Unit 5 Shopping Lesson 2 Do you have schoolbags? 教案

鲁科五 四学制小学英语(三年级起点)四年级下册Unit 5 Shopping Lesson 2 Do you have schoolbags 教学设计
一、 教材与学情分析
本单元为鲁科版小学英语四年级下册第五单元，其主题是“Shopping”.本单元的教学重点是购物，在购物过程中如何跟导购员沟通、交流、询价,在体验学习的过程中培养学生文明购物的意识, 培养学生“理性消费、按需消费”的购物观。
本课是本单元的第二课，是一节对话课，通过和导购员的交流，Li Ming买到了自己喜欢的书包。购物的话题在第四单元时稍微提及，但未深入得展开讨论。但是购物这个话题与学生日常生活息息相关，所以学生非常的感兴趣，上一节课课呈现的核心语言是 “Can I help you I’d like... How about... It’s lovely/nice/...”等。核心语言在三下和四下第三单元已经出现过，单本课新增了询问物品的语言。在学习本课之前，四年级的学生已经学习大多数的表达想要和评价物品的词汇，能够掌握 help, would like, want, about, too big, nice, lovely, cool等，以及表达想要和评价的基本句型：“I’d like... I want... It’s nice/cool/lovely.”
学生具有相关话题的知识储备，知识融入生活，服务生活，学生的语言输出也更加的丰富、生动。本课的教学对象是小学四年级学生。四年级下册学生已经学习了一年半的英语，已经有了一定的英语基础，90%以上的学生对英语学习有兴趣，积极性，主动性较高，乐于学习。他们熟悉基本的英语课堂用语和常用的教学活动，在课堂上，能充分大胆表达、合作参与、积极体验，已初步形成良好的听说习惯和围绕特定话题的口语交际能力。学生对歌曲、游戏、表演等活动特别感兴趣，喜欢参与师生、生生互动。他们注意的深度、广度和持久性正处在发展阶段，长于形象思维，他们喜欢在“学中做”“做中学”，喜欢在老师创设的真实表演。学生对购物都有着亲身的生活经验，也非常喜欢购物。学生是很有兴趣去了解用英语该如何正确的沟通与表达。这成为学生学习这节课的生活基础和情感基础这些都为理解掌握新知识提供了保障。
二、教学目标
1. 语言能力目标：掌握 buy、forty词汇；掌握 Excuse me ，Do you have schoolbag Yes, we do. No, We don’t.句型。并能够将所学词汇和句型运用在购物过程中。
2. 思维品质目标：培养学生梳理自信心，在小组活动积极参与合作，在学习内容与个人经历之间建立有意义的联系，能主动与他人交流，客服交流困难，在迁移运用中拓展思维的广度，增加思维的深度。
3. 文化品格目标：在购物过程中学习如何跟导购员得体的沟通、交流、询价,在体验学习的过程中培养学生文明购物的意识, 培养学生“理性消费、按需消费”的购物观。
4. 学习能力目标：将学习方法运用到自主学习过程中，提炼图片以及活动中的重点信息，总结语言规律。运用已有的生活经验和生
活经验完成新的任务学习，具有独立思考的能力
三、教学重难点
重点：本课重点是学生能够将所学准确运用在购物过程中。
难点：在巩固拓展环节，运用所学句型进行生活应用。
四、教学准备
多媒体课件、单词卡片、跳蚤市场场景。
五、教学过程设计
1.课前热身
（1）Sing a song.师生合唱童谣 Shopping.在欢快的节奏，与学生开始本节课的学习。
（2）Free talk.教师出示自己的购物的视频，提出问题：“What’s in my shopping cart ” 引导学生复习食品、文具、衣物类等学过与生活息息相关的单词。
【设计意图】在本环节中，欢快的童谣 Shopping共唱让学生在一开始就热情高涨。Free talk环节给孩子创设了真实的情境，充分激活学生原有的知识储备，为新课学习做好准备。
2.新课学习
（1）Listen and choose.教师呈现 Li Ming和妈妈购物主情景图，介绍课文中的主人公也在超市购物，Guess：What are they talking about 首先让学生猜一猜李明想买什么，带疑问，观看课文视频并回答问题
①回答问题，出示文本，圈出新词 buy并学习、练习。
②学习第 1幅图。讲解本课知识点 excuse me，以图表形式出示
知识点，让学生对知识点掌握的更清晰、明了，如图：
③listen and imitate.学生仿读第一幅图并同桌对话练习。
【设计意图】在本环节中，首先是借助情境图交代课文背景，让学生猜一猜李明想买什么，并问题观看课文动画，初步感知课文内容。猜一猜激发了学生们对文本的好奇心，会让学生更集中精力从视频中去获取关键信息。Excuse me知识点以图表形式出示，让学生对知识点掌握的更清晰、明了。
（2）Watch and answer. 听录音回答 What colour is Li Ming’s new schoolbag
(3)根据书包的颜色，猜测李明最喜欢的色是绿色。引导学生思考，带入超市买书包的情景。
①引导学生对比二、三幅图，让学生对句型 Do you have ... Yes, we do. No, We don’t.进行概括。老师讲解、连练习
②评价李明和妈妈购物方式。观看视频，引导学生培养学生文明购物的意识, 培养学生“理性消费、按需消费”的购物观。
③对文本重要句型进行拓展练习，利用玩具场景引导学生练习目标句型，达到能够熟练运用的程度。练习如下：
④Chant with me.学生进一步练习本节课主要句型，熟练且朗朗上口：
⑤货币单位的介绍
⑥ listen and imitate，学生仿读整篇对话。Role play.同桌对话表演。
【设计意图】带着问题去学习文本，能帮助学生更好地理解课文，并通过问题的追问引出本节课的重点句型的问答形式。让学生理解课文更有深度，培养学生的理解能力和推理能力。评价李明和妈妈购物方式。观看视频，引导学生培养学生文明购物的意识, 培养学生“理性消费、按需消费”的购物观。Chant with me.学生进一步练习本节课主要句型，熟练且朗朗上口。新知巩固环节扎实有趣。
3、练习迁移
【设计意图】创设超市购物的情景，帮助学生再次复习课文，应用到生活实践中
语言运用：学校综合实践活动： “跳蚤市场”。为学生提供市场场景，玩具分区和衣物分区。让学生体验导购员和顾客的购物经历，创造性的运用购物用语，注意购物文明。
【设计意图】学生本身对购物很感兴趣，有强烈的表达欲望，这个环节真实情境的设置给学生提供了语言输出的机会。
4.Homework.
（1）Recite the dialogue.
（2）结合本节所学内容，阅读相关的绘本故事。牛津树分级阅读《Shopping》。
【设计意图】：作业分层布置，更好的调动学生学习的积极性，让不同层次的学生都获得学习的成功感和自豪感。