【核心素养目标】Unit 4 Where's my schoolbag Section B (1a～1e) 教学设计2023-2024人教版英语七年级上册

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2023-2024学年人教版七年级英语教学设计
Topic Unit 4 Where's my schoolbag Period III　Section B(1a～1e)
Analysis of the Teaching Material 本课是一节听说课。本课是本单元的第三课时，在Section A的基础上，通过听说活动巩固训练由where引导的特殊疑问句以及介词的用法。1a和1b是词汇教学，帮助学生学习新单词，巩固词汇和句型，并为接下来的听力活动做准备。本课时主要以1c和1d的听力内容为话题，展示了一个孩子和妈妈的对话。让学生进一步体会目标语言在真实语境中的运用。听力之后1e是一个信息转述活动，学生在听力练习的基础上通过一问一答复述房间里物品的位置，把听到的信息转换成自己的话再表述出来。学生需要运用本单元的目标句型组织自己的对话。综上所述，本课在本单元具有承上启下的作用。
Analysis of the Students 在前面学习的基础上，学生已经基本掌握了方位介词的使用，而本课时正是关于询问物品位置的话题，课本中设置的任务Tom忘记带学习用品这一情景容易让学生产生共鸣，从而激发学生的学习欲望。但是七年级学生语言基础较为薄弱，语言的拓展运用能力还欠缺，因此教师在课堂设计时应发挥其优势，充分利用现实生活材料，这样有利于引起学生兴趣，使学生乐于学习。引导学生走进Tom和其母亲的对话，帮学生在Tom身上找到自己的影子，同时设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的学习习惯。通过该听说课的学习，他们将更进一步提高语言应用能力。
Analysis of Teaching Objectives Language ability 1.通过情境体验，能正确听、说、读、写单词radio, clock, tape, tape player, model, plane, model plane, 等，运用目标语言确认物品所属关系，提升口语交际能力。
2.通过看图说话，能够听懂并拼读出新词。
3.会正确运用由where，is/are开头的问句，口头描述某人房间的物品。 4.能听懂有关物品位置的对话，并能获得相关信息。
Learningability 1.通过观察图片，能够分析图片差异，预测听力内容，提高听力策略运用能力。2.通过小组合作，能够了解如何领取失去的物品和归还捡到的物品，并进一步和同学互帮互助。
Thinking quality 1.能够进一步利用所学的目标语言进行口头交际及分角色表演对话。2.通过课堂活动的体验，能意识到良好的教学和学习环境的重要性，培养学生们爱护公共场所环境和集体意识。
Cultural awareness 1.通过目标词汇和语言的学习，能够了解确认物品所属关系的表达，体验不同的文化带来的魅力。
2.要求学生既相互竞争又相互合作，培养学生说英语的积极性和自信心，同时倡导学生有序归置自己的物品使其干净整洁。3.进一步培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。在描述物品的位置的学习中获得英语学习的乐趣，逐步培养学生们对英语学习的兴趣。
Teaching Points 教学重点：1. 通过听力训练提高学生听音辨音的能力，并能获得相关信息。2. 阅读描述物品位置的相关短文，并能获得相关信息。 教学难点：阅读描述物品位置的相关短文，并能获得相关信息。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Review some prepositions.T：Show students some pictures.Then let them answer the questions by looking at the pictures.Questions：(1)Where is the baseball (2)Where are the books (3)Where is the schoolbag (4)Is the pen on the table (5)Are the keys under the sofa Let students ask and answer the questions according to the pictures. 观看图片，回答问题。 通过问答和小练习的方式，导入新课，既能活跃课堂气氛，复习回顾本单元的目标语言。
Step 2Pre-listening Presentation.Show some things to learn new words.Work on 1a.T：Open your books and turn to Page 22.Would you please look at Activity 1a There are some words in the box.Do you know what they mean Please look them up in the word list on Page 98 and then write down the Chinese meanings under each word.Now，I am sure you know what they mean.Match the words with the things in the picture.Work on 1b.T：Look at the picture in 1a for three minutes and try to remember the things in it as many as possible.Ask students to write down all the things they remember and where they are in their notebooks.Look at your notebooks and read what you wrote down. 观察图片，根据音标并跟读老师教授学习单词发音。完成书本1a的任务。记忆图片写出图片中物品，完成书本1b的练习 通过多媒体呈现新单词，能激发学生学习新知识的兴趣。让学生围绕中心话题进行一定的语言学习积累，理解所学的目标语言。在听力开始之前，利用图片将重点内容进行学习，扫清听力障碍自主创编环节培养学生的交际意识和应用能力，能更好的在实际场景中使用目标语言。通过口语练习对所学句型进行巩固并输出。
Step3While-listening Work on (1c～1d)Work on 1c.1.Listen and circle.a.T：For the first time，I would like you to listen only.b.T：Now，for the second time，please listen again and circle the words you hear.2.Check the answers.T：I think most of you have finished.Let's check the answers together.Work on 1d.1.Listen and write.a.T：Listen to the conversation and write where the things are.b.T：Listen to the conversation and check the answers by yourselves.2.Check the answers.T：Let's check the answers together.Who would like to tell us what you wrote 听录音，完成书本1c的练习勾画出所听到的单词。听录音，完成书本1d的练习记录Tom的物品在哪里。 让学生在听对话的过程中抓住关键词汇。 通过不同梯度的练习，让学生逐渐掌握听力技巧，逐步提高听说能力。
Step4Post-listening Step 5　Work on 1e1.Listen and repeat2.Pair－work1.Ask students to make a conversation with their deskmates according to 1e2.Let some pairs act out the dialogue in front of the class. 跟读录音，与同桌角色表演对话。 跟读录音并进行角色扮演的活动都有利于学生对课本内容快速熟悉并掌握，了解其在具体语境中的应用。进行语言实践，鼓励学生大胆开口，巩固所学的功能句型。
Step 5Language Points Explanation 1.tape player n. 录音机 (1)这是由两个名词（tape磁带，player播放器）组成的短语。其中tape作定语，修饰名词player。由两个名词组成的短语，变复数时通常把第二个名词变成复数，第一个名词不变。 两个名词组成的短语变复数时也有一些特殊的变法。两个名词同时变成复数。第一个名词永远用复数，第二个名词可单数可复数。 2.radio n. 收音机; 无线电广播 The English books are under the radio. 英语书在收音机的下面。Here are two nice photos of my family. 这是我的两张漂亮的家庭照片。I like tomatoes. 我喜欢西红柿。 将知识点做好笔记。 将本课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。
Step6Exercises 一、对划线部分提问1.I am at home .（对划线部分提问） ________ ________ ___________ 2.Alice ’s books are in the schoolbag. （对划线部分提问）___________ __________ __________ books 3.He is in Beijing. （对划线部分提问）_________ _________ ___________ 4.Betty and her sister are in her room. （对划线部分提问）Where ______________ _________ ________ ________ 二.、用in, on, under, behind填空 I have a nice and clean room. There is a small desk ___________ the room. My clock is ___________ the desk. The soccer is ___________ the bed. My backpack is ___________ the door of the room. My pen and eraser are not ___________the pencil-box. The pencil-box is not ___________ the backpack. It's ___________ the clock. 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 强化巩固本课所学内容。
Step 8 Homework 1.Recite the new words in 1a.2.Make a conversation according to 1b. 将家庭作业做好记录。 检查学习效果，加深对知识的理解和记忆。
Blackboard Design Unit 4　Where's my schoolbag Period III　Section B(1a～1e)New words:radio clock tape tape player model plane model planeSentences:Where are the books Where is the schoolbag Is the pen on the table Are the keys under the sofa
Teaching Reflection: 亮点
作为一节听说课，对学生进行听力技巧训练是很重要的，教师在教学中应切实加强听力技巧的训练，引导学生先明确听力任务，然后在听力过程中注意关键词的把握。听力内容符合学生的生活实际，除了个别的句子，如：
Could you bring some things to school for me Meet you at one at your school.但这些句子不是本单元的教学重点，也不影响学生对听力的理解和听力任务的完成。因此课堂任务侧重培养学生的语言实践能力，避免了死记硬背的学习方法。作为听说课老师注重了听前预测方法的指导。同时能够注重自主学习和合作学习相结合，充分发挥学生的学习能动性。
有待改进
1.需要运用新颖时效的导入方式导入新课，激起学生的兴趣。
2.练习设计梯度应该更加鲜明突出，适合每一层次学生的需要。
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