3拍手歌 教学设计

3拍手歌 教学设计
教学目标
1.认识“世、界”等 13个生字，会写“歌、朋”2个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。
2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学重难点
认识““世、界”等 13个生字，会写“歌、深”2个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。
教学过程
一、激情导入
今天，我们学习一首有关小动物的儿歌，那就是《拍手歌》，请同学们举起右手和老师一起书写课题。“歌”是我们这节课要会写的字。注意左右等宽。让我们齐读课题。
二、练读课文，以读促识
下面我们就走进这首儿歌 请同学们借助拼音朗读儿歌。注意（出示）交流这首儿歌一共有几个小节。（指生交流）谁来说一下，一共有多少个小节？
1.朗读第一、二小节
（1）谁来读一下第 1、2小节。（指生读，然后评价）自学提示：1.自由朗读儿歌，不会的生字借助拼音多读几遍。2.标注这篇课文一共有____个小节。
（2）这 2小节中有三个生词，你自己练习读一下。出示：谁来读一下？（强调翘舌音和后鼻音）谁来领大家读一下。去掉拼音谁会读？（3）把这些生字词送到小节中，我们再来读一下这 2个小节，相信你一定会读的更好！
2. 朗读第三、四小节（1）第一、二小节我们读正确了，下面我们来看一下第三、四小节。你自己练习读一下。谁来读给大家听。（适时评价）（2）这两个小节中也有三个生字词。出示：谁来读一下，读的很正确，请领大家读一遍。去掉拼音读一下。让我们我生字词送到小节中再读一下。
3. 朗读第五、六小节。
（1）第三、四小节我们读正确了，下面我们来看一下第五、六小节。你自己练习读一下。谁来读给大家听。（适时评价）
（2）这两个小节中也有几个生字词。出示：谁来读一下，读的很正确，请领大家读一遍。去掉拼音读一下。让我们我生字词送到小节中再读一下。shì jiè kǒng què jǐn 世界 孔 雀 锦鸡xiónɡ yīnɡxiáng yàn 雄 鹰 飞 翔 雁 群 cónɡshēn m ng l ng xiū丛 林 深 处 猛 虎 百 灵 唱不休
4.朗读第七、八、九、十小节。（1）第五、六小节我们读正确了，下面再给你们一些难的，我们来看一下第七至十小节。你还会吗？你自己练习读一下。（2）谁来读给大家听。（适时评价）（3）人和动物是朋友，所以我们要保护动物。（板书：保护动物）
5.交流识字方法。我们在学习汉字的时候，不仅要会读它的读音，还要仔细地去观察，发现它们其中的奥秘。（1）出示：孔雀大雁老鹰仔细观察加点的字，你有什么发现？都带有“隹”字，我们来看看甲骨文中的隹是这样的，字形看起来像是嘴尖尖的，羽毛很长的禽类。还有甲骨文写作这样，突出了禽类尖利的爪子。“隹”在古代表示短尾巴的鸟，带有“隹”的字与鸟类有关。让我们再来读一遍这三只飞禽的名字。（3）出示：锦鸡黄鹂天鹅大家再来看这一组词语，谁来读一下？谁来说说加点的字有什么相同之处？对都有一个鸟字，鸟的甲骨文写作这样，它表现出了飞禽的嘴、羽毛，还有爪子。还有的甲骨文写作这样直接画出了禽类全身的羽毛和羽冠。在金文和篆文里淡化了鸟嘴的形象。在中国古代，鸟代表长尾飞禽，所以鸡鹅鹂中都有鸟字。你还知道哪些带“鸟”字旁的字？
6. 朗读全文。同学们认识的字真多！这节课我们又认识了好多生字词，出示本课生字词。让我们一起读一下吧！把这些生字词放到儿歌里，让我们一齐读一下儿歌。
四、仔细观察，指导书写生字
1．过渡：同学们认读生字的本领真强，相信同学们写字的功夫也一定了不得。下面就让我们用“歌、深”这两个字来比试一下吧！
2.出示：歌。让生读，组词。让生说一下写的时候要注意什么？生在自己本子上写 2个。
3.出示：深。指生读，组词。观察结构。让生说一下写的时候要注意什么？生写字。集体订正。
五、总结这节课你有哪些收获？
六、布置作业把儿歌读给爸爸妈妈听。