13人物描写一组 摔跤 教学设计

13人物描写一组 摔跤 教学设计
教学目标
1.能正确流利地朗读课文，把握文章的主要内容。
2.能结合片段中描写人物的语句，揣摩小嘎子的性格特点。
3.学习通过动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学重难点
体会人物的特点，提炼描写人物的基本方法，感受其表达效果。
教学过程
游戏导入，激发兴趣。
1、看动作、猜人物。(1）只见他左手揪住顶花皮，偷出右手，提起拳头打得老虎动弹不得。（勇武过人的武松）(2）脚踩风火轮，手持火焰枪，如飞云掣电，疾驰而来。（叱咤风云的哪吒）(3）他纵身一跃，跳到山崖之上，抡起金箍棒，向那妖魔劈去。（神通广大，嫉恶如仇的孙悟空）2、小结揭题：这些经典著作中的人物形象之所以深入人心，就是因为作者赋予了他们标志性的动作。语言大师老舍先生曾这样说：只有描写行动，人物才能站起来。语言大师老舍先生曾这样说：只有描写行动，人物才能站起来。今天我们再走进徐光耀的
作品片段《摔跤》，去领略其中精彩的动作描写。（板书课题，齐读课题）
（一）情境导思，初识“嘎”
1、预习反馈，夯实字词。第一类：胖墩儿单褂儿虎势儿猴儿似的一点儿牛劲儿（这组词语都含有儿化音。读了以后你有什么感觉？带有浓浓的北方方言味儿，读起来感觉亲切自然。）第二类：塌着腰冷绊子合了裆扳不动別住脚公鸡鹐架推拉拽顶三抓两挠（都是描写摔跤的动词。）
2、《摔跤》这个片段写了一件什么事儿呢？3、“嘎”在字典中有两种解释，一种是脾气不好，一种是调皮淘气，根据对课文的了解，你们觉得哪种解释合适，对，那种活泼、淘气，但又不让人讨厌的小男孩，北方话就叫做小嘎子。过渡：小嘎子究竟是一个怎样的男孩儿呢？请大家自由朗读课文，找出相关语句画下来，并在空白处做批注。
（二）问题探究，再识“嘎”；
交流小嘎子的性格特点：生 1：请大家看到第三自然段，我从“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。”体会到小嘎子富有心计。我做的批注是：小嘎子能根
据自己的特点，选择适合自己的摔跤方式。（也就是说小嘎子从一开始对摔跤方式的选择上，就选择了适合自己特长的“随便摔的方式”。可见这个小男孩富有心计、有心眼儿。）师：接着来谈吧，谁还体会小嘎子不一样的特点呢？生 2：我找到的句子是“小嘎子有些沉不住气，刚想用脚腕去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。”我做的批注是小嘎子还有些沉不住气、求胜心切、争强好胜。师：对，这是从另外一个角度，来评价小嘎子，他不仅富有心计，而且他还，有些奈不住性子。非常好，小嘎子的形象更加丰盈了。你还从那些地方体会到小嘎子富有心计或争强好胜呢？生 3：我从“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”感受到小嘎子机灵、敏捷，很有心计。生 4：我找到的句子是“两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠揪在了一起。”我从“转”字看出，小嘎子鬼机灵，富有心计。生 5：我从这一来，小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。体会到，小嘎子推拉拽顶，使出了浑身解数，想赢胖墩，可见他的争强好胜。
小结过渡：关于小嘎子，大家读出了他的这么多特点，小嘎子的这些特点用北方方言中的一个字就能概括，那就是——嘎！那徐光耀爷爷是如何把他的“嘎”劲儿生动地描绘出来的呢？
（三）交流点拨，体会“嘎”；
师：看看同学们刚刚找到的这些句子，你发现这些句子的共同特点是都含有动词。不用这些动词会怎样呢，我们先看这个句子：两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠揪在了一起。①师：刚才我们从这个句子中体会到小嘎子的什么特点来着？生：富有心机师：我们直接说小嘎子富有心计，有什么不一样呢？生：（不生动，不具体了，没有画面感了。说得好，一个“转”字就让我们觉得，小嘎子的形象仿佛就在眼前。可见有了动词人物才能写活。）②那是不是用上动词就可以了呢？大家再看这个句子：两个人走马灯似的转了三四圈，终于拉拉扯扯揪在了一起。师：与原句比较一下，你觉得那个更好，为什么？生：我觉得还是原句好，因为原句中用词更准确，“三抓两挠”指几下子就抓在了一起。而“拉拉扯扯”指人与人之间的一种推拉动作，表示相互之间很亲热，用在这儿，显然不合适。师：由此可见，我们在使用动词的时候，还要尽量做到精准。③我们再来比较一组句子，自己读读，说说你的体会。两个人转了三四圈，终于三抓两挠揪在了一起。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠揪在了一起。生：原句更具表现力，因为“走马灯似的转”可以让我们想象他是怎样转的，更有画面感，能够想象到当时的情形。师：那怎样转才是走马灯似的转呢？走马灯似的转就是你看着我，我看着你，你转我也转。请两个同学表演，老师来提示，同学们来观察。师：两个人走马灯似的转了一圈、两圈、三圈、四圈，你们是否觉得小嘎子不仅身子在转而且脑子也在转，你脑子在转吗？你的脑子里在转些什么？（在想办法怎么赢胖墩儿，先把他转晕，找到胖墩儿的破绽，然后趁机把他赢了。）小结：可见，如果能在动词前面加上适当的修饰词，那画面感就更强了。小嘎子的“嘎”劲儿，让人印象深刻，得力于作家精准地使用动词。正如老舍先生所说：读，只有描写行动，人物才能站起来。这个行动就是我们平时说的动作描写，老师把它写在黑板上。那么这个人物才能站起来，怎么来理解呢？（使得人物的性格更加鲜明，人物的形象更加的生动。）我们继续交流，你还觉得有哪处描写让你感受到作者用词的
精妙，进而表现出小嘎子的“嘎”劲儿十足？生 1：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。生:我觉得“猴似的蹦来蹦去”用得好，他在“蹦来蹦去”前面加了一个“猴似的”，使的画面感更强了，让我看到了小嘎子不停地寻找机会，嘎性十足的样子。带着你的感受来读一读这个句子吧！师：读得好，继续交流，谁还有体会？生 2 两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。我觉得“公鸡鹐架似的”很形象。知道什么是“公鸡鹐架”吗？就是向两只对战的公鸡，你看着我，我看着你，随时准备开战，这样的姿势就叫“公鸡鹐架”。生 3这一来，小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。我觉得推拉拽顶扳这几个动词用得很准确，它们各不相同，说明小嘎子用了各种办法。体现了他的争强好胜。真是个会赏析的孩子！小结：刚才我们一起品读了关于小嘎子一系列动作的词语，整个摔跤的片段不过 300多字，徐光耀爷爷就用了蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳等二十多个动词，既不重复又非常准确，相信此刻小嘎子的形象已经在我们的脑海里留下了深刻的印象。难怪老舍先生说，只有描写行动，人物才能站起来。徐光耀爷爷正是通过描写小嘎子摔跤时的一系列动作，才将他的“嘎”劲儿十足的性格展现得得活灵活现！（板书）
（四）巩固发展，升华“嘎”。
师：好了，同学们精彩的摔跤比赛结束了，结果小嘎子被摔了了个仰面朝天。这就意味着小嘎子得不到原本属于他的那个木制手枪，还有胖墩儿的那挂鞭炮了。根据你对小嘎子的了解，他摔输了，你觉得他会服气吗？师：不会，那他还会怎么办？生：再来一局。师：大家猜对了，在原著里他们确实又摔了一个回合。大家想不想亲眼目睹他们第二次摔跤的精彩？师：播放视频小嘎子和胖墩儿二次摔跤的视频。请大家关注第二次摔跤过程中的人物的动作。请大家运用今天学习的方法，用动作描写去体现小嘎子的特点。展示学生作品。小结：让我再次看到了小嘎子的那股嘎劲儿。把掌声送个他们三位。能活学活用确实不错！最后让我们记住老舍先生告诉我们的那句话，还记得他是怎么说的吗？你们知道原著当中是又是怎样写他们第二轮摔跤吗？想不想看看，答案在书中，不同的版本，同样的精彩，小兵张嘎在书中等你！相信同学们不光看到一个嘎劲儿十足的小嘎子，他还是一个令人敬佩的抗日英雄，相信大家一定会有更多不同的收获！附：学生作品生 1：第二次摔跤比赛开始了。小嘎子脱了单褂，手搭在对方肩上，他们头顶着头开始发力，两人先是走马灯似的转了几圈，小嘎子想去勾小胖墩的脚，但小胖墩不吃这一套。于是又去顶小胖墩的脖子，不料中了小胖墩的圈套，被小胖墩抱了起来，小嘎子又蹬又踢，小胖墩一个没站好，压在了小嘎子身上，小嘎子一滚，压在了小胖墩的身上。俩人又站了起来，又把手搭在对方肩上，头顶着头，小嘎子见情况不妙，马上又被抬起来了，就趴到小胖墩的肩上，猛咬了一口。小胖墩生气的说：“啊，好疼，你怎么能耍赖呢？要想靠实力斗过我，再练上 500年吧！”生 2：小嘎子比赛输了很不服气，又要和小胖墩儿开始第二次摔跤，两人脱下单褂，叉开双腿，塌着腰，都把双手放在对方的肩上，使劲儿的顶着对方，可小胖墩力气太大了，小嘎子很快落入了下风，之后更是被小胖墩一把抱了起来，小嘎子拼命反抗，两人一起摔到了地上，打了几个滚之后，又要分出个胜负，小胖墩立刻站起来抱住小嘎子的一只腿，小嘎子一看局势不对，就趴到小胖墩的肩上，猛咬了一口。生 3：小嘎子不服气，又要和小胖墩比赛摔跤。小胖墩和小嘎子脱去了单褂，随手甩在了一边，岔开了双腿塌下腰，紧紧的盯着对方，小胖墩也不甘落后，提了提裤子用手抹了抹脸，一甩头，那神情像一只吃人的猛虎，他们双手搭在了对方的肩上，头顶头弯下了身子，开始揪在了一起。他们用头顶，小胖墩见顶不行，就用头顶住了小嘎子的下巴，小嘎子一使劲儿挣脱开了，小胖墩力大如牛猛地把小嘎子抱起，小嘎子十分着急拼命挣脱，突然小胖墩没站稳压在了小嘎子身上，小嘎子一翻身就压在了小胖墩身上他们两个一起滚了下去，迅速站起来后，又双手搭在对方的肩上，头顶头，可小胖墩力气太大，又把小嘎子抬起。小嘎子见情况不妙，便猛的向小胖墩的肩膀上咬了一口。