第26课 好的故事 课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
26 好的故事
（第一课时）
六年级语文上册部编版
谈话导入 引入课题
学习任务一
导入课题
我们每个人都产生过梦境,梦境比喻虚构的美妙境界。那么,在作家鲁迅笔下产生了怎样的梦境 作者要表达怎样的情感呢
今天,让我们一起来走近鲁迅,走进鲁迅的思想深处,走进鲁迅的内心世界,走进他心中那“好的故事”……
初读课文 整体感知
学习任务二
自读课文
自由朗读课文，借助文中注音，通读全文，圈出自己不理解的词语。
提示：本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。
认读生字
看看下面字词，你是否会认、会读、会理解？
膝髁 乌桕 伽蓝 蓑笠
胭脂 虹霓色
kē
jiù
qié
suō
yān
ní
猜猜词语的意思。
认读生字
参差 瘦削 倒影 碎散
注意加点的字，说说你有什么发现。
多音字
cēn cī
.
.
.
.
.
xuē
dào
sǎn
认读生字
看看下面字词，你是否会认、会读、会理解？
搁在 错综 澄碧 萍藻
荡漾 瞬间 凝视 骤然 掷入 陡然
ɡē
zōnɡ
chénɡ
pínɡ zǎo
yànɡ
shùn
nínɡ
zhòu
zhì
dǒu
书写生字
注意“舛”左边的“夕”中间只有一点，右边部件的第二笔是撇折。
书写生字
最右边的部件上半部分不要少一点。
书写生字
最后一笔是捺，而不是点。
理解词语
膝髁 乌桕 伽蓝 蓑笠 胭脂 虹霓色
参差 瘦削 倒影 碎散
搁在 错综 澄碧 萍藻 荡漾 火焰 瞬间 凝视 骤然 掷入 陡然
圈出不理解的词语，联系上下文或借助注释和工具书来理解。
朗读句子
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。
但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
朗读句子，注意停顿，将句中罗列的事物读清楚。
再读课文 理清脉络
学习任务三
整体感知
大声朗读课文，边读边想：这个“好的故事”指的是什么？
梦 境
从哪些语句可以看出“好的故事”写的是梦境？
理清脉络
第1～2自然段
第3～9自然段
第10～12自然段
现实
梦境
现实
课文围绕“好的故事”写了哪三方面内容？
写“我”在“昏沉的夜”闭目养神，引出梦境中“好的故事”。
写“我”在梦境中“看见一个好的故事”。
写“我”清醒过来回到现实，“好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”。
初探现实
自读第1～2自然段，想想鲁迅先生在怎样的现实中做了这样一个美好的梦。
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。
我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。
从这些语句中你又体会到了什么？
昏沉的夜里
作者晦暗消极的情绪
周围昏沉悲凉的气氛
课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，我们知道作者所描写的好的故事就是一个梦境，表达了美好事物的执着追求。
自主作业
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
1.积累文中优美的语句。
2.完成分层作业单。
26 好的故事
（第二课时）
六年级语文上册部编版
回顾旧知 复习导入
学习任务四
复习导入
说一说文中的“好的故事”指的是什么。
一个梦境
这是一篇散文诗，作者通过简短的文字，展现给读者一种美丽而深邃的意境。这节课让我们继续跟随作者走进《好的故事》，去感受“故事的美好”并体会其中的意境。。
品词析句 感受美好
学习任务五
有 趣
感受美好
默读第3～9自然段，想一想这个梦境给你留下了怎样的印象，在文中圈出概括描写梦境的词语。
美 丽
幽 雅
感受美好
“好的故事”其实是一个梦境。这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？请你默读课文，勾画出来，并简单地批注自己的感受。
感受美好
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
云锦
错综：纵横交叉。
万颗奔星
变幻无穷
感受美好
两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
澄碧：清而明净。
参差：长短、高低、大小不齐，不一致。
感受美好
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。
结合课本插图，说说自己看到的画面。
感受美好
思考：作者描写景物和我们平常描写的景物有什么不一样？这样写有什么好处？
一连串名词的罗列，不仅语句简洁，而且画面感极强。
两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……
茅屋，狗，塔，村女，云，……
感受美好
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……
思考：这个句段在表达上有什么特点？
上一句末尾与下一句开头采用了相同的字词。
“泼剌”是拟声词，“奔迸”则形容水的动态。
感受美好
想象：省略号省略了什么？仿照句式说说梦中还会出现怎样的景象。
（ ）织入（ ）中，
（ ）织入（ ）中。
村女
萍藻
萍藻
塔
感受美好
配乐朗读，重温美好。
指名接读第3～9自然段，再次重温梦境的美丽、幽雅、有趣。
体会写法
快速浏览，相互说说作者是怎么写“好的故事”的。
梦境的开头和结尾都写了这个故事的“美丽，幽雅，有趣”，还写了“许多美的人和美的事”。
体会写法
再读第5自然段和第7自然段，说说作者的梦境里分别回忆和看到了哪些景物，你发现了什么。
景物很相似，都描绘了江南水乡的美景。
引导质疑
此时此刻，你的头脑里产生了什么问题？
为何反复提到“美的人和美的事”？
为何作者花大量笔墨描绘江南水乡的景致？
作者为什么要这样写？
借助资料 深入研读
学习任务六
深入研读
再读读课文第一部分和结尾部分，并把读不懂的地方标记出来。
为何作者说真爱这好的故事？总记得这好的故事？
这美好的梦境和昏沉的夜有没有什么特殊含义？
深入研读
本文选自鲁迅创作的散文诗集《野草》，该散文诗集共有23篇作品，作于1924年至1926年。这期间，鲁迅经受了一场持久、广泛、深刻、严峻的考验：先是女师大风潮，接着是“三一八惨案”，这中间贯穿了他同反动军阀及其形形色色走狗们的斗争。《野草》虽然也蒙上了阴暗的气氛，夹杂着颓唐的干扰，但其基本精神是积极的，体现了人民的情绪和希望。
《野草》在艺术上的最大特征，是象征手法的广泛运用。诗情和哲理的结合，是《野草》艺术上的第二个特征，第三个艺术上的特征则是语言精练、隽永而富于生命力。
深入研读
请再次默读课文，你是否对有些语句产生了新的理解或感受？请简单地批注在句子旁。
深入研读
《野草》这部散文诗集在艺术上的最大特色就是象征手法的广泛运用。我们再来读读课后的“阅读链接”，完成下面图示。
美的人和美的事美好的梦境
昏沉的夜
“真爱/总记得好的故事”体现了（ ）
美好的生活
黑暗的社会现实
对比
对故乡的怀念和对美好生活的追求
提示：方框内填写的“梦境”和“昏沉的夜”象征什么？括号内填写作者想表达的一种什么情感或者思想？
深入研读
在如此昏沉、黑暗、残酷的社会现实中，鲁迅并没有消沉，他执着地追求着美好的事物，追求着美丽、优雅、有趣的生活。
课堂小结
同学们，让我们一起回顾一下，在学习本课和上一课时，我们借助了哪些资料？今后，当我们阅读某一位作家的文学作品遇到困难时，我们可以查阅哪些资料呢？课后，有兴趣的同学可以读一读《野草》中的其他散文诗，不理解的地方可以和老师、同学交流，也可以到图书馆或网上查阅资料，帮助自己理解。
自主作业
1.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。
2.课外可以写一下关于《好的故事》的读后感，同学间进行交流学习。