3拍手歌 教学设计

拍手歌 教学设计
教学目标
1.认识“世、界”等 13 个生字，会写“歌、丛”等 10 个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等 5 个词语。
2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。同学们，你们喜欢小动物吗？那如果和小动物交朋友，你们想和谁交朋友呢教学重教学重点
识字、写字，准确、熟练地朗读课文。
教学难点
交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识
教学过程
一、谈话导入，板书课题
1.今天啊，动物世界有一些动物也想和大家认识呢!它们就藏在今天要学习的儿歌里。
2.你们想不想听老师读一读这首儿歌~老师需要你们的配合，我读同学们来打节。1.你们想不想读一读这首儿歌~读书提示(课件)
二、初读课文，整体感知
1.读词~(小老师、指读、小火车、齐读) ~现在老师要考一考大家，我把拼音去掉了，还打乱了顺序，你们还会读吗(开小火车、齐读)
2.我们在学习汉字的时候，不仅要会读，还要仔细的去观察汉字，发现它们其中的奥秘，同学们，你们来仔细的看一看这些鸟儿的名字，有没有发现它们其中的奥秘呢
3.老师给大家一点点提示，谁来说说看
4.可是其他也是鸟类啊，那它们表示鸟的部分藏在哪呢，谁能够上来指一指，
5.嗯，其实呀，这个部分叫做“隹”字部。
6.在我们的汉字中“隹”字部也是表示鸟类，我们的古人往往根据鸟的外形造字呢，你们看(课件演示)
7.在以前的时候，隹和鸟是这样写的，看看它们像什么呢？对，它们的样子就像鸟。所以它们的意思也是差不多的
8.好，现在就让我们把这些鸟的名字读好吧。(齐读)
9.读词语难不倒大家，把它们放到句子中，还会读吗(指名读:一人一句)
三、品读儿歌，拍手游戏
1.很好，我们的同学已经可以把课文读的正确流利了。那现在就让我们正式认识认识这些动物朋友吧逐一讲解~孔雀：你们看，谁来了→谁来读读这句话: 指读1.为什么它们是伙伴→观察锦鸡羽毛是彩色的，锦鸡的色彩艳丽。我们不仅可以从图片中发现，还可以从它的名字中发现呢:左边是金字旁，表示金线、金丝;右边是个帛，它的意思是织品。用金丝织成的织品就是锦缎。这些锦缎怎么样，很漂亮。像锦缎一样漂亮的鸟儿就叫做锦鸡。
2.现在知道为什么孔雀锦鸡是伙伴了吗→是的它们都很漂亮。指读、齐读看到孔雀锦鸡和我们做了朋友其他小动物也想来和我们交朋友。→自由读你想和谁交朋友呢？下面就请同学→要求(看课件)现在开始你们的讨论吧雄鹰：让我们看看哪位小动物来了，谁想和它做朋友→指名回答原因。→指名读雄鹰:~就像他说的一样，雄鹰飞的很高→指读 ~现在我们把句子连起来→指读雄鹰找到了自己的好朋友，大雁羡慕极了。谁想和大雁们做朋友呢→指名回答问题→指名读雁群:就像他说的一样，大雁这种动物在天空飞翔时会排着整齐的队。~女生读、男生读、齐读猛虎：同学们看，百兽之王出来了，谁想和它交朋友猛虎:老虎是凶猛的野兽。在这个句子中哪个字写出来老虎的凶→指名答:是的，猛1.谁试着来读一读这句话，把老虎的凶猛读出来→指读2.在读的时候可以加上动作→指读
3.能不能连起来读→指读→齐读(我仿佛看到了一只只凶猛的小老虎)黄鹂、百灵：听，会唱歌的小家伙亮相了，谁想和它交朋友1 黄鹂:~是的，它的声音很好听 ~刚才你们在讨论的时候，我发现还有同学喜欢的小动物和黄鹂差不多，谁来说一说 ~是的，这两个小动物都是歌唱家，它们俩怎么唱也唱不完。指读
~ 哪个词说出了它们俩怎么唱也唱不停~是的，唱不休。它们俩一直唱一直唱→指读这几个小动物都找到了朋友，还有哪个小动物没有找到朋友呢熊猫:说的很完整，活泼可爱的熊猫谁不喜欢呢。→指读→齐读现在，所有的小动物都找到了朋友。它们要和我们玩捉迷藏。请你来读，找一找它们藏在哪里了读的通顺流利→自由读同学们，拍手歌拍手歌，既然是拍手歌，我们可以同桌两个合作拍手读:自由朗读→齐读
四、识字写字
通过朗读课文，我们找到了藏在儿歌中的小动物们，它们玩的可开心了。要送给我们一个礼物。生字:沈
五、总结升华