初中语文七年级上册 第六单元 20《天上的街市》教学设计

《天上的街市》教学设计
教学目标：
1.朗读能力的训练
2. 理解诗中表现的追求光明和理解的思想感情。
3. 联想和想象能力的训练。
教学重点：朗读能力的训练
教学难点：联想和想象能力的训练
教学过程
一、引入新课
1100多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句《秋夕》（杜牧）
银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，
卧看牵牛织女星。
灿烂星空总能激发人们无穷的想象，浪漫的诗人往往会借助种种想象来寄托自己的理想，98年前，在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇《天上的街市》。
二、教读—体味诗的音乐美（老师配合读全诗，生画节奏）
第一，读诗，我们要表现出诗的音乐美，第一要素是把节奏读好。（教师示范读第一段）
明确：诗句中按音节有规律的短暂停顿的节奏。
第二，节奏读好后，要注意读好诗中较大的停顿，如“我想”、“不信”、“你看”。（教师再读）
明确：为了突出语义或情调而做的较大的朗读间歇叫做停顿。
女生齐读全诗，要求读好诗中的停顿。
第三，诗是抒情味最浓的一种文学体裁，必须读的抑扬顿挫，就是要把重音读出来。为了表达思想感情，有些词语的“音”要读得重些，这就是重音。
全班齐读第二段
第四，还有一个要求，就是要把诗的韵脚读好。本诗各行押韵，每节换韵。
全班齐读第一段。
这首诗的音乐美：表现在它每节四行，行数相等；偶句押韵，四句换韵；每句字数大体相等；每句三四顿，顿数大致相同。所以读起来朗朗上口，和谐优美，悦耳动人。
（请一位同学读笔记）
男读1、3 女读2、4
三、讨论—品析诗的图画美
师：课文中的画面是很美的，作者向往星空，追怀太古，用丰富的想象织成了一幅幅神奇瑰丽的图画，几乎每句诗都是一幅美丽的画面。下面请同学们做这样一个作业，用“美在”这个短语或者“天上的街市真美啊，那里.....” 这个句子，就诗的内容，说一句话。（物品、牛郎织女、灯笼）
例：美在那善良的星星
美在那浅浅的天河
美在那白玉铺成的街道，彩虹搭起的长桥，云霞织成的衣衫，星星镶成的纽扣....
无数的街灯通明，橱窗里陈列着数不尽的珍奇，牛郎织女骑着牛儿，提着红彤彤的灯笼自由来往。
远远的街灯，天上的明星，美丽的天街，珍奇的物品，浅浅的天河，还有那朵流星....长夜的街头，一片光明灿烂；缥缈的空中，如此绚丽多姿。
天上的街市真美啊，华灯初上，光彩夺目，把一条条街道照得如同白昼。
家家商店陈列着奇珍异宝：这是绚丽夺目的北斗，那是精巧绝伦的天鹅....真是美不胜收，令人目不暇接。
牛郎织女牵着手，在彩云缭绕的街道上闲游，陶醉在那美妙的景色和那袅袅的仙乐中。
牛郎织女高兴地到天街来游逛了.....近了更近了，灯笼的光淹没在街灯的海洋之中，欢声笑语在街市中此起彼伏，在夜空中回荡回荡....
师：同学们，我们天上的街市是这样的光明，牛郎织女是这样的幸福，天上的街市是这样的美丽，作者写诗的年代是1921年，在这样的年代，作者为什么写出了这样的小诗。
学生分享课前搜集背景
天上的街市是美丽的想象，但最有深意的是，作者改写了牛郎织女的悲剧，想象他们已经摆脱了封建的束缚，在天街上自由的来往，幸福的游逛，这就赋予这首诗以不朽的生命。
师：想象中的“美”是为了反衬。那天上街市的宁静、祥和、反衬了人间地狱的黑暗、动乱；那天上街市的美丽、富裕，反衬了人间地狱的丑恶、贫困；那牛郎织女的自由、快乐，反衬了人间劳苦大众的凄惨、悲凉....从而激发人们去追求光明幸福的生活。
因此，这首诗表达了作者对美好的理想生活的向往。
在体味品析之中，我们已经沉浸在它的情感之中了，所以，我们读这首诗，还要感受它的情感之美。
四．品味—感受诗的情感美
师：诗的情感，显露于诗的字里行间。全诗表达出一种美好的想象、热烈的向往之情。它们突出地表现在每节诗画面上，也蕴藏于词语、句子、标点、修辞手法之中。
第一节，表现出一种惊喜；
第二节，表现出一种赞美；男读
第三节，表现出一种欢乐；女读
第四节，表现出一种甜美。共读
（老师范读，一节一节带读）
师：最后一句要读好，最末一个字要收一下。
这首诗所表现出来的是一种微波荡漾的情感，读的不能太快，这叫做浅吟低唱，读时要带着想象，要在想象中读诗。
师生配乐共读——读出自己的理解“使其言皆若出于吾之口”
结束语：我想诗人的心境譬如一弯清澄的海水，没有风的时候，便静止着好像一张明镜，宇宙万物的印象都涵映着在里面，一有风吹过的时候，便要波浪翻涌起来，宇宙万物的印象都活动在里面。