性评价。 课后总结以及作业布置完成总结性评价。
板书设计
Lesson 25 Group 1 2 3 4 5 (小组评价) Will you take football lessons Yes, I will./ No, I won’t. will not
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