4曹冲称象 教学设计

4曹冲称象 教学设计
教学目标
1.认识“曹、称”等 14个生字，会写“称”字。
2. 正确、流利地朗读课文,理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
3. 通过对比，交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
教学重点
熟练朗读课文，识记生字，品读重点语句。
教学难点
借助课后题，说说曹冲称象的过程，比较官员与曹冲称象不同的办法，说说曹冲的办法好在哪里。
教学过程
一、游戏导入、激发兴趣
1.比一比，猜一猜师：同学们，今天我们先来玩一个比一比、猜一猜的小游戏。【出示两条鱼的图片，一条大而瘦，一条小而胖】观察一下这两幅图片，谁来猜一猜哪条鱼比较重？师：这两位同学说的都很有道理。当我们很难用眼睛判断物体重量的时候，我们可以掂一掂，【出示：两只手各提起一条鱼的图片】讲解“称”字
2.学写“称”字。
3.补充课题师：今天，让我们一起来学习第四课曹冲称象，伸出小手，和老师一起写课题。师：请你读，一起读。
二、随文识字、提炼人物
1.梳理故事脉络师：同学们，读了课题，你有什么疑问？请你来，请你来。师：同学们爱提问，会思考【板贴方法】，围绕着称象提了这么多有价值的问题。
2.初读课文，认识故事人物。师：就让我们带着这些问题走进课文。请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。并且找一找，课文中出现了哪些人物？注意读书姿势。开始吧。师：课文中出现了哪些人物呢？师：曹是本节课要求会认的生字，你有好办法认识它吗？
3.读“象”激发好奇师：曹操得到一头大象，十分高兴，这是一头怎样的大象呢？请你读一读画一画。读大象的样子。
4.对比读，体会情境对比读“这么大的象有多重呢？”“这么大的象到底有多重呢？”体会人们的好奇。
三、深入研读理解称象
1.抛出问题师：这样大的象，到底怎样才能称出它的重量呢？请同学们读一读课文第 3和 4自然段，画出课文中提到的两种称象的办法。（呈现表格）师：谁来介绍一下两种称象的方法？
2.官员称象的办法师：我们先来听一听官员们的议论，看看他们是怎样思考的。师：同学们请看，这些都是我们现在生活中常用的秤。有电子秤、体重秤等。而咱们课文中的故事是发生在 1700多年前的古时候，那时候是用这种杆秤。你见过吗？师：我们将物品放到秤盘里，提起秤杆，挪动秤砣，当秤杆平衡的时，就称出物品的重量了。所以大家看“秤”字，她的右边是什么？生：“平”。师：是呀，汉字的字形与字义是紧密相连的。再来读读这个字。理解官员称象为什么不可行。分角色读官员称象的办法。概括官员称象的办法。
3.曹冲称象的办法
通过一段动画来加深理解。师：曹冲称象的过程有些复杂，我们一句一句来看。边读边理解，借助图片对曹冲称象的过程进行理解。师：下面请同学们借助小提示和图片，一边摆一边说一说曹冲称象的过程。师：没有插图的帮助，你还能给曹冲称象的方法排出顺序来吗？谁能来挑战？师：注意，老师看大家表现得这么好，要送大家一个小锦囊，可以用上先......再......然后......最后......这些表示顺序的词语，这样表达能让称象过程更加清楚有条理。谁还想来挑战？概括曹冲称象的办法。
4.比较方法师：那这两个方法进行比较【指板书】，大家觉得哪个好，为什么？随文识字，认识“重量”这个词语。
5.识字 PK小游戏
6.去掉拼音读生字
四、发现结果、读懂人物学习曹冲的品质。
请同学们思考在当时的情境下，有没有比曹冲称象更好的办法？借用现代的科技手段，我们又有什么好方法称象呢？师：同学们，这节课，我们认识了一个擅于观察、勤于思考的曹冲，老师希望可爱的你们也能时时动脑，事事动脑，让世界因我们而拥有更多惊喜。课后，请同学们也给家人讲一讲曹冲称象的故事。还可以结合自己生活中做过的一件事，用上表示顺序的词语说一段话。