第一单元测试卷 （含解析）语文九年级上册

第一单元测试卷
第一部分 积累与运用 （1-6题 26分）
1．下列加点字注音有误的一项是（ ）
A．分外（fèn） 喉咙（lóng） 折腰（zhé） 原驰蜡象（chí）
B．嘶哑（sī） 鲜妍（yán） 娉婷（pīn） 稍逊风骚（xùn）
C．冠冕（miǎn） 轻灵（líng） 忧戚（qī） 成吉思汗（hán）
D．呢喃（ní） 妖娆（ráo） 摇曳（yè） 红装素裹（guǒ）
2．根据注音写出相应的词语。
（1）这永远xiōng yǒng( )着我们的悲愤的河流。
（2）这无止息地吹刮着的jī nù( )的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……
3．下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A．《人民的名义》这部电视剧生动地刻画了各类政府官员的典型形象，受到了广大观众的一致好评。（将“各类政府官员”改为“政府各类官员”）
B．在中国倡导的“一带一路”的影响下，中亚各国之间的交往日益密切，经济发展模式也出现了新的增长点。（将“交往”改为“交流”）
C．我国制陶工艺历史悠久，陶器由以实用为主的器皿演变为具有独特审美的艺术品，深受广大艺术爱好者青睐。（在“审美”后加上“价值”）
D．我们寻访散落在南粤大地上的古老书院，探访广东文脉昌盛与书院繁荣之间密不可分的关系。（将“探访”改为“探究”）
4．下列各句中，标点符号使用正确的一项是： ( )
A．最使我彷徨的，是当时的唯一办法；以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
B．2017年“中国品牌日”的主题是“深化供给侧结构性改革，全面开启自主品牌发展新时”。
C．他看上去三、四十岁，苹果脸，短发，一副菜农打扮。
D．对于校园暴力事件，我们既要反思发生暴力事件的原因究竟是什么？还要反思暴力事件发生之前管理者都做了什么？
5．在下列横线上填写出相应的诗句。
（1） ，引无数英雄竞折腰。（毛泽东《沁园春·雪》）
（2）后来啊， 。（余光中《乡愁》）
（3）我说你是人间的四月天； ；（林徽因《你是人间四月天》）
（4） ，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）
（5）三年谪宦此栖迟， 。（刘长卿《长沙过贾谊宅》）
6．综合性学习：阅读下面材料，按要求答题。
光明日报8月20日电：在当地时间20日晚结束的里约奥运会女子排球决赛中，中国女排以3比1战胜塞尔维亚队，时隔12年再次捧得奥运会冠军。拼字当头，方得万千风流。中国女排靠着“一分一分地咬”“一分一分地拼”的精神和韧劲，奋勇出击，硬是咬下了一场场硬仗，赢得了最后的胜利，写下了新的传奇。
（1）请给上面新闻拟写标题。(不超过11个字)
（2）结合上面新闻，根据所给上联对出下联，所写内容是赞扬为国争光的女排英雄们。
上联：铿锵玫瑰沉着应战大赛终折桂
下联：
7．文学常识和名著阅读填空。
【甲】他来自农村，老实，健壮，坚韧。来到北京后，他选择了当时城市底层老百姓很普通的行业—拉洋车。他自尊好强，吃苦耐劳，经历了三起三落，他失去了生活的信心，最后变成了麻木、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。
【乙】“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗 你想错了!—我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样!……我们站在上帝脚跟前，是平等的—因为我们是平等的!”
(l)【甲】文中的“他”是小说《 》中的主人公。
(2)【甲】文的作者是 。
(3)【乙】文是19世纪英国一位文学家创作的世界名著《 》中的精彩对白，这部作品塑造了一个 的女性形象。
第二部分 （7-21题 44分）
一、（6分）
阅读下面这首诗，完成下面小题。
沁园春·雪
毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
8．“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”中“风流人物”指的是什么一类人？这一句抒发了作者什么情怀？
9．下面写景句有何特点，请作简要分析。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
二、（15分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
赵广，合肥人，本李伯时家小史①。伯时作画，每使侍左右，久之遂善画。尤工作马，几能乱真。建炎中陷贼②。贼闻其善画，使图所掳妇人。广毅然辞以实不能画。胁以白刃，不从，遂断右手拇指遣去。而广平生实用左手。乱定，惟画观音大士而已。
【注释】①李伯时：宋代名画家。小史：书童。②建炎：南宋高宗年号。贼：这里指金兵。
10．解释下列加点词语。
（1）尤工作马 （2）几能乱真
（3）使图所掳妇人 （4）而广平生实用左手
11．用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（只划一处）
遂 断 右 手 拇 指 遣 去
12．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）伯时作画，每使侍左右，久之遂善画。
（2）广毅然辞以实不能画。
13．文中赵广是个什么样的人？请你再举出一位与他相类似的历史人物，并用一句话简述其事迹。
三、（9分）
阅读下面文章，回答13—15题。
背书是写作的基本功
梁衡
语文学习的方法固然很多，但我以为最基本的也是最简便的方法之一就是背书。
一切知识都是以记忆为基础的。语文学习更是如此。要达到一般的阅读、书写水平，你总得记住几千个汉字；要进一步使文字自然、流畅、华丽、优美，你就得记住许多精词妙句；如要再进一步使文章严谨、生动、清晰、新奇，你就得记住许多体式、结构。正像跳舞要掌握基本舞步一样，只有肚子里滚瓜烂熟地装上几十篇范文，才能循规为圆，依矩成方，进而方圆自如，为其所用。至于文章内容的深浅，风格的高下，那是其他方面的修养，又当别论。
当然，只有理解了的东西才便于记忆，所以教师指导学生学习时要尽量讲清字、词、文章的含义。但遗憾的是人脑的生理规律正好相反，年轻时长于记忆，稍长时长于理解，如果一切等理解之后再记便会“失之东隅”。因此有必要少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解。我国古代的幼儿语文教学多用此法，现在国外教育也很注意这点。苏联在小学低年级教材中就加进普希金的诗歌，让学生背诵。这种知识的积累方法，好比先贮存上许多干柴，以后一有火种，自然会着。前不久，我在娘子关看瀑布，那飞泉后的半壁山上长满青苔葛藤，密密麻麻，随风摆动。我观察良久，总难对眼前景物加以描绘。猛然想起柳宗元《小石潭记》里“蒙络摇缀，参差披拂”的描写何其传神！当初对柳文只是记住了，理解得并不深，现在通过对生活的观察、印证，便立即融会贯通。这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃进草去，它闲时卧在树下，就是把自己的胃囊全翻出来，也是不会反刍出新养分的。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”这文章之“炊”，就是从字、词、句之“米”组成的。要使自己的语言准确、生动，便要有足够的后备词句来供选择，这就要记要背。比如那鸟的动作吧，小时作文只须一个“飞”字，就全部解决。后来背的诗多了，脑子里记下许多：燕剪春风、鹰击长空、雁横烟渚、莺穿柳浪等，亦后再遇到这种情况，那笔握在手里，却晃来晃去，半晌落不下去，好像笔干得流不出墨一样，其实是脑子里干得想不出恰当的词。这时就更恨当初记得少。
强调背和记，决不是限制创造，文学是继承性很强的，只有记住了前人的东西，才可能进一步创新。古代诗文中有许多名句都是青出于蓝而胜于蓝之作。宋词人秦观的“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”，就是君隋炀帝杨广“寒鸦千万点，流水绕孤村”的诗中化来；王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，则脱于庾信的“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”。就是毛泽东诗词中也有不少如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。试想王勃肚子里如果不装有前人的那么多佳词丽句，决不可能即席挥就那篇《滕王阁序》。高明的文章在熟读前人文章的基础上，不但能向前人借词、借句，还能借气、借势，翻出新意。文章相因，从司马迁到韩愈、柳宗元，再而苏轼、欧阳修，总是在不断地学习，创造，再学习，再创造。你看，人们现在不是多记住了秦、王等后人的名篇佳句，倒忘了杨、庾、等前人的旧作吗？这正说明文学在继承中前进。我们应该多记多背些最新最美的诗文，好去提高语文水平，到时也会压倒秦观、王勃的。
14．文章是从哪四个方面论述中心论点的？请概括。
15．文章语言不乏生动之处，请从第3自然段中列举一处并分析其表达效果。
16．从作者的观点出发，你认为语文学习在多背的同时还应注意哪些问题？
四、（14分）
阅读下面的文字，回答下列小题。
漓江情韵
从维熙
雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美鳊织成篇。
我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去，伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好一一”我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。
于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦肫诗又增添了一个惊叹号。
果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！”
上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身背和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。”
我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。
“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。
我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。
他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。
他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。
“那韩愈赞美漓江的诗，是你教它的？”我问。
“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”
“那么请客人登船的两句话呢？”
“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。
我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么.不能收你的钱……”
回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章……
17．文章题为《漓江情韵》，文中写了哪些“情韵”？请分条概括。
18．作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。
19．文中划线的句子“我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开”。为什么“我”想问却张不开嘴？联系上下文谈谈你的理解。
20．最后一段在文中起什么作用？
第三部分 （22题50分）
21．请以“偏偏是 ”（从“你”“我”“他”“她”“它”五个词中任选一个填在横线上，将题目补充完整）为题写一篇文章。
要求：①将补充完整后的文题抄写在答题卡“题目”后的横线上；②除诗歌外文体自选，不少于600字；③文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。
试卷第6页，共6页
试卷第5页，共6页
参考答案：
1．B
【详解】B. 娉婷（pīn）——（pīng）；
故选B。
2． 汹涌 激怒
【详解】（1）汹涌，xiōng yǒng，（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。（2）激怒，jī nù，刺激使发怒。
3．B
【详解】本题考查病句辨析及修改。
B.搭配不当。把“模式”去掉。故选B。
4．B
【详解】A.“：”应为“——”；
C.两个数字连用，表示概数时不用顿号；
D.并非问句，不用问号，第一个改为“，”后一个改为“。”。
故选B。
5． 江山如此多娇 乡愁是一方矮矮的坟墓 笑响点亮了四面风 露从今夜白 万古惟留楚客悲
【详解】古诗词名句默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。此题要注意“娇”“矮”“响”“今”“惟”等字不要写错。
6． 示例①：女排再次捧得奥运会冠军；示例②：女排里约奥运写下新传奇 巾帼英雄奋勇出击奥运写传奇
【详解】（1）试题分析：根据新闻的结构特点，抓住导语即第一段文字根据主要事件的关键信息概括即可。
（2）试题分析：对联要注意以下几组要求：第一，上下联字数要相等。第二，上下联词组要相同，词性要一致。第三，上下联平仄要相调。第四，切忌合掌。如“铿锵玫瑰”偏正结构；“沉着应战”偏正结构；“铿锵玫瑰沉着应战”有时主谓结构。
7．（1）《骆驼祥子》
（2）老舍
（3）《简·爱》 追求平等，独立自主，自尊自爱。
【详解】本题抓住文字信息根据阅读积累判断作品，了解作品有关知识和内容作答即可。
（1）从第一段中“他自尊好强，吃苦耐劳，经历了三起三落，他失去了生活的信心，最后变成了麻木、狡猾、自曝自弃的行尸走肉。”此介绍可以判断也是“祥子”，
（2）从第二段中“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小……”人物的对话中可判断出是“简·爱”。
（3）回顾作品内容，根据小说的情节以及人物的言行活动来概括人物形象。《简 爱》以诗意与哲理的笔触，描写了简·爱的成长经历及情感历程，成功塑造了敢于反抗、敢于争取自由和平等地位的妇女形象。
8．指能建功立业的英雄人物；抒发了诗人坚定的自信和远大的政治抱负。 9．化静为动，运用比喻、拟人、夸张等修辞，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，使得所写景物生机勃勃，生动传神，洋溢着作者热爱祖国山河的豪情。
【解析】8．考查诗歌内容及情感的理解。本词上片写景下片议论，由“引无数英雄竞折腰”引发对历史上的英雄人物的品评，前“惜”后“还看”，对英雄人物由部分否定到全然赞赏，所以“风流人物”指由秦皇汉武以来至今的英雄人物，能建功立业的人；“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”这一句将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是身为新时代英雄的领军人的诗人坚定的自信和伟大的抱负。
9．考查赏析句子。解答这种问题，首先对句子进行定性，看句子运用了什么修辞手法；其次结合该修辞手法的表达效果和句子的含意分析作用，即写出了什么。“山舞银蛇，原驰蜡象”，把山比作银蛇，把原比作蜡象。“欲与天公试比高”把山、原拟人化，写出其争强争胜的雄心，夸张了山、原的高度。山如银蛇舞，原似蜡象驰，把静态的山、原动态化了，描绘了白雪覆盖群山、高原的壮观景象，展示了雪花飘飞中山、原似在升腾舞动的感觉，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，使得所写景物生机勃勃，生动传神，表现了作者对祖国壮丽山河的赞美。
10．（1）擅长（2）几乎(3)绘画(4)其实 11．遂 断 右 手 拇 指 / 遣 去 12．(1)李伯时作画时，总是让赵广在身边侍候，时间久了，赵广就擅长绘画了。
（2）赵广毅然推辞说不能画画。 13．赵广是一位技艺高超、大义凛然、威武不屈的人。
历史人物示例：伯夷不食周粟而饿死；文天祥宁死不屈，慷慨就义；朱自清宁死不食美国救济粮。
【解析】10．本题考查对文言实词的理解能力。做题时要结合语境，认真分析，确认词义。
工，名词作动词，擅长；几，几乎；图，名词作动词，绘画；实，古今异义，其实。
11．本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。
本题可根据句意来句读。句意是：（金兵）就将他的右手拇指砍去，打发他离开。据此，正确的句读应是：遂 断 右 手 拇 指 / 遣 去。
12．本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。本题在翻译时要注意以下词语的意思：
（1）每，时常，总是；使，让；侍，侍候；左右，身边；之，助词，凑足音节；遂，于是，就；善，擅长；画，绘画。
（2）辞，推辞；以，介词，用，拿；实，确实；画，绘画。
13．本题考查人物形象分析和迁移拓展能力。解答时要在理解文章大意地基础上进行分析。
第一问，“尤工作马，几能乱真”可知赵广技艺高超；“贼闻其善画，使图所掳妇人。广毅然辞以实不能画”可知赵广大义凛然；“胁以白刃，不从”可知赵广威武不屈。
第二问，示例：刘胡兰，面对敌人的铡刀，威武不屈，视死如归。
【点睛】译文：
赵广是合肥人，本来是李伯时家里的书童。李伯时作画的时候就让赵广侍奉在左右，时间长了就擅长画画了。他尤其擅长画马，几乎和李伯时所作的一样。建炎年间，他落在金兵手里。金兵听说他擅长画画，让他画抢来的妇女。赵广毅然推辞作画。金兵用刀子威胁（他），（赵广）不服从，（金兵）就将他的右手拇指砍去，打发他离开。而赵广其实是用左手作画的。局势平定以后，赵广只画观音大士。
14．①语文学习是以记忆为基础的。②少时先背诵记忆，以后再慢慢理解。③要使语言准确、生动，需要平时记背的词句来供选择。④只有记住了前人的东西，才可能进一步创新。 15．示例：如“这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。”运用比喻，生动地阐明了“少时先背诵记忆，以后再慢慢理解”的观点，通俗易懂，便于理解。 16．语文学习中，在多背的同时要加强对所记忆的内容的理解；在强调背诵的基础上要进一步创新。
【解析】14．本题考查分论点的概括能力。解答此题，在整体感知文本的基础上，理清作者的论证思路，根据相应的内容概括即可。本文第1段提出中心论点，然后2——5段从四个方面进行分析，每一段的段首都以中心句的形式给出分论点。根据“一切知识都是以记忆为基础的。语文学习更是如此”“因此有必要少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解”“要使自己的语言准确、生动，便要有足够的后备词句来供选择，这就要记要背”“强调背和记，决不是限制创造，文学是继承性很强的，只有记住了前人的东西，才可能进一步创新”提炼作答即可。
15．本题考查议论文语言的生动性特点。解答此题，需先写出句子的特点，然后结合语境进行分析，最后写出表达效果。示例：如“这种知识的积累方法，好比先贮存上许多干柴，以后一有火种，自然会着”，这句话中用“干柴”比喻该记住的东西（或知识积累），用“火种”比喻生活种的观察和印证（或生活环境的启发），“会着”比喻融会贯通（理解消化记住的知识），运用比喻论证，生动形象地论证了“少时先背诵记忆，以后再慢慢理解”这种知识积累的方法，通俗易懂。据此分析作答即可。
16．本题考查对议论文的理解和分析能力。解答时，把握整体文章内容及其中心思想，结合上下文概述即可。第③段中“因此有必要少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解”说明作者认为在多背的同时要加强对所记忆的内容的理解；第⑤段中“强调背和记，决不是限制创造，文学是继承性很强的，只有记住了前人的东西，才可能进一步创新”说明作者认为在强调背诵的基础上要进一步创新。综合上述分析，整理得出答案。
17．①“我”对漓江美景的喜爱之情。②“我”对摇船人自强自立、积极乐观生活态度的敬佩之情。③摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴，和谐共处的友爱之情。④摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。 18．①外貌、语言、动作、神态描写，表现摇船人乐观阳刚、热爱生活。②设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设悬，吸引读者。③欲扬先抑（或铺垫），摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望；摇船人的精神品质却让我感动、赞美。④烘托（或映衬）。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。 19．①“我”同情摇船人，担心他没有多少收入，真诚地想帮助他，所以想问他。②摇船人乐观积极的生活态度让“我”觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的 20．①总结全文，点明中心，升华主题。②照应开头，使文章结构完整。③言虽尽而意无穷，给读者留下无限的想象空间。
【解析】17．本题考查对文章内容的理解能力。紧抓文章最后一句“阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章”，可见“情韵”的含义广泛，包括作者在漓江所有的所见、所闻、所感。然后按照课文内容依次梳理概括即可。“雨霏霏，雾茫茫”“美丽的面颊”“绝美”借景抒情，写出了对漓江美景的喜爱；“先天残疾”“把他养大成人”写出漓江人的美，摆船夫妇收养残疾婴儿并养大成人；“仅有一条腿的鹦鹉”“朝夕相伴”写出摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的友爱之情；“朗朗的笑声”“不甘心”“爽朗地笑”“没为你做什么，不能收你的钱”写出摇船人自强自立、积极乐观生活态度，“沉默”“张不开”“不愿再耽误”等词都表现出“我”对摇船人的敬佩之情。注意要分条概括。
18．本题考查理解人物描写手法的能力。描写人物的方法，有外貌、语言、动作、神态描写等正面描写，有侧面烘托，有欲扬先抑（或铺垫），有烘托（或对比、映衬），还有设置悬念引出对人物的描写等。“清癯瘦削”是外貌描写，“一走一歪”“跳了下来”“大声地笑”是动作描写，“兴致勃勃”是神态描写，还有语言描写“不甘心靠吃‘社会低保’打发日子，便开始了摇船生涯”“我没为你做什么，不能收你的钱”等，字里行间表现出摇船人乐观阳刚、热爱生活的性格特点。另外本文描写人物的出现还用了设置悬念的写法，而且是步步设疑，“猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人”，由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，“耐心地等待他的出现”“竟是个一走一歪的残疾人”“兴致顿时跌落了下来”，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落，“他告诉我，他先天残疾” “一出生就”“摆船的夫妇把他养大成人”“不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯”，由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设疑的作用即是吸引读者，造成读者急切期待和热烈关心的心理；“瘦削”“一走一歪的残疾人”，写摇船人其貌不扬且有残疾，“我的兴致顿时跌落了下来”。可是通过攀谈，“沉默”“想问问”“不愿再耽误”“充满阳刚的人”等词写出摇船人的精神品质却让我感动、赞美，是欲扬先抑（或铺垫）的写法；“阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章”，用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美，是烘托（或映衬）的写法。
19．本题考查对文章内容的理解能力。要注意这是两个问题：“为什么想问”“为什么张不开嘴”，要结合上下文依次分析、回答。回答“想问”的原因，结合上文内容，抓住关键词句“沉默”“腿部残疾”“少了一条腿”“苦心经营”“能有”等，表现出“我”对摇船人的同情和对他收入的担心，“想问”还包含有想帮助他的意思；回答“张不开嘴”的原因，要结合上下文中摇船人的性格特点回答，“朗朗的笑声”“不甘心”“爽朗地笑”“没为你做什么，不能收你的钱”中表现出的摇船人并没有感到生活的困难，是不会接受别人的帮助的，他的自强自立、积极乐观的生活态度是“我”“张不开嘴”的原因。
20．本题考查散文最后一段的作用。要先熟知最后一段的作用：1.内容上，总结全文，画龙点睛，点明主旨，深化中心，升华主题。本文中“阴柔情致的漓江和充满阳刚的人”是对全文内容的总结，“阴柔情致”“充满阳刚”“美丽的人文诗章”，表现了作者对漓江美景的喜爱和对摇船人自强自立、积极乐观生活态度的敬佩，点明了主旨，由“标点”到“人文诗章”，是对中心的升华和深化；2.结构上，照应开头，使文章结构更加完整。本文开头描写“渔舟、游船”“逗点”“编织成篇”，结尾强调“那船”“标点”“编织成了漓江一首美丽的人文诗章”，首尾呼应，这样文章的结构更加完整；3.结尾如果有省略号，有修辞手法，则有意味深长，给读者留下无限的想象空间等作用。本文结尾把“漓江”“充满阳刚的人”比作“美丽的人文诗章”，且用省略号结尾，意味深长，给读者留下无限的想象空间。
21．范文：
偏偏是她
“天呐！怎么会是她！”我木木的站在走廊上。
我的手里拿着六十八份模拟卷，突然跌了一跤。猛得看见了一张满分卷。我很惊讶，我算中等生，才得了八十多分，她的卷子竟然是满分！
那一天，我的心情糟透了，我似乎是被诅咒了似的。早上数学课，因为说闲话被数学老师批了一顿；中午又被罚去背课文；好不容易到了下午，一场数学模拟考试劈头盖脸地砸了下来。
试卷一发下来，一看到那长长的公式，脑袋就痛的不得了。在我眼中，那似乎是魔鬼的化身。同学们都在奋笔疾书时，我就像个傻子似的痴呆地坐在那儿。不一会儿，一阵下课铃的声音传入我的那对啥都听不进去的耳朵里，我顿时心花怒放。可却不曾想到，数学老师——包青天似的黑脸向我望过来，盯了我足足一分钟，我赶紧将眼神放在她身上。她是我们班的转学生，从目前的情况来看，她的成绩也不怎么样。单是计算简单的算数题，也能给你做到不及格，更别说密密麻麻的“魔鬼化身”了。
我看了她一眼，心想，就算我的数学再差，她都不是我的对手！
可是万万没想到啊！万万没想到，一节体育课，老师就神速将六十八份试卷改完了。还有更“惊喜”的是，我的试卷上的错号几乎侵略了整张试卷，龙飞凤舞的错号上，写着一个很圆润的“80分”。我瞬间崩溃，80分啊！离满分之差是20分，然而这20分，足以让我排在几百人之后！班上只有十个人是一百分，最令我感到不可思议的是：她竟然也是一百分！
我狐疑的夺走她的试卷，不仅整洁，而且真的是全对。唉，早知道，就不那么自以为是了。现在卷子上的零，似乎是嘲笑我，我恨不得把它给撕了。但，是啊！在模拟考试之前，她都是那么的认真。
到今天，那张试卷还粘在我的写字台前，我常常看见它便想到：如果当时，那个认真的人是我；如果当时，我没有自以为是；如果当时，我认真的复习了，那么，那个“偏偏”是属于我的！在以后的学习中，我要吸取教训，这样，那个“偏偏”非我莫属！
偏偏是她，但下一次，肯定是我！
【详解】（一）审清题意
这是一个半命题作文，对“偏偏”二字的拿捏至关重要，它表明：
1.填充的对象可以是人物，事物或事件；
2.一个不应该出现的人物，事物或事件，或者一个小概率事件，最终变成了现实；
3.这个人物，事物或事件的实现，打破了作者内心的期待与平衡，引发了作者内心的波折；
4.在波折中，作者感受到了温馨的感情或者显而易见却又被自己忽略的道理；
5.这个人物，事物或事件，引起了作者对自己与写作对象的重新审视，引着读者向正能量方向行走。
（二）确定中心
确定一个明确的中心主题，是这篇文章的关键，写作本题，切忌平庸，切不可记流水账地记叙一个生活内容。要注意参与、观察、思考、辨别、筛选、保留有积极意义、丰富精彩的内容。可以表达家庭幸福温馨的主题，可以反映周末里学校学习的主题，还可以是反映社会新面貌、新风尚等积极有益的社会生活。
（三）构思提纲
1、写作本文，主题确定之后，就是要构思选材，是不是所有意料之外的事都可以写？当然不是。学会“截取法”的运用，截取最精彩的生活场景与时段，截取一件事中最精彩的情节与片段，总之为了主题需要，做到详略得当。
2、描写生动，细节细腻，情感真挚。“感人心者，莫先乎情”，希望能写出真情实感。要写出能打动、吸引读者的好文章，还要做到适当的描写与细节，这样会使你的文章更有感染力。
3、具体行文时，对“偏偏”开头要有所铺垫，结尾要有所交代，要写出真实的生活、真实的故事、真实的感情，用真情实感打动读者。
答案第2页，共7页
答案第3页，共7页