部编六年级上册语文 第八单元 致敬鲁迅先生作业设计

第八单元 致敬鲁迅先生
【打开一扇窗】
鲁迅，一个响彻了百年的名字
轻轻地
让我们走近他——
一起去参观云端的鲁迅纪念馆，
聊聊鲁迅印象，写下先生“金句”；
听先生讲自己的故事，
认识他的童年伙伴闰土，探寻他美好的梦；
举行一场围读会，
用深情的诵读，言说鲁迅先生光辉的人格和不朽的精神，
让先生永远活在我们心里。
任务 学习内容
一、云游鲁迅纪念馆 1.借助云平台等网络资源，能自主浏览并搜集鲁迅先生的资料，多角度探寻鲁迅先生的生平事迹和文学成就。 2.会背诵鲁迅名言，感受鲁迅先生的高尚品质和爱国情怀。
二、听先生讲自己的故事 1.会正确读写“缚、厨”等25个生字和“祭器、澄碧、瘦削”等29个词语。理解难懂的词语。 2.会背诵《少年闰土》重点段落，学习写作手法。 3.能抓住文章中心段落，厘清课文思路。 4.能通过借助课文和相关资料，理解接含义深刻的句子，体会作者对比、象征手法的运用。
三、围读会：永远记住他 1.能用较快的速度默读课文，了解文章主要内容，会拟定小标题。 2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌深刻内涵。 3.能运用第二人称叙事，通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体，表达自己对鲁迅先生的真挚情感。
【学习开始了】
任务一 云游鲁迅纪念馆
活动一：印象鲁迅
1.我的鲁迅初印象
（1）或许对鲁迅这个人物你已有了一些了解，或许读过他了一些文章，听过他的一些故事。这回，你读了单元导语页，对于鲁迅先生你一定更感兴趣了！说一说：你还想了解有关鲁迅的哪些事情？把它记录在下面的表格里吧！
鲁迅印象 我想了解：
2.云访鲁迅纪念馆
（1）登录线上交互平台，借助文字、图片和视频等你感兴趣的资源，查找你想了解的鲁迅信息。
（2）将你了解到的鲁迅信息放入对应的场馆中。通过平台发布到“我的鲁迅场馆”交互分享平台，同学之间相互学习点赞，得赞最多的同学获得“最佳场馆奖”。
*小钥匙*
①资料内容丰富，可以浏览平台中关于鲁迅的资料目录，分类搜索，筛选有用的信息。
②阅读量很大，你可以运用多种阅读的策略，比如速读、跳读、扫读、浏览等多种读书策略，快速而高效的地提取有价值的信息。
（制作要求：提供一个可供学生上传和交流学习成果的平台或空间。提供点赞功能，被点赞最多的同学获得“最佳场馆奖”。）
活动二 鲁迅“金句”
1.金句入我心
自由朗读《日积月累》中鲁迅先生的名言，读准字音，读通句子，圈画出不理解的词语。
借助线上学习平台里的阅读链接，小组合作解决不理解的词语和句子。
班级交流名言背后看到一个怎样的鲁迅？
2.我的“鲁迅金句卡”
（1）课前搜集查阅鲁迅先生名言，制作“鲁迅金句卡”，通过平台发布到我的“鲁迅金句卡”的交互分享平台。
*小钥匙*
要求：书写工整，力求美观！分享的理由要写出自己最真实的感受和想法。
（制作要求：提供一个可供学生上传“我的鲁迅金句卡”平台或空间，学生可以为打动自己的“鲁迅金句卡”点亮一盏灯。）
在小组中评选“最受欢迎金句”，作为小组的“精神代言”。用你们喜欢的方式录制微视频宣言，通过平台发布到“最受欢迎金句”交互平台。
*小钥匙*
①视频录制的形式可以多种多样，力求新颖独特。
②小组每一位同学都要出镜哦，大家合作完成！
（制作要求：给学生一个可以发布自己录制的视频的空间，提供点赞和评论留言的功能。）任务二 听先生讲自己的故事
一、童年的伙伴
1.读读闰土的故事
①自读课文，圈画不理解的字词。
②打开我的资料包，结合课前查找的相关资料，交流难理解的字词。
2.给少年闰土画画像
（1）我知道闰土是个怎样的少年：自主浏览课文，填写表格。
场景 印象（闰土是个怎样的少年） 理由
记忆中的闰土
初次相识时的闰土
给“我”讲新鲜事的闰土
（2）上传到交流平台，对比自己给闰土画的像和其他同学有哪些相同和不同。
3.说说闰土的新鲜事
（1）我了解闰土带来的新鲜事：用小标题概括事件。
※小钥匙※
注意时间、地点、事件，可以用四个字来概括小标题，试试吧！
（2）讲讲难忘的新鲜事
结合关键词句，分别从闰土和“我”两个人的视角来说一说那些事情是否新鲜。
※小钥匙※
结合课文插图，品一品、背一背“月下刺猹”这部分内容。
③猜一猜：“我”后来再次见到闰土，我们的关系还像小时候那样亲密无间吗？
打开平台资源库，阅读《故乡》节选，对比闰土的形象变化。
写写自己的记忆瞬间
①回顾自己的生活电子相册，定格一张写下来。
※小钥匙※
想想照片的背景、照片中的人在做什么，把场面写清楚。
②看看平台上其他同学上传的照片，点评一下他的作品吧！
美好的梦
1.猜猜难懂的词语。
（1）鲁迅先生写这篇文章时离我们的时代比较久远，一些用词和现在不一样，默读课文，遇到难懂的词语先跳过去。初读后，把你发现难懂的词语正确书写在写字板上。
（2）再次读一读这些词语，猜猜它的意思。想一想你是根据什么理由猜出来它的意思的？
（3）这些生僻词的意思你猜的得对不对呢？在小组内交流交流，如果你和大家的想法一致，就在书写板的词语旁边打个 。
（4）看看平台中关于这些词语的解释吧。
2.寻找美丽的梦。
（1）找到课文中关于写梦境的段落，圈画出让你有所感悟的词句。
结合自己画的词句，通过联系上下文或者联系生活说说自己的感受，选择一处印象最深的句子，写下心中真实的感受。
思考交流：为什么鲁迅反反复复说这个“好的故事”美丽、优雅、有趣？
读了鲁迅先生关于梦境的描写，你的脑海中有什么疑问吗？快去填在小问号里。
（4）小组同学之间交流自己的问题，试着组内解决疑难，还可以试着借助平台上的资料，解决困惑，加深理解。
（5）鲁迅先生《好的故事》是一个美丽的梦境，请你快拿起手中的画笔，根据这个梦去画一幅充满温馨色彩的画，表达你内心的感受吧。
3.回到“昏沉的夜”。
（1）读一读“阅读链接”中的材料，想一想：“梦境”和“昏沉的夜”象征着什么，作者说“真爱这一篇好的故事”想表达什么情感？
（2）再次朗读课文首尾两段，你发现了什么？又产生了哪些新问题。请你带着问题，
借助查阅的资料说说自己的理解。
任务三 围读会：永远记住他
他是这样一个人
1.我眼中的鲁迅先生
（1）请根据学习平台上提供的类别上传你搜集到的有关鲁迅先生的照片、视频、作品、小故事、名言警句等资料，建立鲁迅资料库，与同学们共享。
（2）打开“影视资源库”，自主选择观看纪录片《百年巨匠 鲁迅（上）俯首甘为孺子牛》、《先生鲁迅》片段，了解鲁迅生平。
说一说你看到了一位怎样的鲁迅先生。
2.周晔眼中的伯父鲁迅
用较快速度默读课文，借助表格梳理侄女周晔笔下的鲁迅往事，用小标题概括主要内容，体会并交流课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？
具体场景 （小标题） 细节描写 人物印象 （他是这样一个人） 总结
※小钥匙※
用几个字的小标题概括故事、场景是个很不错的方法哦，能够帮助你快速的把握文章主要内容。另外，了解人物形象或性格特征可以通过抓人物的细节描写，如关注人物的语言、动作、神态、心理、外貌等，除了以上的正面描写，也可关注侧面描写。
3.句子演练场
（1）在阅读中，你都遇到了哪些不明白的问题？能否在小组内尝试解决呢？然后讨论出三个最有价值的疑惑写下来，打开云平台资源库，查阅资料，针对难理解的句子和同学一起讨论吧。
疑惑一：
疑惑二：
疑惑三：
※小钥匙※
通过借助相关资料，能够帮助我们很好地理解含义深刻的句子，更深刻地体会人物形象。
4.课后阅读超市：人人心中有一个鲁迅
鲁迅先生，是周晔眼中慈爱的伯父，是读者心中伟大的作家，是人民心中的民族魂，我们永远缅怀他。在先生逝世后，他的亲人和朋友都写下了许多纪念性的文章。请点击“阅读资源库”中的篇目进行在线阅读吧！
他永远活着
我来揭秘诗歌创作背后的故事
同学们，你能根据诗歌学习提示和《有的人》创作背景（节选），说一说《有的人》创作背后的故事吗？
※小钥匙※
说之前可以查找和补充相关资料哦！
2.我会流利读诗歌
※小钥匙※
在小组内自由朗读诗歌，注意读出诗歌的韵律和节奏。
3.我能读懂诗歌内涵
让我们一起走进“云端资料馆”，读一读《有的人》创作背景，去揭秘隐藏在诗歌背后的秘密吧。
（1）我能读懂“有的人”
对比阅读解诗意
①诗歌中把真的、美的、好的和假的、丑的、坏的作了 和 。
②品读诗句“有的人俯下身子给人民当牛马”，结合鲁迅先生说过的话：“俯首甘为孺子牛”、“我好象一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶和血”，从中我能看出鲁迅先生对人民的 。
③“情愿作野草，等着地下的火烧”表现出一种什么精神？
。
怎样理解“只要春风吹到的地方，到处是青青的野草”？
。
④说说诗句中两个“死”字、两个“活”字的含义有何不同？
⑤用诗歌中的句子来回答：
鲁迅代表 。
4.我是小小朗读家
读懂诗歌后，你能根据自己的理解，运用适当的语气、语调表达出对鲁迅先生的情感吗？以小组为单位，推荐优秀朗诵作品上传至平台朗读风云榜，一起评选出班级的最美声音吧！
畅谈我心中的鲁迅
你能结合上面两则资料资料说说对“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这句话的理解吗？在班级群里和大家一起分享交流吧！
※小钥匙※
在谈自己的理解时，可以结合学习《有的人》一诗后的感悟，以及从资料中了解到的鲁迅先生的事迹，表达自己真实感受。
6.表格我会填
※小钥匙※
可以结合本单元的课文和搜集到的鲁迅有关的资料，在对资料的梳理中，具体说说“我心中的鲁迅先生”。（可以拍照上传“我心中的鲁迅”手账、思维导图和鲁迅名人卡，小组互评、点赞。）
三、先生，我想对您说
1.讲一讲：感受鲁迅
（1）我认识的鲁迅
关于鲁迅先生的故事，你最喜欢哪一个？说说理由。选择让你感触最深刻、最难忘的一个故事或片段讲给大家听，让学生对鲁迅产生亲近感。
※小钥匙※
当时的具体场景是怎样的？事情中哪个部分让你记忆犹新？请抓住场景的细节把故事讲清楚。
（2）鲁迅故事开讲啦
“讲故事小达人”开始评比啦！我知道鲁迅的故事，我能清楚地讲出来。请上传自己的故事，再互相点个赞吧！
讲得完整 ☆
讲得完整、流畅 、清晰 ☆ ☆
讲得完整、流畅、清晰、有自己的思考 ☆ ☆ ☆
※小钥匙※
自主选择自己熟悉的故事讲，讲故事时注意把具体的场景还原出来，把一件事的过程讲清楚；语言表述要清晰、流畅，最好还能加入自己的想法和感受。
2.写一写：言说鲁迅
⑴写作初体验
任务：对于鲁迅先生，你最想对他说些什么？你心中的鲁迅先生是什么样的，哪些词语可以形容鲁迅？你能围绕关键词筛选合适的事件吗？根据提供的思维导图，筛选合适的事件。
※小钥匙※
从对鲁迅先生说的话中归纳、提炼一两个词，围绕这些词展开关联想象，选择恰当合适的事件为写作做准备。
⑵内心感受如何写
本次写作侧重于通过具体场景来写事件，落脚于事情发生的详细过程，人物外貌等不是主要的描写内容。阅读相关的写作素材，根据自己的习作内容进行筛选加工整合，罗列写作提纲。
※小钥匙※
①鲁迅先生是怎样的人？②鲁迅对“我”产生了哪些积极、正面的影响？③我要选择哪些典型事例？筛选加工搜集的鲁迅先生的资料，用“对你说的方式”表达对鲁迅先生的真情实感。
⑶用心写好文章
※小钥匙※
好文章一是能做到文通句顺，自己能读得流畅，尽量少写错别字；二是能完成本次习作的基本任务，把人物的精神品质、具体场景、内心感受写清楚；三是看看自己的习作有没有把重点的部分，特别是具体场景和事件写清。自己写清楚，别人才会读得明白。
⑷一起评一评
工工整整地誊写好习作，把习作拍照上传到资源平台上，请老师同学们来评价。
※小钥匙※
写作和评价时要抓住三个关键要素：“精神品质、场景和情感”，看是否抓住了主要精神品质，是否通过具体场景来展开描写，感情表达是否能够打动人。
内容 评价标准
精神品质 具体指向鲁迅的某一种精神品质 ☆ ☆ ☆
场景 通过具体场景把事情写具体 ☆ ☆ ☆
情感 表达自己的真挚情感 ☆ ☆ ☆
3.赞一赞：致敬鲁迅
⑴在围读会中朗读自己的文字，向先生表达内心深处最诚挚的敬意。
※小钥匙※
朗读时可以选择自己喜欢的形式，姿态要端庄大方，读得正确、有自信、富有感染力 ，要说真话，说自己真实的想法，有创造性。
⑵围读会后，同伴互评。讲评后，还要“练一练”，学生用笔写自己的事，作文才会、就会五彩纷呈，五彩缤纷。
※小钥匙※
内容 评价标准 同伴互评 个人自评
参与度 参与活动，相互合作 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
自信心 展示时态度大方，充满自信 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
形式 形式多样，有创意 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
质量 内容丰富，介绍清楚 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
四、 练习与测评
（一）练习
1.生字书写能手。
2.积累与运用。
（1）如果用鲁迅自己的一句诗来概括他的一生，你觉得下面哪句最合适：（ ）
A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 B.无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
C.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 D.忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。
（2)习近平书记强调的文化自信，与鲁迅的哪句话意义相通：（ ）
A.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
B.惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。
C.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
D.我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
（3）你最喜欢鲁迅的哪句话？写下来和大家分享一下，并说说分享的理由。
3.我手写我心
看到“有你，真好！”这几个字，你的眼前浮现出了怎样的情景？想象这个人就在你眼前，快拿起笔，表达你真挚的情感吧！写完后，可以将作品拍照上传平台，与同学和老师分享哦！
（二）单元测试
我的线上鲁迅纪念展
这个单元，我们一起云游鲁迅纪念馆，初次在心中留下了鲁迅先生的印象；我们听先生讲述自己的故事，和少年闰土相识，在先生的梦中和他一起追寻一个美好的未来；我们在围读会上，从他人的故事中进一步了解到先生一心为别人着想的伟大精神多么值得称颂；我们以手写心，传达出对先生的敬意……学完本单元，班级准备开办一场“我的线上鲁迅纪念展”，平台已经布置完毕，但还缺少部分资料。请你根据学完本单元对鲁迅先生的认识，选择合适的文字、图片、音频、视频等资源进行展馆布置，并且兼职“志愿讲解员”，全方位多角度展示一个鲜活的鲁迅先生，把他介绍给更多的人认识吧!
制作自己的线上纪念馆宣传单，根据主题进行版面设计，创作宣传语，邀请大家来参观。
布置纪念展，将你觉得有价值的资料以文字、图片、音频、视频等方式展示出来，并配上简单的推荐理由，做小小讲解员向大家介绍鲁迅先生。
纪念展上有一个“跨越百年，薪火相传”单元，从百年前的鲁迅精神联系现实生活，选择身边一位像鲁迅先生那样具有“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质的人，用文字、录音、视频等多种方式记录。