第三单元写作《写人要抓住特点》课件（共24张ppt）

(共24张PPT)
写作3——
写人要抓住特点
　　仔细观察下面的一组人物肖像画，你知道他们分别是谁吗？请用一两句话形象地描绘他们的外貌。
A
B
C
闻一多的炯炯目光
爱因斯坦的乱的头发和满是皱褶的额头
泰戈尔浓密而雪白的胡须
猜一猜
1. 初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的要点。
2. 掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧。
3. 培养细致观察、生动描写人物个性特点的能力。
第一课时
学习目标
怎么写好写人的文章？
1. 首先确定好你要写谁。
2. 确定你要写的这个人的性格、特点和你对他/她的感情。即确定主题。
3. 围绕你所确定的主题，选取一两件能集中反映这个人的思想、性格特点的典型事例。典型既可以是人物在关键时刻做出的重要行为，也可以是看似细小、平常，却能表现人物个性、思想特点的事情。
（注意事例不能过多，要注意取舍，只选最具有代表性的。）
写作指导
4. 全面观察，全面了解，以形传神写出个性。
个性
外在（形）
内在（神）
外貌
动作
语言
神态
心理
品质
气质
方法
肖像描写
动作描写
语言描写
心理描写
修养
5. 在记叙描写中插入抒情、议论，使人物形象更生动。
6. 标题、开头、结尾紧扣主题（要有点题意识）。
总结：写出个性
1.抓住特征绘肖像
人物的外貌特征与其职业、教养、社会地位和性格特征有极密切的关系，能揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。
技法点拨
例：“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发”
评：外表写得很全，实际是湮灭了主要特征，达不到目的。
所以，写人外貌时，一定要根据文章主题的需要，抓住特征，体现性格和情感。
例：《背影》——朱自清
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
评： 作品构思巧妙，别开生面地扣住父亲的背影，以极为简洁有力的白描手法，透过背影由表及里地展示了父亲对儿子的骨肉至情和复杂的内心活动；同时又以反衬手法，强烈地烘托了儿子对父亲的刻骨思念之情。
注意事项：
1. 不是所有写人的文章都要写人物的外貌，如果人物的外貌不突出，而且与表现人物特点的主要事件没有任何关联，那么就没有详加描写的必要，大可一笔带过。例如《从百草园到三味书屋》中作者对私塾先生的外貌描写就只有一句话。
2. 就算要写也不要什么都写，要写有特点的地方，同时还要注意写作的顺序。
1.他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
2.他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋——他就是我的同桌。
肖像描写不成功的例子
1.他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没洗。（孔乙己）
2.他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颜，整个描绘出坚忍无比的生的意志。（贝多芬）
肖像描写成功的例子
2.吻合个性绘语言
“言为心声”，语言表达是展示人性格特征的镜子。
所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。
切忌毫无意义的通篇对话
例：《秋天的怀念》
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
评：运用语言、动作描写，写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。刻画了一个顽强伟大的母亲形象。
3.锤炼动词绘动作
老舍是塑造人物的高手，他的秘诀是：“只有描写动作，人物才能立起来。”动作描写有什么好方法呢
首先要细化动作、延长过程，将要描写的动作分解为几个阶段，然后对每个阶段进行描写;此外还要注意锤炼动词，突出人物动作的生动性，彰显人物性格。
如：《从百草园到三味书屋》——鲁迅
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
评： “扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”等动词，准确而生动地描写了雪地捕鸟的全过程，也让我们感受到孩子的动作灵敏，捕鸟时的欣喜。
4.揣摩内心写心理
心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，另一种是作者的心理描写。
比如：我们读过的文章中，经常会见到这样一类话：“我想……”“他在心里盘算着……”。这些都是对人物内心世界的描写。
写人物的心理活动，要描写人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
评：文章通过细致入微的心理描写来表现海伦·凯勒的性格特征和心路历程。由于生理缺陷，海伦·凯勒脾气古怪，动辄就大发雷霆。她充满迷茫，心理非常脆弱。但她毕竟是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。
例一：朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张的驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，你的心怦怦直跳，唯恐发生意外。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声的呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
例二：我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
《再塑生命的人》
抓住特征绘肖像
锤炼动词绘造型
吻合个性绘语言
揣摩内心绘心理
让人物鲜活起来
总结
在我们成长的道路上，会遇到形形色色的人，他们或许是同学、老师、朋友，或许是古人、名人......但总有那么一个人，他像一缕光，潜移默化地影响你的兴趣爱好和对人生价值的看待，照亮了你前行的路。
请以“你的光照亮了我”为题目，写一篇记叙文。
要求:
①选材真实新颖，不得抄袭、套作，字数600字以上;
②行文中不得出现真实的地名，校名.人名。
第二课时
当堂作文：
“你的光”即主人公美好的行为、品质或性格
“照亮了我”即其美好的行为、品质或性格等对“我”形成了正面积极的影响
古人：屈原、曹操、关羽、李白等
现代名人：毛泽东、鲁迅、钱学森等
普通人物：老师、父母、朋友、甚至平凡的陌生人（消防员、警察等）
借助一个典型事例，突出主人公形象及性格特点，阐明其如何对“我”形成正面的影响，最后表达“我”对主人公的独特情感，阐明自己对未来的憧憬
审题立意
内容选择
思路写法
写人抓住特点
一、抓住特征绘肖像
二、锤炼动词绘造型
三、吻合个性绘语言
四、揣摩心理绘心理
五、以事写人出神韵
1. 反复读文，删除啰嗦多余词句
2. 抓人物特征，有一处外貌描写，并用一种修辞描写
3. 细化一处动作描写，凸显人物性格
4. 打造两到三句人物对话以吻合个性
5.插入一处心理描写，反映人物情感变化
6.增加一处环境描写，或渲染气氛，或烘
托人物心情
7.开头和结尾适当点题
具体措施
你的光照亮了我
在我的记忆中，有条漆黑的小巷，每天晚上，巷口就会远远飘出一个光点，那是父亲在等我。
夏至过后，天黑得越来越早。与天一同黑下来的，还有我的数学成绩。在同学的劝说下，我加入了补习小组，每天放学都被老师留下讲题。
在那段日子里，我最常感受到的情绪就是“怕”：怕上数学课，怕考试，怕走夜路，尤其怕那条伸手不见五指的小巷。 通向小区的路是黑暗的，悄无人声的，路两侧的树如重重鬼影，风一吹就呜呜作响，让我心悸不已…… 然而，第三天，巷口就出现了一道光，走近一看，才发现那是父亲拿着手电筒在等我。
于是 ,我的“怕”里又添上了一项：怕与父亲一起走路。我其实多多少少也能感知到父亲对我的爱：他的爱是那件送我的款式有点怪的外套、留在桌上的图书卡，还有深夜与母亲的低声对谈。但这样的爱沉默得过了头，他早出晚归，很少主动与我说话，也很少笑。素日在家，只要妈妈起身收拾碗筷，气氛就会一下子冷下来。
我和父亲就像是两块石头，尴尬地摆在桌上。 与这样的父亲独处，我浑身不自在。“今天在学校过得好吗 ”“好。”我们的日常对话便是平淡简短至此。
日复一日，父亲总穿一件蓝色的旧外套，默默站在狭窄的小路旁张望。我一走近，那光点就猛地一动，那是父亲把手电筒从右手换到左手。接着，他就提过我的书包，照着路带我走过最后一段夜路，回家吃晚饭。终于，我渐渐习惯了父亲无言却令人安心的等待。
“今天在学校过得好吗 ”第一次，我鼓起了勇气。“不好。”我坦白说，“我觉得我永远也学不会数学了。”
父亲却并不惊讶，只点了点头：“你妈妈都跟我说了，她说你为这事很上火。你这不是很努力吗 看，每天放学都比别人迟，回家比我都晚，既然你自己知道上心，就一定会有起色，我看你这次小测就有进步……”黑暗中，我发现父亲的声音是那么沉静、那么清晰，也发现父亲的爱原来如此细致。 我庆幸手电筒的光束照在地上，这样，我委屈与感动的眼泪就能悄悄滴落，不被父亲看见。
此后寒来暑往，每当生活中再有“黑夜”降临，我总想起拿着手电筒等在巷口的父亲。我知道，无论夜有多黑，父亲的光总会照亮我。
评：本文以“光”这一事物作为行文线索，在叙事中对“光”的内涵作了进一步延伸：抓住“光”的两个特质(亮与热)赋予一语双关式的含义，表面上在写父亲的手电筒照亮我回家的路，深层上引申到父爱用温暖和沉稳的爱鼓励着“我”,缓解“我”因挫折而沮丧的情绪。这种写作手法可以拔高文章主旨，使得文章意蕴更丰富。