17.《我变成了一棵树》 教学设计

17 我变成了一棵树 教学设计
教学目标
1.默读课文，了解“我”变成了一棵树后的奇妙经历；并能抓住关键字词，感受神奇的想象。
2.聚焦神奇的经历，体会想象的合理。
3.能大胆想象自己变成什么，以及之后的奇妙经历。
教学重点
了解“我”变成了一棵树后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
教学难点
展开想象创编故事。
教学过程
一、聚焦“变”字，激趣导入
1.看图片猜故事。
2.ppt出示孙悟空、匹诺曹、丑小鸭的图片，缘于“变”字，导入课题。
3.板书课题，齐读课题。
二、整体感知，检查预习
1.借助预习单，检查词语认读。聚焦“痒痒的”，提醒生字“痒”在词语中的变调。
2.借助预习单，梳理文章大意。
3.ppt出示第四段，重点学习英英变树的过程。“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。”（1）指导学生品读句子。（2）我觉得胳膊痒痒的，小树枝就从我胳膊上冒出来；我觉得小肚子痒痒的，小树枝......举一反三，进行想象，还能冒出什么 （3）关注“冒”字，指导学生读出速度和力量。（4）师生共读，感受变化之——神奇。
三、品读感悟，交流神奇
默读 5—23自然段，一边读一边用“____”画出你觉得神奇的地方。（学生交流，相机板贴树叶）
预设 1：关注形状
我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树:三角形的、正方形的、还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的......风一吹，它们就在枝头跳起了舞。(ppt出示)1.关注“形状”特点，想象树上还会有哪些神奇的形状？——学生交流。2.体会省略号的神奇。3.指导阅读，多种形式朗读。4.板贴“形状”
预设 2：关注动作
你怎么住进来 别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。1.创设情境：小兔子、小鳄鱼不会爬树，她/他该怎么住进来呢？指导学生品读句子。2.关注动作，做动作读句子，体会神奇。
预设 3：关注声音
我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。1.关注声音，联系生活，体会人物心情。
2.找出其他描写声音的词语，读一读。分角色朗读动物对话，体会抓住特点进行想象的方法，感受神奇。
四、对比探究，发现“神奇”的“合理”
对比发现，原来，大树这一连串神奇的变化，都离不开——英英生活中的想法和感受。正是因为英英在生活中有了这样的想法和感受，才有了这一连串神奇的变化。
五、创编故事，书写神奇
1.假如你也会变，你想变成什么？接下来会发生哪些神奇的事情？学生简单交流。
2.学生配乐练写。
3.学生交流，教师相机点评。
六、拓展阅读，迁移运用
1.默读文章《大树城堡》，完成自学提示，体会神奇。
2.交流总结。
七、回顾课文，归纳总结
回归单元导语：想象力比知识更重要。---爱因斯坦。