6怎么都快乐 教学设计

6怎么都快乐 教学设计
教学目标
1.认识“怎、独”等 12个生字，读准多音字“得”的读音，会写“玩”字，联系上下文，了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。
2.通过读课文和联系生活实际，积累动宾结构的词语，并结合游戏名称进行仿说。
3.正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。教学重难点
联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语，并能仿说句子。
教学过程
一、谈话导入，激发快乐
1．师出示玩字：孩子们，你们认识这个字吗？（玩。板贴）。声音真响亮，看来大家都喜欢玩呀！你喜欢玩什么游戏？怎么玩的？ 生交流。
2．师小结导入课题：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，许多人玩，有许多人玩的快乐。今天我们就来学习第 6课怎么都快乐。
3．指导朗读课题。怎么是本课的新词，怎样读好它？找生交流。（怎是平舌音，又是前鼻音。么是轻声。）“怎么”连起来要读得轻短，这样轻松和快乐就出来了。我们一起来读课题。
二、初读识字，初探快乐
过渡：课文中都写了哪些快乐呢？让我们一起走进课文吧。1.自由读课文。要求：自由朗读课文，借助拼音读准字音，把句子读通顺，并标出一共几个小节。2.交流共 4个小节。3．读好新字新词。(1)生字加拼音词语。生自己练读。小老师领读。（2）生字去掉拼音，读词语。生开火车读。（3）仔细观察，变蓝色的词语有什么特点？（第一个字都是表示动作）。这样的词语读时可以把动词读得重一点。学生想象着活动的画面，跟老师一起边拍手边读。4.识记生字新词。（1）学生交流识字方法。预设：1.加一加 2.换一换 3.偏旁表义：“跳”要用脚，所以是足字旁。“绳”和丝线有关，所以是绞丝旁。“讲”讲故事要用语言，所以是言字旁。“运”运动和走有关，所以是走之底。（2）猜一猜“篮球”的“篮”为什么是竹字头？生猜。教师讲解：你知道的可真多呀！这是因为最开始发明篮球的时候，是把球扔进挂在墙上的篮子里，[出示古代打篮球图片]而篮子许多都是用竹子编成的，后来才慢慢变成现在的篮筐。[出示现在的篮筐]，所以“篮球、投篮”的“篮”是竹字头，当然，[出示词语]花篮、果篮都是这个篮。总结识字方法：加一加、换一换、减一减是咱们常用的识字方法，而利用形声字的偏旁记住字形，也是识字的好办法。5.多音字“得”。找生分别读“得”字三个不同读音的句子。
6.请四个同学分别读课文的四个小节，其他同学思考每个小节开头有什么相同点？（都是说几个人玩，很好，都有感叹号。）7.把每小节开头的句子请出来，生齐读句子，读出快乐。
三、深入读文，体会快乐。
（一）学习第一小节，感受一个人玩的快乐。1.找生读第一小节，思考：一个人玩好在哪里？（独自一个，静悄悄的）2.联系上下文理解“独自”、“静悄悄”。3.学生联系生活实际，谈谈自己一个人玩的感受。4.指导朗读：(1)谈感受后生朗读本小节课文。（2）师谈自己一个人玩的感受，示范朗读。（3）生像老师一样想象着一个人玩的画面来有感情朗读。5.文中告诉我们一个人可以玩什么？（生交流文中句子）一个人就可以玩这些吗？（不是）从文中哪里看出来的？（省略号）自己想想一个人还可以玩什么游戏？（生交流） 预设：捏彩泥、剪纸、做手工、练书法......6.练习仿说。把这些词语放到横线上就可以使小诗了，谁来试试：仿说：一个人玩，很好！ 独自一个，静悄悄的，正好可以， 当然还有 ......小结过渡：一个人玩自由自在，想玩什么就玩什么，那么两个人、三个人玩会有哪些乐趣
（二）对比学习 2、3小结，感受不同乐趣。
1.自己读读课文的第二、第三小节，思考一下，在课文中，哪种游戏是两个人和三个人都可以玩的呢？（讲故事）2.感悟理解“有劲”。（1）找生对比读句子。（2）生理解“有劲”。（联系上下文理解：多了个听众，感觉更有意思，更有趣。）（3）班级故事大王交流自己讲故事感受，进一步体会“有劲”。交流后感情朗读第三小节。（4）师总结：看来，多了个小伙伴就多了乐趣，就来跳绳也是——（引导学生读，你跳，我跳，轮流跳），多有意思呀！（5）集体配乐朗读第三小节，感受三个人玩的快乐。3.谁喜欢两个人玩，联系生活实际交流自己怎么玩的。引导学生感悟：有了小伙伴的加入，两个人配合默契也快乐！指导感情朗读：（1）从交流的学生中找一对小伙伴配合朗读第二小节。（2）同桌俩配合朗读第二小节，感受跟小伙伴两人读书的快乐。过渡：你们配合朗读真带劲！那么四个人玩，五个人玩，许多人玩会怎样呢？
（三）学习第四小节，体会多个人玩的快乐。
1.生集体朗读第四小节。2.为什么说许多人玩，更好？（人多什么游戏都可以玩。）3.文中告诉我们许多人可以玩什么？（生读文中句子。）4.你们许多人还玩过什么？（生联系生活实际交流）5.指导朗读：师生配合读，读出许多人玩的快乐。
（四）课文小结
通过读课文，我们知道了，一个人玩有独自玩的乐趣，两个人玩、三个人玩有不同的玩法，许多人玩有更多的快乐，真是怎么都快乐。(相机板书：快乐）
四、积累短语，感受快乐。
同学们，在学习课文的过程中，咱们还交流了许多游戏的名称，让我们再一起读读，感受玩耍的快乐吧！（拍手齐读动宾短语）
五、课间放松，体验快乐。
老师请大家一起来玩个快乐的手指操，放松一下。生看视频，做手指操。
六、书写指导，写中有乐。
玩过快乐的手指操，接下来我们写好“玩”字。1.师引导学生交流：要想写好字，一要看结构，左右结构，注意左窄右宽，二看笔画占位，王做偏旁时，上紧下松，下横变提。元的撇要穿插到王字旁提的下方。三看笔顺。一起书空笔顺。2师范写。生边看边书空。口头组词。3. 展示点评，修改提高。
七、拓展小诗，延伸快乐。
1.同学们，玩中有乐，学中也有乐，老师送给你们一首小诗歌，找个小朋友读一读！（出示诗歌）一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。三个人学习，很快乐，交流讨论气氛活。许多人学习，更快乐，听说读写乐趣多。2. 小结：孩子们快乐无处不在。只要我们有一颗积极快乐的心，好好学习，锻炼身体，就会健康快乐成长！
八、作业超市，实践快乐
1.把这首小诗美美地读给你的家人听，让他们也感受你的快乐吧！
2.有时间可以读读任溶溶的《没头脑和不高兴》，体验读书的快乐吧。九、板书设计
6.怎么都快乐