【精品解析】江西省全南县2023-2024学年高二上学期语文开学考试试卷

江西省全南县2023-2024学年高二上学期语文开学考试试卷
一、现代文阅读（35分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
一切艺术的问题都是韵律问题。要弄懂中国的艺术，我们必须从中国人的韵律和艺术灵感的来源谈起。这种对韵律理想的崇拜首先是在中国书法艺术中发展起来的。学习书法艺术，实则学习形式与韵律的理论，由此可见书法在中国艺术中的重要地位。我们甚至可以说，书法提供给了中国人基本的美学，中国人就是通过书法才学会线条和形体的基本概念的。因此，如果不懂得中国书法及其艺术灵感，就无法谈论中国的艺术。
书法不仅为中国艺术提供了美学鉴赏的基础，而且代表了一种万物有灵的原则。如上所说，中国书法探索韵律和形式，是从大自然中捕捉艺术灵感的结果，尤其来自动植物——猛虎的利爪、麇鹿的捷足、骏马的遒劲、熊罴的丛毛、白鹤的纤细，或者苍老多皱的松枝。凡自然界的种种韵律，无一不被中国书法家所模仿，并直接或间接地形成某种灵感，以造就某些特殊“书体”。比如一位学者看到一棵松树树干弯曲、树枝下垂而不直立，表现出一种惊人的坚韧和力量，他会将这种美融入自己的书法风格。于是，我们就有了“劲松”的笔法。又如欲通晓中国书法，还必先仔细观察蕴藏在每个动物体内的形态和韵律。每种动物都有其和谐优美之处，这是一种直接出自其生理机能，尤其是运动机能的和谐。一匹腿部多毛、躯干高大的负重拉车之马，有其独特的美，正如一匹光滑灵巧的赛马有其独特的美一样。
需要注意的是，动植物的外形之所以美，是因为它们蕴藏着一种动势。试想一枝盛开的梅花，具有多么不经意的美丽和充满艺术感的不规则变化！彻底而艺术化地领悟这种美，就等于领会了万物有灵的内在原则，领悟了中国艺术。这枝梅花，即使花朵凋谢或被拨落，仍然美丽无比，因为它还活着，因为它表达了一种生的冲动。每一棵树的外形都显示了一种韵律，它源自某种生命的冲动，它要生长，要拥抱阳光，要保持自己生命的平衡；它也源自抵御风暴的必要。每一棵树都是美的，因为它暗示了这些冲动，尤其是因为它暗示了一种朝某个方向的运动，一种向某个地方的延伸。它并没有想美，它只是想生存，结果却是极端的和谐与令人十分满意的美。自然界无穷无尽的形态，这些形态总是那么和谐、那么富有韵律，变化万端，无以穷尽。
换言之，自然界的美是动态的美，而非静态的美。这种运动的美正是理解中国书法的钥匙。中国书法的美在动不在静，由于它表达了一种动态的美，它生存了下来，并且也同样是千变万化、不可胜数的。迅捷稳重的一笔之所以是完美的，是因为它是速度和力量的象征。不能摹仿，不能更改，因为任何更改都会带来不和谐。这也就是为什么书法作为一门艺术非常难学的原因。
运动的动态原理生发出一种结构原理，这是理解中国书法的要旨。单纯的平衡匀称之美，绝不是美的最高形式。中国书法的原则之一，即方块字绝不应是真正的方块，而应是一面高一面低，两个对称部分的大小和位置也不该绝对相同。这条原则叫作“势”，代表着一种冲力的美，结果，在这种艺术的范型中，我们有了不少看似不平衡、实际却十分平衡的结构形态。
中国书法作为中国美学的基础，其中的全部含义将在研究中国绘画和建筑时进一步看到。在中国绘画的线条和构思上，在中国建筑的形式和结构上，我们将可以分辨出那些从中国书法发展起来的原则。正是这些韵律、形态、范围等基本概念给予了中国艺术的各种门类，比如诗歌、绘画、建筑、瓷器和房屋修饰，以基本的精神体系。
（摘编自林语堂《不懂书法，别谈中国艺术！》）
材料二：
书肇于自然。书法是自然的节奏化、韵律化。唐张怀瑾论述书法与自然的关系是：“囊括万殊，裁成一相。”这里面包含两层意思：一是讲书法艺术的表现形式根源在客观现实。所谓“囊括万殊”就是指对万物的高度概括；二是指书法在反映现实的时候，不是像绘画雕塑那样去直接表现自然中的个别物象，而是把“万殊”裁成“一相”，所谓“一相”就是把万物化作“点”“线”。书法的这种高度概括性，为欣赏者提供了广阔的想象天地。
书法艺术从“万殊”发展成为“一相”，经历了一个历史过程。徐悲鸿曾说：“中国书法造端象形，与画同源，故有美观，演进而简，其性不失。”这段话说明书法艺术由低级向高级的发展过程，也就是由再现到表现的发展过程，象形文字侧重于客体，即对个别事物的描绘。当书法由具象发展到抽象，重点便转移到点线形式与主体情感之间的联系。但并非完全脱离客观，而是概括地表现自然的运动、节奏，书法反映自然的节奏韵律的目的并不是再现自然本身，而是凭借情感与自然形式之间的内在联系，以表现情感。例如借“行云”“流水”的舒缓流畅的节奏表现人的愉快；借苍松盘根错节的韵味表现人的坚韧不拔。宗白华曾说：“书法反映物象中的‘文’，就是交织在一物象里或物象与物象的相互关系里的条理、长短、大小、疏密、朝揖、应接、向背、穿插等规律和结构，而这个被把握到的‘文’，同时又反映着人们对它的情感反应，这种因情生文、因文见情的字就升华到艺术境界，具有艺术价值而成为美学对象了。”所以在中国书法里把人的情感、自然的韵律、点线的形式熔为一炉，三者之中关键在情。自然节奏、点线运动都是为了表现情感、意蕴。因此，书法的由具象到抽象，艺术的表现力不是缩小了，而是更自由、更广阔、也更含蓄了。
（摘编自晏浩越《中国书法艺术审美解析——中国书法的审美特征》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．对韵律理想的崇拜发端于中国书法艺术，要了解中国艺术必须懂得中国书法及其艺术灵感。
B．生物的动态美是万物有灵的内在原则，彻底而艺术化地领悟这种美，就能够领悟中国艺术。
C．中国古代汉字从象形的图画，演变为线条的符号，这是一个由具象发展到抽象的变化过程。
D．只有当书法发展到文字点线形式阶段并与情感这一关键因素熔为一炉，才具备了审美价值。
2．根据材料一的内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．动植物为迎合人类欣赏自然和谐之美而呈现出的运动和延伸状态，实则也是它们生存的需要。
B．中国书法讲求运笔迅疾流畅、自然连贯，追求行云流水的境界，这一特点不容更改。
C．《张猛龙碑》字体似有倒塌之势却又保持平衡的特点，别致新颖，符合中国书法的审美。
D．《只此青绿》的舞者以体态韵律表现千里江山图，是中国书法和舞蹈属同一精神体系的例证。
3．结合材料内容，下列选项中不能作为中国书法“万物有灵原则”论据的一项是（　　）
A．王羲之学习书法时，在广袤的平原中感受“横”的舒展，从深山的古藤上感受“竖”的坚韧。
B．古代一位名僧偶见两条大蛇缠斗，都伸长脖颈，颇有外柔内刚之势，有所感悟创“斗蛇”书体。
C．杜甫诗作记述，吴人张旭好写草书，观公孙大娘舞剑而悟得草书笔法的神韵，自此草书长进。
D．颜真卿观雨水从屋檐滴落浸染出墙上斑痕，领悟行笔顿挫沉着，开创笔画圆润厚重的“颜体”。
4．材料一和材料二各主要使用了什么论证手法？请简要说明。
5．孙过庭评价中国书法“穷变态于豪端，合情调于纸上”。请结合材料，谈谈你对此的理解。
阅读下面的文字，完成下面小题。
回忆“五四”
冰心
一九一九年，我是北京协和女子大学的一年生。
在五四运动的前几天，我就已经请了事假住在东交民巷的德国医院，陪着我的动了耳部手术的二弟。“五四”那一天的下午，我家的女工来给我们送东西，告诉我说街上有好几百个学生，打着纸旗在游行，路旁看的人挤得水泄不通。黄昏时候又有一位亲戚来了，兴奋地告诉我说北京的大学生们为了阻止北洋军阀政府和日本签订出卖青岛的条约在天安门聚集起浩大的游行队伍，在街上呼口号撒传单，最后涌到卖国贼章宗祥的住处，火烧了赵家楼，有许多学生被捕了，我听了又是兴奋又是愤慨，她走了之后，我的心还在激昂地跳，窗外刮着强劲的春风，槐花的浓香熏得我头痛!
“五四”这一夜，我兴奋得合不上眼，第二天就同二弟从医院回家去了。到学校一看，学生自治会里完全变了样，大家都不上课了，都站在院子里面红耳赤地大声谈论，同时也紧张地投入了工作。我们的学生会是北京女学界联合会之一员，我也就参加了联合会的宣传股。出席女学界联合会和北京学生联合会的，都是些高班的同学，我们只做些文字宣传，鼓动罢课罢市，或对市民演讲。为了抵制日货，我们还制造些日用品如文具之类，或绣些手绢去卖。协和女大是个教会学校，一向对于当前政治潮流，不闻不问，而这次波澜壮阔的爱国力量，终于冲进了这个校园，修道院似的校院，也成了女学界联合会代表们开会的场所了。同学们个个兴奋紧张，一听见什么紧急消息，就纷纷丢下书本涌出课堂，谁也阻挡不住。我们三五成群地挥舞着旗帜，在街头宣传，沿门沿户地进入商店，对着怀疑而又热情的脸，劝说他们不要贩卖日货，讲着人民必须一致奋起，反对日本帝国主义的侵略压迫，反对军阀政府卖国行为的大道理。我们也三三两两地抱着大扑满【注】，在大风扬尘的长安街，在破敝黯旧的天安门前，拦住过往的人力车，请求大家捐些铜子，帮助援教慰问那些被捕的爱国同学。我们大队大队地去参加北京法庭对被捕学生的审讯。我们开始用白话文写各种形式的反帝反封建的文章，在各种报刊上发表。
这时新思潮空前高涨，新出的报刊杂志，像雨后春笋一般，几乎看不过来。我们都贪婪地争着买，争着借，彼此传阅，如《新青年》、《新湖》、《中国青年》，一直到后来的《语丝》。 看了这些书报上大学生们写的东西，我写作的胆子又大了一些，觉得反正大家都是试笔，我又何妨把我自己所见所闻的一些小问题，也写出来求教呢？但是作为一个大学里的小学生，我还是有点胆怯，我用“冰心”这个笔名投稿。
这时我写东西，写得手滑了， 一直滑到了使我改变了我理想中的职业。
在这以前，我是一心一意想学医的。在中学时代，我就对于理科课程特别用功，升到协和女大时，我报的也是理预科。在我对写作的兴趣渐渐浓厚了以后，又得到周围人们的帮助和怂恿，我就同意“改行”了，理预科毕业后，我就报升文本科，还跳了一班。从那时起，我就断断续续地写作起来，直到现在。
二十年前，在一九五九年四月，我已经写过一篇《回忆“五四”》的短文，在那里我曾歉疚地承认过，我的家庭出身和教会学校的教育，以及我自己的软弱本质，使得我没有投身到火热的政治革命中去，使得五四运动对我的影响，仅仅限于文学方面——即以新的文学形式来代替旧的文学形式，等等。但在今天，我又想， 一个人不是生活在真空里，整个潮流在前进，决不容一朵小小的浪花沉滞在中流，特别是经过了这曲折的六十年，我更认清、看准了，在我们前面高高照耀的科学与民主这两盏明灯。如今，我的岁月和力量是有限的，但我仍当为我们能拿到、举起这两盏照耀我们社会主义祖国光明前途的明灯，尽上我最大的力量!
一九七九年三月二日
(选自《文艺论丛》1979年9月第8期，有改动)
【注】扑满，我国古代人民储钱的一种盛具，类似于现代人使用的储蓄罐。
6．下列对于本文内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．亲戚兴奋地讲述学生游行，作者听到后“又是兴奋又是愤慨”，表明当时的“运动”对普通大众而言是得人心的。
B．曾经对政治潮流不闻不问的协和女大深受爱国力量感召，其学子积极行动，成了本次救亡图存运动的中流砥柱。
C．作者能“改行”写作，是与空前高涨的新思潮的影响、报刊上同学们发表文章的鼓舞及周围人的帮助分不开的。
D．在文章结尾，作者对自己过去的局限性进行了深刻的反省，并决心将老骥伏枥，为祖国的光明前途而竭尽全力，
7．下列对于本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．“窗外刮着强劲的春风，槐花的浓香熏得我头痛!”烘托了作者的激切心情，夸张地写出五四当天的事对她的振奋之大
B．第三段写一向对政治闻不问的协和女大的学生在五四动后积极行动起来，从侧面表现了 五四运动对当时社会影响深广
C．作者详细地叙述了协和女大学生在五四运动后的种种革命行动，从而对学生高涨的爱国 热情起到了很好的渲染作用。
D．作者把一九五九年写文章时的认识与今天作了比较，是为了表明，随着时间推移，自己对五四运动的感悟更加深刻
8．经历五四运动的洗礼， “我”由先前的“软弱”直到后来坚定地为“祖国光明前途的明灯”尽力，内心经历了怎样的变化历程
9．有人说：“冰心的散文体现着自己所强调的独特风格。善于撷取生活中的片段。编织在自己的情感波澜之中，凭借着敏锐的眼力和细密的情思，把内在的深情和外物的触发溶在一起。请结合本文，赏析冰心散文的语言风格。
二、古代诗文阅读（35分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
孔子贫且贱。及长，尝为季氏史，料量平；尝为司职吏而畜蕃息。由是为司空。已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈蔡之间，于是反鲁。孔子长九尺有六寸，人皆谓之“长人”而异之。鲁复善待，由是反鲁。鲁南宫敬叔言鲁君曰：“请与孔子适周。”鲁君与之一乘车，两马，一竖子俱，适周问礼，盖见老子云。辞去，而老子送之曰：“吾闻富贵者送人以财，仁人者送人以言。吾不能富贵，窃仁人之号，送子以言，曰：‘聪明深察而近于死者好议人者也博辩广大危其身者发人之恶者也。为人子者毋以有己，为人臣者毋以有己。’”
（节选自《史记·孔子世家》）
子墨子言曰：“昔者三代圣王禹汤文武方为政乎天下之时，曰：必务举孝子而劝之事亲，尊贤良之人而教之为善。是故出政施，赏善罚暴，且以为若此。则天下之乱也，将属可得而治也；社稷之危也，将可得而定也。若以为不然，昔桀之所乱，汤治之；纣之所乱，武王治之。当此之时，世不渝而民不易，上变政而民改俗。昔三代暴王桀纣幽厉，贵为天子，富有天下，于此乎，不而矫其耳目之欲，而从其心意之辟，外之驱骋、田猎、毕弋，内湛于酒乐，而不顾其国家百姓之政，繁为无用，暴逆百姓，遂失其宗庙。其言不曰：‘吾罢不肖，吾听治不强。’必曰：‘吾命固将失之。’虽昔也三代罢不肖之民，亦犹此也。不能善事亲戚君长，甚恶恭俭而好简易，贪饮食而惰从事，衣食之财不足，是以身有陷乎饥寒冻馁之忧。其言不曰‘吾罢不肖，吾从事不强’，又曰‘吾命固将穷’。”
（选自《墨子·非命下》，有删改）
察此何自起？皆起不相爱。若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者乎？视父兄与君若其身，恶施不孝？犹有不慈者乎？视弟子与臣若其身，恶施不慈？故不孝不慈亡有。犹有盗贼乎？故视人之室若其室，谁窃？视人身若其身，谁贼？故盗贼亡有。犹有大夫之相乱家，诸侯之相攻国者乎？视人家若其家，谁乱？视人国若其国，谁攻？故大夫之相乱家、诸侯之相攻国者亡有。若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼亡有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。
（选自《墨子·兼爱》，有删改）
10．文中画波浪线的部分有三处需要加句读，请在答题卡方框内依次填入与正确答案相对应的字母。
聪明深察A而近B于死者C好议D人者也E博辩广大F危其身者G发H人之恶者也。
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的项是（　　）
A．世家，是纪传体史书《史记》为历史人物作传时采用的一种体例，一般是给诸侯工作的传。
B．社稷，土神和谷神的总称。土神和谷神是以农为本的中华民族最重要的原始崇拜物。
C．毕弋，毕为捕兽所用之网，弋为射鸟所用的系绳之箭。泛指打猎活动。
D．国家，国是指大夫封地，也有国都的意思。家指诸侯的封地。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的项是（　　）
A．孔子在鲁国时，鲁国国君和孔子共乘一辆马车，带了两匹马，一个童仆随从，一起去周朝廷学礼，主要是去见老子。
B．三代圣王主持天下政事时，公布政令实施教化，奖赏善行惩罚凶暴与三代暴君耽于酒乐，不顾国家百姓形成鲜明对比。
C．选段中墨子的“非命”观是对那些拿“命运”来说事，但自身不努力也不试图改变的统治者和百姓的批评。
D．第三则材料从正面立意，指出如果反其道而行之，大家将心比心、以己度人，做到互相爱护，就能消除乱象，使天下大治。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语
①已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈蔡之间，于是反鲁。
②视弟子与臣若其身，恶施不慈？故不孝不慈亡。
14．简要概括墨子的“非命”观给了你哪些为人的启示？
阅读下面这首诗词，完成下题。
六幺令·次韵和贺方回金陵怀古，鄱阳席上作
李纲
长江千里，烟淡水云阀。歌沉玉树，古寺空有疏钟发。六代兴亡如梦，苒苒惊时月。兵戈凌灭。豪华销尽，几见银蟾自圆缺。
潮落潮生波渺，江树森如发。谁念迁客归来，老大伤名节。纵使岁寒途远，此志应难夺。高楼谁设。倚阑凝望，独立渔翁满江雪。
[注]李纲，北宋末、南宋初抗金名臣，这首词大约作于其南渡初期的被贬途中。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．“长江千里，烟淡水云阔”与“千里澄江似练”一样，都是近景，突出了长江的壮阔。
B．“六代兴亡如梦，苒苒惊时月”，词人慨叹六朝兴亡、岁月流逝得如此之快，令人吃惊。
C．“谁念迁客归来，老大伤名节”，词人哀叹自己被贬的遭遇，以及老来无成的命运。
D．词中既有“纵使岁寒途远，此志应难夺”这样直接的抒情，又有间接的借景抒情。
16．请结合“高楼谁设。倚阑凝望，独立渔翁满江雪”的含意，分析其中蕴含的情感。
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏洵认为，六国和秦国都是平起平坐的诸侯，实力比不上秦国，但“　 　”，借此劝说北宋统治者，“　 　”。
（2）《登岳阳楼》中“　 　，　 　”两句虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。
（3）《桂枝香·金陵怀古》中“　 　，　 　”点明了地点和季节，瑟瑟秋风，万物凋零，呈现出一种“悲秋”的氛围。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
夜宿嘉州宾馆，窗外江声浩荡。信步走上阳台，夜色是那么诱人：黛色如带的峨眉，已进入夜的帐幔养神安息。月色透过笼罩的薄云，轻轻地洒在岷江、青弋、大渡河三江汇合处。东面的凌云山，像披着蓑衣的老翁，端坐江边垂钓。涛声时而重，时而柔，时而近，时而远，久别重逢的三江姐妹在倾心聚谈，像有说不完的话，谈不尽的沿途见闻。顷刻，又手携着手，摇曳着波光闪烁的长裙，向东去朝拜大佛。
白天，游客摩肩接踵，人语喧毕，我匆匆参见了乐山大佛，除了惯叹它的雄伟、神奇，并未仔细端详它的风貌。这座高达71米的佛像，历经千年沧桑，依然那么完好。你看他背靠凌云山，慈眉善目，安详地静坐江边，年年月月，朝朝暮暮，看云海月色，观三江风涛，哪一条木筏上的号子他未听过？哪一页樯帆上的风雨他未见过？人世间的悲和欢，苦与乐，大千世界的混沌开化，潮流变革，战云燹火，都收在他的眼底、藏在他的心间，然而他不动声，不为容，依旧坐在那里思考。我想，无论哪一位学识洲博、阅历深广的长者，站在他的面前，恐怕也只能称是人生的稚童；无论哪一个青春如花、充满活力的黄金少年，和他相比，也都会自愧不如吧。
18．下列分子中的“像”和“像有说不完的”中的“像”，意义和用法相同的一项是（　　）
A．刚才还阳光灿烂，转眼间，天阴沉沉的，像要下雨了。
B．思念像一曲余音袅袅的箫声，久久回荡在空旷的原野。
C．他的长相像他的哥哥，人们一看就知道他们是兄弟俩。
D．像钱学森、钱伟长这样的科学家，一定会被人们铭记。
19．文中画横线的句子，如果改为“每一条木上的号子他都听过，每一页樯帆的风雨他都见过”，表达效果有什么不同？请简要分析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
宣武医院营养科医师黄芸提醒，食品的配料表和营养成分表相当于它的“身份证”，是否健康、是否符合个人需要，信息都藏在字里行间，所以____①____。
营养信息有什么——看配料表。配料表就是告诉大家，食物主要是由哪些原材料制成的，其中包括辅料、食品添加剂。配料表里的食物成分，是按照添加量由高到低的顺序排列的。____②____，在配料表中的排位越靠前。我们可以利用配料表来识别，这种食物是不是“货真价实”。
营养物质吃多少——看成分表。在食品预包装上，营养成分表标明了每100g（或100ml）该食物提供的能量、脂肪、蛋白质、碳水化合物、钠、钙等营养成分的含量值，以及其占营养素参考值的百分比。我们可以通过对比不同产品中每100g（或100ml）所含营养物质的大小，并决定选择哪种更符合自己的需求。但要注意的是，不能只看营养声称。比如一款“粗粮无糖饼干”，因为“无糖”吸引人，但仔细看脂肪NRV这一项，高达40%。也就是说，饼干虽然无糖，但营养素构成比例失衡，____③____，同样不利于糖尿病患者及肥胖人群。
总之，看懂食品“身份证”，才能真正选到健康的食物。
20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。
21．“身份证”一词在文段中使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成及表达效果。
22．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
百年前，中国人民与美帝国主义、官僚资本主义斗争，迎来了新中国的成立；2020年，全国人民与病毒斗争，最终赢得了抗疫的胜利；桑迪亚哥追捕马林鱼、与大海、鲨鱼斗争，从世俗来说是失败了，但是他捍卫了“人的灵魂的尊严”……人的一生都在斗争，与困难斗争，与命运斗争，与平庸斗争……。
作为新时代的有为青年，以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请结合材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．D
2．A
3．C
4．材料一主要运用例证法，如列举书法从大自然获得灵感来源的事例。材料二主要采用引证法，如引用徐悲鸿、宗白华的言论来论证观点。
5．①中国书法的美就如自然万物的形态，富有韵律，变化无穷，即“穷变态于豪端”；②中国书法反映自然的节奏韵律，目的在于表现情感，即“合情调于纸上”。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论点、论证方法；论据支撑
【解析】【点评】（1）本题考查筛选、理解文章信息的能力。信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。
（2）本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。
（3）此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的观点和论证的方法。
（4）本题考查学生把握作品方法特点的能力。论证方法包括：举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。对比论证：对比论证的作用就是突出强调。引用论证：其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者。
（5）本题考查概括文本内容要点、筛选信息、个性化阅读的能力。解答本题，应当明确题干的具体要求，找到材料中相关文字，提取有效信息，概括回答。
1．D.“只有……才……”错误。由原文“徐悲鸿曾说：‘中国书法造端象形，与画同源，故有美观，演进而简，其性不失’”可知，中国书法从最初的象形文字就具备了审美价值。
故答案为：D。
2．A.“迎合”错误。由原文“每种动物都有其和谐优美之处，这是一种直接出自其生理机能，尤其是运动机能的和谐”可知，动植物呈现出来的运动和延伸状态是出自其生理机能，而不是为了迎合人类。
故答案为：A。
3．中国书法“万物有灵原则”指的是中国书法来源于大自然。
C.张旭的草书得以长进是因为他从公孙大娘舞剑中悟得草书笔法的神韵，而不是从大自然中悟得。
故答案为：C。
4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
由原文“比如一位学者看到一棵松树树干弯曲、树枝下垂而不直立，表现出一种惊人的坚韧和力量，他会将这种美融入自己的书法风格。于是，我们就有了“劲松”的笔法。又如欲通晓中国书法，还必先仔细观察蕴藏在每个动物体内的形态和韵律”可知，这里面列举了凡自然界的种种韵律，无一不被中国书法家所模仿，并直接或间接地形成某种灵感，以造就某些特殊“书体”的例子，所以材料一主要运用了例证法。由原文“徐悲鸿曾说：‘中国书法造端象形，与画同源，故有美观，演进而简，其性不失。’”“宗白华曾说：‘书法反映物象中的‘文’，就是交织在一物象里或物象与物象的相互关系里的条理、长短、大小、疏密、朝揖、应接、向背、穿插等规律和结构，而这个被把握到的‘文’，同时又反映着人们对它的情感反应，这种因情生文、因文见情的字就升华到艺术境界，具有艺术价值而成为美学对象了。所以在中国书法里把人的情感、自然的韵律、点线的形式熔为一炉，三者之中关键在情。自然节奏、点线运动都是为了表现情感、意蕴。因此，书法的由具象到抽象，艺术的表现力不是缩小了，而是更自由、更广阔、也更含蓄了。’”可知，引用徐悲鸿、宗白华的言论来论证观点。所以材料二主要采用引证法。
故答案为： 材料一主要运用例证法，如列举书法从大自然获得灵感来源的事例。材料二主要采用引证法，如引用徐悲鸿、宗白华的言论来论证观点。
5．本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。
由原文“自然界的美是动态的美，而非静态的美。这种运动的美正是理解中国书法的钥匙。中国书法的美在动在不静，由于它表达了一种动态的美，它生存了下来，并且也同样是千变万化，不可胜数的”可知，中国书法的美就如自然万物的形态，富有韵律，变化无穷，即“穷变态于豪端”。由原文“书法反映自然的节奏韵律的目的并不是再现自然本身，而是凭借情感与自然形式之间的内在联系，以表现情感”可知，中国书法反映自然的节奏韵律，目的在于表现情感，即“合情调于纸上”。
故答案为：①中国书法的美就如自然万物的形态，富有韵律，变化无穷，即“穷变态于豪端”；②中国书法反映自然的节奏韵律，目的在于表现情感，即“合情调于纸上”。
【答案】6．B
7．A
8．①五四运动，让我兴奋地合不上眼。②参加宣传股，兴奋、紧张地投身宣传、募捐等活动。③心怀“胆怯”地用“冰心”这一笔名写作投稿。④写作兴趣渐渐浓厚，坦然同意“改行”创作。⑤满怀“歉疚”地自我反省直至坚定地为国为民尽力。
9．①在整体语言风格上，表达浅近而情感真挚深远。通篇运用自我告白式的抒情笔调，如“我听了又是兴奋又是愤慨，她走了之后，我的心还在激昂地跳。……”寓真挚的情感于生活化的叙述中，真切动人。②在用词方面，运用清新典雅的个性化词语，在描摹事物时传达出浓重的情感色彩。如“破敝黯旧”“沉滞”等。③善用比喻等修辞，在突出了散文形象性的同时也强化了情感性。如“新出的报刊杂志，像雨后春笋一般”“在我们前面高高照耀的科学与民主这两盏明灯”，既生动形象又有利于表情达意。④在句式方面，以散句为主，但在关键段落适时适当地运用了整句，如表现“我们”五四革命活动的段落，如“在大风扬尘的长安街，在破敝黯旧的天安门前”等，增强语势，从而增强了情感力量。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；品味精彩语句的表达艺术；散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）此题考查对小说中人物的心理活动的理解能力。做题要注意从以下方面进行分析：①结合人物活动的具体情境，揣摩人物的内心世界或情感变化。②联系上下文，结合情节发展揣摩人物的心理情感变化。③抓关键词，结合外部表情体会人物内心变化。
（4）本题考查分析小说语言特点的能力。语言表达可以从多个角度进行，解题时应当抓住最为鲜明、最具有表现力的语言加以品味，体会其中丰富的情感内涵及其艺术效果。语言品味还离不开上下文，应当在文本语境中体会其独特的意义。
6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“成了本次救亡图存运动中的中流砥柱”不符事实。原文只是说“协和女大是个教会学校，一向对于当前政治潮流，不闻不问，而这次波澜壮阔的爱国力量，终于冲进了这个校园，修道院似的校院，也成了女学界联合会代表们开会的场所了”，没有说协和女大“成了本次救亡图存运动中的中流砥柱”。
故答案为：B。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“夸张地写出”表述不当，这里并没有夸大。
故答案为：A。
8．本题考查学生分析概括人物心理变化的能力。①由“我听了又是兴奋又是愤慨，她走了之后，我的心还在激昂地跳，窗外刮着强劲的春风，槐花的浓香熏得我头痛!”“‘’五四’这一夜，我兴奋得合不上眼”可知，五四运动，让我兴奋地合不上眼。
②由“我们的学生会是北京女学界联合会之一员，我也就参加了联合会的宣传股”“我们只做些文字宣传，鼓动罢课罢市，或对市民演讲。为了抵制日货，我们还制造些日用品如文具之类，或绣些手绢去卖”“我们三五成群地挥舞着旗帜，在街头宣传，沿门沿户地进入商店，对着怀疑而又热情的脸，劝说他们不要贩卖日货，讲着人民必须一致奋起，反对日本帝国主义的侵略压迫，反对军阀政府卖国行为的大道理。我们也三三两两地抱着大扑满，在大风扬尘的长安街，在破敝踏旧的天安门前，拦住过往的人力车，请求大家捐些铜子，帮助援教慰问那些被捕的爱国同学。我们大队大队地去参加北京法庭对被捕学生的审讯。我们开始用白话文写各种形式的反帝反封建的文章，在各种报刊上发表”可知，参加宣传股，兴奋、紧张地投身宣传、募捐等活动。
③由“看了这些书报上大学生们写的东西，我写作的胆子又大了一些，觉得反正大家都是试笔，我又何妨把我自己所见所闻的一些小问题，也写出来求教呢？但是作为一个大学里的小学生，我还是有点胆怯，我用‘冰心’这个笔名投稿”可知，心怀“胆怯”地用“冰心”这一笔名写作投稿。
④由“在我对写作的兴趣渐渐浓厚了以后，又得到周围人们的帮助和怂恿，我就同意‘改行’了”可知，写作兴趣渐渐浓厚，坦然同意“改行”创作。
⑤由“二十年前，在一九五九年四月，我已经写过一篇《回忆“五四”》的短文，在那里我曾歉疚地承认过”“如今，我的岁月和力量是有限的，但我仍当为我们能拿到、举起这两盏照耀我们社会主义祖国光明前途的明灯，尽上我最大的力量!”可知，满怀“歉疚”地自我反省直至坚定地为国为民尽力。
故答案为：①五四运动，让我兴奋地合不上眼。②参加宣传股，兴奋、紧张地投身宣传、募捐等活动。③心怀“胆怯”地用“冰心”这一笔名写作投稿。④写作兴趣渐渐浓厚，坦然同意“改行”创作。⑤满怀“歉疚”地自我反省直至坚定地为国为民尽力。
9．本题考查学生鉴赏作品语言风格的能力。①在整体语言风格上，表达浅近而情感真挚深远。通篇运用自我告白式的抒情笔调，如“我听了又是兴奋又是愤慨，她走了之后，我的心还在激昂地跳。……”“但在今天，我又想， 一个人不是生活在真空里，整个潮流在前进，决不容一朵小小的浪花沉滞在中流，特别是经过了这曲折的六十年，我更认清、看准了，在我们前面高高照耀的科学与民主这两盏明灯”，寓真挚的情感于生活化的叙述中，真切动人。
②在用词方面，运用清新典雅的个性化词语，在描摹事物时传达出浓重的情感色彩。如“我们也三三两两地抱着大扑满，在大风扬尘的长安街，在破敝黯旧的天安门前，拦住过往的人力车，请求大家捐些铜子”，用“破敝黯旧”描摹街道，既是写实，也表达了打破旧的事物的决心和兴奋的心情；而“ 一个人不是生活在真空里，整个潮流在前进，决不容一朵小小的浪花沉滞在中流”中的“沉滞”，则写出了个人不能在时代潮流中停滞不前的深沉感悟。
③善用比喻等修辞，在突出了散文形象性的同时也强化了情感性。如“新出的报刊杂志，像雨后春笋一般”“在我们前面高高照耀的科学与民主这两盏明灯”，，用“雨后春笋”写出新的报刊杂志出现之多、之快；用“明灯”比喻科学与民主对我们思想的启迪。两个比喻既生动形象又有利于表情达意。
④在句式方面，以散句为主，但在关键段落适时适当地运用了整句，如表现“我们”五四革命活动的段落，如“反对日本帝国主义的侵略压迫，反对军阀政府卖国行为”“在大风扬尘的长安街，在破敝黯旧的天安门前”等，增强语势，从而增强了情感力量。
故答案为：①在整体语言风格上，表达浅近而情感真挚深远。通篇运用自我告白式的抒情笔调，如“我听了又是兴奋又是愤慨，她走了之后，我的心还在激昂地跳。……”寓真挚的情感于生活化的叙述中，真切动人。②在用词方面，运用清新典雅的个性化词语，在描摹事物时传达出浓重的情感色彩。如“破敝黯旧”“沉滞”等。③善用比喻等修辞，在突出了散文形象性的同时也强化了情感性。如“新出的报刊杂志，像雨后春笋一般”“在我们前面高高照耀的科学与民主这两盏明灯”，既生动形象又有利于表情达意。④在句式方面，以散句为主，但在关键段落适时适当地运用了整句，如表现“我们”五四革命活动的段落，如“在大风扬尘的长安街，在破敝黯旧的天安门前”等，增强语势，从而增强了情感力量。
【答案】10．CEG
11．D
12．A
13．①不久他离开鲁国，在齐国遭排斥，在宋国、卫国被驱逐，在陈国和蔡国之间的地方受过围困，又返回了鲁国。
②看待弟弟、子女、臣下就像看待自己，怎么会做出不慈爱（的事）？所以不孝不慈爱的现象都没有了。
14．①掌握自己命运，不可怨天尤人；②善待亲人君长，勤劳简朴。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常 句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文:
孔子家境贫穷，社会地位低下。成年后，曾经担任过季氏家中管仓库的小吏，把财物管理得准确公平；曾经担任过管理牧场的小官，在他的管理下家畜繁殖，数量增多。从这做起，升为掌管工程事务的司空。不久，他离开鲁国(寻求从政之途)，在齐国遭排斥，在宋国、卫国被驱逐，在陈国和蔡国之间的地方受过围困，又返回了鲁国。孔子身高九尺六寸，人们都称他为“大个子”,认为他与众不同。鲁国依然善待孔子，因此他就返回了鲁国。鲁人南宫敬叔对鲁国国君说:“请允许我与孔子去周地。”鲁国国君给了他们一辆车、两匹马，一个童仆随从，让他们去周朝廷学礼，主要是去见老子。(事情结束之后)告别时，老子为孔子送行，说:“我听说富贵之人拿财物送别，而仁人用有益的话赠别。我不是富贵之人，但还虚有仁人的称誉，那就送你几句话吧：对问题看得清楚、深刻却走投无路的人，是因为喜欢评价别人。能广博地辨别是非善恶却面临险境的人，是因为喜欢揭露他人的丑恶。做孩子就要一切为了父母，不考虑自己；做臣子就要一切为了国君，不考虑自己。”
（节选自《史记·孔子世家》）
墨子说：“从前三代的圣王禹、汤、文、武，刚主持天下政事时，说务必举拔孝子以鼓励人们侍奉父母，尊重贤良的人而教导人们做善事。所以公布政令实施教化，奖赏善行惩罚凶暴，如果按圣王说的去做，则天下的动乱，将可以得到很好的治理；社稷的危险，将可得到平定。如果认为不是这样，古时桀时的混乱，汤治理了；纣时的混乱，武王治理了。那个时候，这个世道没有改变，人民也没有改变，君王改变了政务，人民就改变了风俗。从前三代暴君桀、纣、幽、厉，贵为天子，富有天下，在那时不能矫正他们耳目的欲望，而放纵他们内心的邪念，在外驱马打猎射鸟，在内耽于酒和音乐，而不顾念他的国家百姓的政事，过多地做无用的事，残暴地对待百姓，于是失去了国家。他们不说：‘我疲弱无能，我治政不强。’一定说：‘我命里本来就要失国。’即使是三代时疲弱无能的百姓，也是这样。不能好好地对待亲人君长，很嫌恶恭敬俭朴而喜好简慢粗陋，贪于饮食而懒于劳作，衣食财物不足，所以自身有饥寒冻馁的忧患。他们不说‘我疲弱无能，不能努力地劳作’，也说‘我命里本来就穷’。”
（选自《墨子·非命下》，有删改）
考察这是因何而起的呢？都是起于不相爱。假使天下的人都相亲相爱，爱别人就像爱自己，还会有不孝的人吗？看待父亲、兄长与君主就像看待自身，怎么会做出不孝(的事)？还会有不慈爱的人吗？看待子女、弟弟、臣下就像看待自身，怎么会做出不慈爱(的事)？所以不孝不慈爱的现象都没有了。还会有偷窃和劫夺财物的人吗 看待别人家如同自己的家一样，谁还会偷窃？看待别人如同自己一样，谁还会劫夺财物 所以偷窃和劫夺财物的人没有了。还会有大夫互相侵扰封地，诸侯互相攻伐封国的吗？看待别人的封地如同自己的封地一样，谁还会发动祸乱？看待别人的封国如同自己的封国一样，谁还会发动攻伐 因此大夫互相侵扰封地，诸侯互相攻伐封国的现象就没有了。假使天下之人相亲相爱，封国与封国之间不互相攻伐，封地与封地之间不互相侵扰，偷盗抢劫没有了，君臣父子都能孝敬慈爱，像这样天下就安定了。
（选自《墨子·兼爱》，有删改
10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：对问题看得清楚、深刻却走投无路的人，是因为喜欢评价别人。能广博地辨别是非善恶却面临险境的人，是因为喜欢揭露他人的丑恶。
“聪明深察而近于死者”中，“者”的意思“……的人”，是此句的中心语，且“……者，……者也”是判断句，故在CE断开；
“博辩广大危其身者”中，“者”的意思“……的人”，是此句的中心语，，同样“……者，……者也”是判断句，G处断开。
故答案为：CEG。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。D.“国是指大夫封地，也有国都的意思。家指诸侯的封地”错误，国是指诸侯的封地，也有国都的意思。家指大夫的封地。
故答案为：D。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。A.“鲁国国君和孔子共乘一辆马车……一起……”错误，由原文“鲁南宫敬叔言鲁君曰：‘请与孔子适周。”鲁君与之一乘车，两马，一竖子俱，适周问礼，盖见老子云’可知，应该是鲁国国君给了孔子和南宫敬叔一辆车、两匹马，他俩一起去，而不是鲁君跟孔子一起去。
故答案为：A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。①“去”，离开；“乎”，介词，在；“斥”，被排斥。
②“视”，看待；“若”，像；“恶”，怎么；“亡”，通“无”，没有。
故答案为： ①不久他离开鲁国，在齐国遭排斥，在宋国、卫国被驱逐，在陈国和蔡国之间的地方受过围困，又返回了鲁国。
②看待弟弟、子女、臣下就像看待自己，怎么会做出不慈爱（的事）？所以不孝不慈爱的现象都没有了。
14．本题考查学生理解并概括文章内容的能力。由原文“其言不曰：‘吾罢不肖，吾听治不强。’必曰：‘吾命固将失之。’和“其言不曰‘吾罢不肖，吾从事不强’，又曰‘吾命固将穷’”可知，人要掌握自己命运，不可怨天尤人；
由原文“不能善事亲戚君长，甚恶恭俭而好简易，贪饮食而惰从事，衣食之财不足，是以身有陷乎饥寒冻馁之忧”可知，人要善待亲人君长，勤劳简朴。
故答案为：①掌握自己命运，不可怨天尤人；②善待亲人君长，勤劳简朴。
【答案】15．A
16．①末尾三句写词人在高楼倚栏凝望，看到寒江里独钓的渔翁。②词人把自己比作“渔翁”，寄寓了词人坚守节操、矢志抗金的志向，表明词人不愿与奸佞者同流合污的高尚情操。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生对相关诗句含意及情感的理解和分析能力。答题时要读懂题干涉及的诗句，结合具体内容进行分析。这首《六么令》大概是在南渡初期，李纲遭到贬谪后作的。借金陵怀古，抒发自己壮志难酬的愤懑之情和不屈不挠，坚决抗金的决心。
15．A.“都是近景”说法错误，都是远景。故答案为：A。
16．本题考查学生对相关诗句含意及情感的理解和分析能力。
①“高楼谁设。倚阑凝望，独立渔翁满江雪”写词人在高楼倚栏凝望，看到寒江里独钓的渔翁的景象。②柳宗元被贬永州，身为迁客，以顶风傲雪的渔翁自喻。李纲感到自己与柳宗元有某些相似点，故词人也把自己比作“渔翁”，让读者从一个渔翁傲然独立江头，不怕满江风雪的艺术形象去领会他那种顽强的战斗精神。表现词人坚守节操、矢志抗金的志向，以及不愿与奸佞者同流合污的高尚情操。
故答案为：①末尾三句写词人在高楼倚栏凝望，看到寒江里独钓的渔翁。②词人把自己比作“渔翁”，寄寓了词人坚守节操、矢志抗金的志向，表明词人不愿与奸佞者同流合污的高尚情操。
17．【答案】（1）而犹有可以不赂而胜之之势；为国者无使为积威之所劫哉
（2）昔闻洞庭水；今上岳阳楼
（3）正故国晚秋；天气初肃
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：赂、威、哉、肃。
故答案为：（1）而犹有可以不赂而胜之之势为国者无使为积威之所劫哉（2）昔闻洞庭水今上岳阳楼（3）正故国晚秋天气初肃
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
【答案】18．A
19．①原句运用反问句，语气强烈，强调了乐山大佛对人间悲苦欢乐的体味；改句为陈述句，语气较为平淡。
②原文基本都是陈述句，间杂运用两个反问句，使句式富有变化；如果依然使用陈述句，则缺乏句式变化之美。
【知识点】字词在语境中的含义；语句表达效果的对比、鉴赏
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对相关词语含义的理解能力。学生可以结合语境，首先理解画横线处的词语的含义和用法，然后再分别理解选项，找出其含义与用法相同的一项。
（2）本题考查学生对语段中相关语句表达效果的分析能力。答题时要读懂相关语句，根据题干的提示，与题干中所给句子进行比较分析。
18．本题考查学生对相关词语含义的理解能力。
“像有说不完的话“中的“像”是“好像”的意思，表示不是十分确定的判断或感觉。A.“好像”的意思，表示不是十分确定的判断或感觉。
B.是喻词，表示比喻。
C.表示在形象上相同或有某些共同点。
D.表示举例、列举。
故答案为：A。
19．本题考查学生对语段中相关语句表达效果的分析能力。
①原句“哪一条木筏上的号子他未听过？哪一页樯帆上的风雨他未见过？”是两个反问句，结合“你看他背靠凌云山，慈眉善目，安详地静坐江边，年年月月，朝朝暮暮，看云海月色，观三江风涛”的语境可知，运用反问句语气强烈，强调了乐山大佛对人间悲苦欢乐的体味；改句“每一条木上的号子他都听过，每一页墙上的风雨他都见过”为陈述句，语气较为平淡，表现力不强。②由“顷刻，又手携着手，摇曳着波光闪烁的长裙，向东去朝拜大佛”“你看他背靠凌云山，慈眉善目，安详地静坐江边，年年月月，朝朝暮暮，看云海月色，观三江风涛”等可知，原文基本都是陈述句，这里间杂运用两个反问句，使句式富有变化；如果用“每一条木上的号子他都听过，每一页墙上的风雨他都见过”依然使用陈述句，则缺乏句式变化之美。
故答案为： ①原句运用反问句，语气强烈，强调了乐山大佛对人间悲苦欢乐的体味；改句为陈述句，语气较为平淡。
②原文基本都是陈述句，间杂运用两个反问句，使句式富有变化；如果依然使用陈述句，则缺乏句式变化之美。
【答案】20．①看懂“身份证”很重要； ②某种原材料含量越高； ③其中脂肪含量太高。
21．将食品的配料表和营养成分表比作身份证，借“身份证”代表一个人的“身份”的功能，生动形象地说明了配料表和成分表的功能。
22．我们可以通过对比不同产品中每100g（或100ml）所含营养物质的多少，来决定选择哪种更符合自己的需求。
【知识点】修辞手法的分析、运用；搭配不当；不合逻辑；语句补写
【解析】【点评】（1）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。
（2）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
（3）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。
20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，根据上句“食品的配料表和营养成分表相当于它的‘身份证’，是否健康、是否符合个人需要，信息都藏在字里行间”可知，要学会看食品的配料表和营养成分表，此处应该填写“看懂‘身份证’很重要”。
第二空，根据上一句“是按照添加量由高到低的顺序排列的”和下一句“在配料表中的排位越靠前”，可知此处要表达“添加量”或“含量”高的意思，所以此处应该填写“某种原材料含量越高”。
第三空，从前文“但仔细看脂肪NRV这一项，高达40%”，可知此处是表达“脂肪含量高”的意思，所以此处应该填写“其中脂肪含量太高”。
故答案为：①看懂“身份证”很重要； ②某种原材料含量越高； ③其中脂肪含量太高。
21．本题考查学生赏析修辞手法及表达效果的能力。“食品的配料表和营养成分表相当于它的‘身份证’”运用比喻的修辞手法，将“食品的配料表和营养成分表”比作“身份证”，“身份证”具有代表一个人“身份”的功能，保护个人的基本信息；而这个比喻借助身份证的这一功能，生动形象地说明了配料表和成分表包含的重要信息，阐明了配料表和成分表的功能。
故答案为：将食品的配料表和营养成分表比作身份证，借“身份证”代表一个人的“身份”的功能，生动形象地说明了配料表和成分表的功能。
22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子的语病主要有两处：
一是搭配不当，“营养物质的大小”搭配不当，应把“大小”改为“多少”；
二是不合逻辑，“并”表示并列，两个句子之间是顺承关系，可将“并”改为“来”“以”等词语。
故答案为：我们可以通过对比不同产品中每100g（或100ml）所含营养物质的多少，来决定选择哪种更符合自己的需求。
23．【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】此题考查学生材料作文的写作能力。
围绕关键词“斗争”来写
1.从斗争的内涵来看，可以谈斗争的实质。狭义的斗争，是指矛盾双方的冲突、对抗，一方力求战胜另一方，如阶级斗争、思想斗争。广义的斗争，是指通过主动作为、付出极大的努力，实现矛盾双方的转化，达成目标，促进事物的发展和完善。
2.从斗争的对象来看，可以改革发展中难啃的“硬骨头”、人类共同面对的顽疾、个人的不幸命运、错误的思想和行为等。
3从斗争的方式来看，可以谈斗争不是争强好胜，不能意气用事，需要智慧和勇气，需要讲究斗争艺术，新时代的青少年要发扬斗争精神，增强斗争本领。
4.从斗争的意义来看，作为新时代青年，可以谈斗争的历史和现实意义。从大的方面，斗争精神是实现独立自主、国家富强的宝贵财富；在当下，更是进一步深化改革、推动时代发展、实现中华民族伟大复兴的必由之路，意义重大。从个人来说，可以实现人生的蜕变，实现自己的人生理想。
总之，既可以从宏观上谈，也可从微观上写，考生只要聚焦“斗争”这一关键词，围绕“是什么”“为什么”以及“怎么办”多角度去追问，就能打开思路，进而写出有一定深度和高度的文章；可以适当联系国内外现实谈，中美贸易战、扫黑除恶、抗击疫情等，让文章更具有时代气息和现实的针对性。
需要注意的是，“斗争”一词不要狭隘、片面地去理解。斗争精神的内涵是极其丰富的，而且是发展变化的，既有深刻的历史价值，又有重要的现实意义。面对国际国内错综复杂的形势，结合青少年历经风雨考验才能茁壮成长的规律，为培养当代青少年不畏困难、勇于直面挫折和挑战、迎难而上的能力,也需要唤醒斗争精神,增强斗争本领。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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一、现代文阅读（35分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
一切艺术的问题都是韵律问题。要弄懂中国的艺术，我们必须从中国人的韵律和艺术灵感的来源谈起。这种对韵律理想的崇拜首先是在中国书法艺术中发展起来的。学习书法艺术，实则学习形式与韵律的理论，由此可见书法在中国艺术中的重要地位。我们甚至可以说，书法提供给了中国人基本的美学，中国人就是通过书法才学会线条和形体的基本概念的。因此，如果不懂得中国书法及其艺术灵感，就无法谈论中国的艺术。
书法不仅为中国艺术提供了美学鉴赏的基础，而且代表了一种万物有灵的原则。如上所说，中国书法探索韵律和形式，是从大自然中捕捉艺术灵感的结果，尤其来自动植物——猛虎的利爪、麇鹿的捷足、骏马的遒劲、熊罴的丛毛、白鹤的纤细，或者苍老多皱的松枝。凡自然界的种种韵律，无一不被中国书法家所模仿，并直接或间接地形成某种灵感，以造就某些特殊“书体”。比如一位学者看到一棵松树树干弯曲、树枝下垂而不直立，表现出一种惊人的坚韧和力量，他会将这种美融入自己的书法风格。于是，我们就有了“劲松”的笔法。又如欲通晓中国书法，还必先仔细观察蕴藏在每个动物体内的形态和韵律。每种动物都有其和谐优美之处，这是一种直接出自其生理机能，尤其是运动机能的和谐。一匹腿部多毛、躯干高大的负重拉车之马，有其独特的美，正如一匹光滑灵巧的赛马有其独特的美一样。
需要注意的是，动植物的外形之所以美，是因为它们蕴藏着一种动势。试想一枝盛开的梅花，具有多么不经意的美丽和充满艺术感的不规则变化！彻底而艺术化地领悟这种美，就等于领会了万物有灵的内在原则，领悟了中国艺术。这枝梅花，即使花朵凋谢或被拨落，仍然美丽无比，因为它还活着，因为它表达了一种生的冲动。每一棵树的外形都显示了一种韵律，它源自某种生命的冲动，它要生长，要拥抱阳光，要保持自己生命的平衡；它也源自抵御风暴的必要。每一棵树都是美的，因为它暗示了这些冲动，尤其是因为它暗示了一种朝某个方向的运动，一种向某个地方的延伸。它并没有想美，它只是想生存，结果却是极端的和谐与令人十分满意的美。自然界无穷无尽的形态，这些形态总是那么和谐、那么富有韵律，变化万端，无以穷尽。
换言之，自然界的美是动态的美，而非静态的美。这种运动的美正是理解中国书法的钥匙。中国书法的美在动不在静，由于它表达了一种动态的美，它生存了下来，并且也同样是千变万化、不可胜数的。迅捷稳重的一笔之所以是完美的，是因为它是速度和力量的象征。不能摹仿，不能更改，因为任何更改都会带来不和谐。这也就是为什么书法作为一门艺术非常难学的原因。
运动的动态原理生发出一种结构原理，这是理解中国书法的要旨。单纯的平衡匀称之美，绝不是美的最高形式。中国书法的原则之一，即方块字绝不应是真正的方块，而应是一面高一面低，两个对称部分的大小和位置也不该绝对相同。这条原则叫作“势”，代表着一种冲力的美，结果，在这种艺术的范型中，我们有了不少看似不平衡、实际却十分平衡的结构形态。
中国书法作为中国美学的基础，其中的全部含义将在研究中国绘画和建筑时进一步看到。在中国绘画的线条和构思上，在中国建筑的形式和结构上，我们将可以分辨出那些从中国书法发展起来的原则。正是这些韵律、形态、范围等基本概念给予了中国艺术的各种门类，比如诗歌、绘画、建筑、瓷器和房屋修饰，以基本的精神体系。
（摘编自林语堂《不懂书法，别谈中国艺术！》）
材料二：
书肇于自然。书法是自然的节奏化、韵律化。唐张怀瑾论述书法与自然的关系是：“囊括万殊，裁成一相。”这里面包含两层意思：一是讲书法艺术的表现形式根源在客观现实。所谓“囊括万殊”就是指对万物的高度概括；二是指书法在反映现实的时候，不是像绘画雕塑那样去直接表现自然中的个别物象，而是把“万殊”裁成“一相”，所谓“一相”就是把万物化作“点”“线”。书法的这种高度概括性，为欣赏者提供了广阔的想象天地。
书法艺术从“万殊”发展成为“一相”，经历了一个历史过程。徐悲鸿曾说：“中国书法造端象形，与画同源，故有美观，演进而简，其性不失。”这段话说明书法艺术由低级向高级的发展过程，也就是由再现到表现的发展过程，象形文字侧重于客体，即对个别事物的描绘。当书法由具象发展到抽象，重点便转移到点线形式与主体情感之间的联系。但并非完全脱离客观，而是概括地表现自然的运动、节奏，书法反映自然的节奏韵律的目的并不是再现自然本身，而是凭借情感与自然形式之间的内在联系，以表现情感。例如借“行云”“流水”的舒缓流畅的节奏表现人的愉快；借苍松盘根错节的韵味表现人的坚韧不拔。宗白华曾说：“书法反映物象中的‘文’，就是交织在一物象里或物象与物象的相互关系里的条理、长短、大小、疏密、朝揖、应接、向背、穿插等规律和结构，而这个被把握到的‘文’，同时又反映着人们对它的情感反应，这种因情生文、因文见情的字就升华到艺术境界，具有艺术价值而成为美学对象了。”所以在中国书法里把人的情感、自然的韵律、点线的形式熔为一炉，三者之中关键在情。自然节奏、点线运动都是为了表现情感、意蕴。因此，书法的由具象到抽象，艺术的表现力不是缩小了，而是更自由、更广阔、也更含蓄了。
（摘编自晏浩越《中国书法艺术审美解析——中国书法的审美特征》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．对韵律理想的崇拜发端于中国书法艺术，要了解中国艺术必须懂得中国书法及其艺术灵感。
B．生物的动态美是万物有灵的内在原则，彻底而艺术化地领悟这种美，就能够领悟中国艺术。
C．中国古代汉字从象形的图画，演变为线条的符号，这是一个由具象发展到抽象的变化过程。
D．只有当书法发展到文字点线形式阶段并与情感这一关键因素熔为一炉，才具备了审美价值。
2．根据材料一的内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．动植物为迎合人类欣赏自然和谐之美而呈现出的运动和延伸状态，实则也是它们生存的需要。
B．中国书法讲求运笔迅疾流畅、自然连贯，追求行云流水的境界，这一特点不容更改。
C．《张猛龙碑》字体似有倒塌之势却又保持平衡的特点，别致新颖，符合中国书法的审美。
D．《只此青绿》的舞者以体态韵律表现千里江山图，是中国书法和舞蹈属同一精神体系的例证。
3．结合材料内容，下列选项中不能作为中国书法“万物有灵原则”论据的一项是（　　）
A．王羲之学习书法时，在广袤的平原中感受“横”的舒展，从深山的古藤上感受“竖”的坚韧。
B．古代一位名僧偶见两条大蛇缠斗，都伸长脖颈，颇有外柔内刚之势，有所感悟创“斗蛇”书体。
C．杜甫诗作记述，吴人张旭好写草书，观公孙大娘舞剑而悟得草书笔法的神韵，自此草书长进。
D．颜真卿观雨水从屋檐滴落浸染出墙上斑痕，领悟行笔顿挫沉着，开创笔画圆润厚重的“颜体”。
4．材料一和材料二各主要使用了什么论证手法？请简要说明。
5．孙过庭评价中国书法“穷变态于豪端，合情调于纸上”。请结合材料，谈谈你对此的理解。
【答案】1．D
2．A
3．C
4．材料一主要运用例证法，如列举书法从大自然获得灵感来源的事例。材料二主要采用引证法，如引用徐悲鸿、宗白华的言论来论证观点。
5．①中国书法的美就如自然万物的形态，富有韵律，变化无穷，即“穷变态于豪端”；②中国书法反映自然的节奏韵律，目的在于表现情感，即“合情调于纸上”。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论点、论证方法；论据支撑
【解析】【点评】（1）本题考查筛选、理解文章信息的能力。信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。
（2）本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。
（3）此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的观点和论证的方法。
（4）本题考查学生把握作品方法特点的能力。论证方法包括：举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。对比论证：对比论证的作用就是突出强调。引用论证：其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者。
（5）本题考查概括文本内容要点、筛选信息、个性化阅读的能力。解答本题，应当明确题干的具体要求，找到材料中相关文字，提取有效信息，概括回答。
1．D.“只有……才……”错误。由原文“徐悲鸿曾说：‘中国书法造端象形，与画同源，故有美观，演进而简，其性不失’”可知，中国书法从最初的象形文字就具备了审美价值。
故答案为：D。
2．A.“迎合”错误。由原文“每种动物都有其和谐优美之处，这是一种直接出自其生理机能，尤其是运动机能的和谐”可知，动植物呈现出来的运动和延伸状态是出自其生理机能，而不是为了迎合人类。
故答案为：A。
3．中国书法“万物有灵原则”指的是中国书法来源于大自然。
C.张旭的草书得以长进是因为他从公孙大娘舞剑中悟得草书笔法的神韵，而不是从大自然中悟得。
故答案为：C。
4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
由原文“比如一位学者看到一棵松树树干弯曲、树枝下垂而不直立，表现出一种惊人的坚韧和力量，他会将这种美融入自己的书法风格。于是，我们就有了“劲松”的笔法。又如欲通晓中国书法，还必先仔细观察蕴藏在每个动物体内的形态和韵律”可知，这里面列举了凡自然界的种种韵律，无一不被中国书法家所模仿，并直接或间接地形成某种灵感，以造就某些特殊“书体”的例子，所以材料一主要运用了例证法。由原文“徐悲鸿曾说：‘中国书法造端象形，与画同源，故有美观，演进而简，其性不失。’”“宗白华曾说：‘书法反映物象中的‘文’，就是交织在一物象里或物象与物象的相互关系里的条理、长短、大小、疏密、朝揖、应接、向背、穿插等规律和结构，而这个被把握到的‘文’，同时又反映着人们对它的情感反应，这种因情生文、因文见情的字就升华到艺术境界，具有艺术价值而成为美学对象了。所以在中国书法里把人的情感、自然的韵律、点线的形式熔为一炉，三者之中关键在情。自然节奏、点线运动都是为了表现情感、意蕴。因此，书法的由具象到抽象，艺术的表现力不是缩小了，而是更自由、更广阔、也更含蓄了。’”可知，引用徐悲鸿、宗白华的言论来论证观点。所以材料二主要采用引证法。
故答案为： 材料一主要运用例证法，如列举书法从大自然获得灵感来源的事例。材料二主要采用引证法，如引用徐悲鸿、宗白华的言论来论证观点。
5．本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。
由原文“自然界的美是动态的美，而非静态的美。这种运动的美正是理解中国书法的钥匙。中国书法的美在动在不静，由于它表达了一种动态的美，它生存了下来，并且也同样是千变万化，不可胜数的”可知，中国书法的美就如自然万物的形态，富有韵律，变化无穷，即“穷变态于豪端”。由原文“书法反映自然的节奏韵律的目的并不是再现自然本身，而是凭借情感与自然形式之间的内在联系，以表现情感”可知，中国书法反映自然的节奏韵律，目的在于表现情感，即“合情调于纸上”。
故答案为：①中国书法的美就如自然万物的形态，富有韵律，变化无穷，即“穷变态于豪端”；②中国书法反映自然的节奏韵律，目的在于表现情感，即“合情调于纸上”。
阅读下面的文字，完成下面小题。
回忆“五四”
冰心
一九一九年，我是北京协和女子大学的一年生。
在五四运动的前几天，我就已经请了事假住在东交民巷的德国医院，陪着我的动了耳部手术的二弟。“五四”那一天的下午，我家的女工来给我们送东西，告诉我说街上有好几百个学生，打着纸旗在游行，路旁看的人挤得水泄不通。黄昏时候又有一位亲戚来了，兴奋地告诉我说北京的大学生们为了阻止北洋军阀政府和日本签订出卖青岛的条约在天安门聚集起浩大的游行队伍，在街上呼口号撒传单，最后涌到卖国贼章宗祥的住处，火烧了赵家楼，有许多学生被捕了，我听了又是兴奋又是愤慨，她走了之后，我的心还在激昂地跳，窗外刮着强劲的春风，槐花的浓香熏得我头痛!
“五四”这一夜，我兴奋得合不上眼，第二天就同二弟从医院回家去了。到学校一看，学生自治会里完全变了样，大家都不上课了，都站在院子里面红耳赤地大声谈论，同时也紧张地投入了工作。我们的学生会是北京女学界联合会之一员，我也就参加了联合会的宣传股。出席女学界联合会和北京学生联合会的，都是些高班的同学，我们只做些文字宣传，鼓动罢课罢市，或对市民演讲。为了抵制日货，我们还制造些日用品如文具之类，或绣些手绢去卖。协和女大是个教会学校，一向对于当前政治潮流，不闻不问，而这次波澜壮阔的爱国力量，终于冲进了这个校园，修道院似的校院，也成了女学界联合会代表们开会的场所了。同学们个个兴奋紧张，一听见什么紧急消息，就纷纷丢下书本涌出课堂，谁也阻挡不住。我们三五成群地挥舞着旗帜，在街头宣传，沿门沿户地进入商店，对着怀疑而又热情的脸，劝说他们不要贩卖日货，讲着人民必须一致奋起，反对日本帝国主义的侵略压迫，反对军阀政府卖国行为的大道理。我们也三三两两地抱着大扑满【注】，在大风扬尘的长安街，在破敝黯旧的天安门前，拦住过往的人力车，请求大家捐些铜子，帮助援教慰问那些被捕的爱国同学。我们大队大队地去参加北京法庭对被捕学生的审讯。我们开始用白话文写各种形式的反帝反封建的文章，在各种报刊上发表。
这时新思潮空前高涨，新出的报刊杂志，像雨后春笋一般，几乎看不过来。我们都贪婪地争着买，争着借，彼此传阅，如《新青年》、《新湖》、《中国青年》，一直到后来的《语丝》。 看了这些书报上大学生们写的东西，我写作的胆子又大了一些，觉得反正大家都是试笔，我又何妨把我自己所见所闻的一些小问题，也写出来求教呢？但是作为一个大学里的小学生，我还是有点胆怯，我用“冰心”这个笔名投稿。
这时我写东西，写得手滑了， 一直滑到了使我改变了我理想中的职业。
在这以前，我是一心一意想学医的。在中学时代，我就对于理科课程特别用功，升到协和女大时，我报的也是理预科。在我对写作的兴趣渐渐浓厚了以后，又得到周围人们的帮助和怂恿，我就同意“改行”了，理预科毕业后，我就报升文本科，还跳了一班。从那时起，我就断断续续地写作起来，直到现在。
二十年前，在一九五九年四月，我已经写过一篇《回忆“五四”》的短文，在那里我曾歉疚地承认过，我的家庭出身和教会学校的教育，以及我自己的软弱本质，使得我没有投身到火热的政治革命中去，使得五四运动对我的影响，仅仅限于文学方面——即以新的文学形式来代替旧的文学形式，等等。但在今天，我又想， 一个人不是生活在真空里，整个潮流在前进，决不容一朵小小的浪花沉滞在中流，特别是经过了这曲折的六十年，我更认清、看准了，在我们前面高高照耀的科学与民主这两盏明灯。如今，我的岁月和力量是有限的，但我仍当为我们能拿到、举起这两盏照耀我们社会主义祖国光明前途的明灯，尽上我最大的力量!
一九七九年三月二日
(选自《文艺论丛》1979年9月第8期，有改动)
【注】扑满，我国古代人民储钱的一种盛具，类似于现代人使用的储蓄罐。
6．下列对于本文内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．亲戚兴奋地讲述学生游行，作者听到后“又是兴奋又是愤慨”，表明当时的“运动”对普通大众而言是得人心的。
B．曾经对政治潮流不闻不问的协和女大深受爱国力量感召，其学子积极行动，成了本次救亡图存运动的中流砥柱。
C．作者能“改行”写作，是与空前高涨的新思潮的影响、报刊上同学们发表文章的鼓舞及周围人的帮助分不开的。
D．在文章结尾，作者对自己过去的局限性进行了深刻的反省，并决心将老骥伏枥，为祖国的光明前途而竭尽全力，
7．下列对于本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．“窗外刮着强劲的春风，槐花的浓香熏得我头痛!”烘托了作者的激切心情，夸张地写出五四当天的事对她的振奋之大
B．第三段写一向对政治闻不问的协和女大的学生在五四动后积极行动起来，从侧面表现了 五四运动对当时社会影响深广
C．作者详细地叙述了协和女大学生在五四运动后的种种革命行动，从而对学生高涨的爱国 热情起到了很好的渲染作用。
D．作者把一九五九年写文章时的认识与今天作了比较，是为了表明，随着时间推移，自己对五四运动的感悟更加深刻
8．经历五四运动的洗礼， “我”由先前的“软弱”直到后来坚定地为“祖国光明前途的明灯”尽力，内心经历了怎样的变化历程
9．有人说：“冰心的散文体现着自己所强调的独特风格。善于撷取生活中的片段。编织在自己的情感波澜之中，凭借着敏锐的眼力和细密的情思，把内在的深情和外物的触发溶在一起。请结合本文，赏析冰心散文的语言风格。
【答案】6．B
7．A
8．①五四运动，让我兴奋地合不上眼。②参加宣传股，兴奋、紧张地投身宣传、募捐等活动。③心怀“胆怯”地用“冰心”这一笔名写作投稿。④写作兴趣渐渐浓厚，坦然同意“改行”创作。⑤满怀“歉疚”地自我反省直至坚定地为国为民尽力。
9．①在整体语言风格上，表达浅近而情感真挚深远。通篇运用自我告白式的抒情笔调，如“我听了又是兴奋又是愤慨，她走了之后，我的心还在激昂地跳。……”寓真挚的情感于生活化的叙述中，真切动人。②在用词方面，运用清新典雅的个性化词语，在描摹事物时传达出浓重的情感色彩。如“破敝黯旧”“沉滞”等。③善用比喻等修辞，在突出了散文形象性的同时也强化了情感性。如“新出的报刊杂志，像雨后春笋一般”“在我们前面高高照耀的科学与民主这两盏明灯”，既生动形象又有利于表情达意。④在句式方面，以散句为主，但在关键段落适时适当地运用了整句，如表现“我们”五四革命活动的段落，如“在大风扬尘的长安街，在破敝黯旧的天安门前”等，增强语势，从而增强了情感力量。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；品味精彩语句的表达艺术；散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）此题考查对小说中人物的心理活动的理解能力。做题要注意从以下方面进行分析：①结合人物活动的具体情境，揣摩人物的内心世界或情感变化。②联系上下文，结合情节发展揣摩人物的心理情感变化。③抓关键词，结合外部表情体会人物内心变化。
（4）本题考查分析小说语言特点的能力。语言表达可以从多个角度进行，解题时应当抓住最为鲜明、最具有表现力的语言加以品味，体会其中丰富的情感内涵及其艺术效果。语言品味还离不开上下文，应当在文本语境中体会其独特的意义。
6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“成了本次救亡图存运动中的中流砥柱”不符事实。原文只是说“协和女大是个教会学校，一向对于当前政治潮流，不闻不问，而这次波澜壮阔的爱国力量，终于冲进了这个校园，修道院似的校院，也成了女学界联合会代表们开会的场所了”，没有说协和女大“成了本次救亡图存运动中的中流砥柱”。
故答案为：B。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“夸张地写出”表述不当，这里并没有夸大。
故答案为：A。
8．本题考查学生分析概括人物心理变化的能力。①由“我听了又是兴奋又是愤慨，她走了之后，我的心还在激昂地跳，窗外刮着强劲的春风，槐花的浓香熏得我头痛!”“‘’五四’这一夜，我兴奋得合不上眼”可知，五四运动，让我兴奋地合不上眼。
②由“我们的学生会是北京女学界联合会之一员，我也就参加了联合会的宣传股”“我们只做些文字宣传，鼓动罢课罢市，或对市民演讲。为了抵制日货，我们还制造些日用品如文具之类，或绣些手绢去卖”“我们三五成群地挥舞着旗帜，在街头宣传，沿门沿户地进入商店，对着怀疑而又热情的脸，劝说他们不要贩卖日货，讲着人民必须一致奋起，反对日本帝国主义的侵略压迫，反对军阀政府卖国行为的大道理。我们也三三两两地抱着大扑满，在大风扬尘的长安街，在破敝踏旧的天安门前，拦住过往的人力车，请求大家捐些铜子，帮助援教慰问那些被捕的爱国同学。我们大队大队地去参加北京法庭对被捕学生的审讯。我们开始用白话文写各种形式的反帝反封建的文章，在各种报刊上发表”可知，参加宣传股，兴奋、紧张地投身宣传、募捐等活动。
③由“看了这些书报上大学生们写的东西，我写作的胆子又大了一些，觉得反正大家都是试笔，我又何妨把我自己所见所闻的一些小问题，也写出来求教呢？但是作为一个大学里的小学生，我还是有点胆怯，我用‘冰心’这个笔名投稿”可知，心怀“胆怯”地用“冰心”这一笔名写作投稿。
④由“在我对写作的兴趣渐渐浓厚了以后，又得到周围人们的帮助和怂恿，我就同意‘改行’了”可知，写作兴趣渐渐浓厚，坦然同意“改行”创作。
⑤由“二十年前，在一九五九年四月，我已经写过一篇《回忆“五四”》的短文，在那里我曾歉疚地承认过”“如今，我的岁月和力量是有限的，但我仍当为我们能拿到、举起这两盏照耀我们社会主义祖国光明前途的明灯，尽上我最大的力量!”可知，满怀“歉疚”地自我反省直至坚定地为国为民尽力。
故答案为：①五四运动，让我兴奋地合不上眼。②参加宣传股，兴奋、紧张地投身宣传、募捐等活动。③心怀“胆怯”地用“冰心”这一笔名写作投稿。④写作兴趣渐渐浓厚，坦然同意“改行”创作。⑤满怀“歉疚”地自我反省直至坚定地为国为民尽力。
9．本题考查学生鉴赏作品语言风格的能力。①在整体语言风格上，表达浅近而情感真挚深远。通篇运用自我告白式的抒情笔调，如“我听了又是兴奋又是愤慨，她走了之后，我的心还在激昂地跳。……”“但在今天，我又想， 一个人不是生活在真空里，整个潮流在前进，决不容一朵小小的浪花沉滞在中流，特别是经过了这曲折的六十年，我更认清、看准了，在我们前面高高照耀的科学与民主这两盏明灯”，寓真挚的情感于生活化的叙述中，真切动人。
②在用词方面，运用清新典雅的个性化词语，在描摹事物时传达出浓重的情感色彩。如“我们也三三两两地抱着大扑满，在大风扬尘的长安街，在破敝黯旧的天安门前，拦住过往的人力车，请求大家捐些铜子”，用“破敝黯旧”描摹街道，既是写实，也表达了打破旧的事物的决心和兴奋的心情；而“ 一个人不是生活在真空里，整个潮流在前进，决不容一朵小小的浪花沉滞在中流”中的“沉滞”，则写出了个人不能在时代潮流中停滞不前的深沉感悟。
③善用比喻等修辞，在突出了散文形象性的同时也强化了情感性。如“新出的报刊杂志，像雨后春笋一般”“在我们前面高高照耀的科学与民主这两盏明灯”，，用“雨后春笋”写出新的报刊杂志出现之多、之快；用“明灯”比喻科学与民主对我们思想的启迪。两个比喻既生动形象又有利于表情达意。
④在句式方面，以散句为主，但在关键段落适时适当地运用了整句，如表现“我们”五四革命活动的段落，如“反对日本帝国主义的侵略压迫，反对军阀政府卖国行为”“在大风扬尘的长安街，在破敝黯旧的天安门前”等，增强语势，从而增强了情感力量。
故答案为：①在整体语言风格上，表达浅近而情感真挚深远。通篇运用自我告白式的抒情笔调，如“我听了又是兴奋又是愤慨，她走了之后，我的心还在激昂地跳。……”寓真挚的情感于生活化的叙述中，真切动人。②在用词方面，运用清新典雅的个性化词语，在描摹事物时传达出浓重的情感色彩。如“破敝黯旧”“沉滞”等。③善用比喻等修辞，在突出了散文形象性的同时也强化了情感性。如“新出的报刊杂志，像雨后春笋一般”“在我们前面高高照耀的科学与民主这两盏明灯”，既生动形象又有利于表情达意。④在句式方面，以散句为主，但在关键段落适时适当地运用了整句，如表现“我们”五四革命活动的段落，如“在大风扬尘的长安街，在破敝黯旧的天安门前”等，增强语势，从而增强了情感力量。
二、古代诗文阅读（35分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
孔子贫且贱。及长，尝为季氏史，料量平；尝为司职吏而畜蕃息。由是为司空。已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈蔡之间，于是反鲁。孔子长九尺有六寸，人皆谓之“长人”而异之。鲁复善待，由是反鲁。鲁南宫敬叔言鲁君曰：“请与孔子适周。”鲁君与之一乘车，两马，一竖子俱，适周问礼，盖见老子云。辞去，而老子送之曰：“吾闻富贵者送人以财，仁人者送人以言。吾不能富贵，窃仁人之号，送子以言，曰：‘聪明深察而近于死者好议人者也博辩广大危其身者发人之恶者也。为人子者毋以有己，为人臣者毋以有己。’”
（节选自《史记·孔子世家》）
子墨子言曰：“昔者三代圣王禹汤文武方为政乎天下之时，曰：必务举孝子而劝之事亲，尊贤良之人而教之为善。是故出政施，赏善罚暴，且以为若此。则天下之乱也，将属可得而治也；社稷之危也，将可得而定也。若以为不然，昔桀之所乱，汤治之；纣之所乱，武王治之。当此之时，世不渝而民不易，上变政而民改俗。昔三代暴王桀纣幽厉，贵为天子，富有天下，于此乎，不而矫其耳目之欲，而从其心意之辟，外之驱骋、田猎、毕弋，内湛于酒乐，而不顾其国家百姓之政，繁为无用，暴逆百姓，遂失其宗庙。其言不曰：‘吾罢不肖，吾听治不强。’必曰：‘吾命固将失之。’虽昔也三代罢不肖之民，亦犹此也。不能善事亲戚君长，甚恶恭俭而好简易，贪饮食而惰从事，衣食之财不足，是以身有陷乎饥寒冻馁之忧。其言不曰‘吾罢不肖，吾从事不强’，又曰‘吾命固将穷’。”
（选自《墨子·非命下》，有删改）
察此何自起？皆起不相爱。若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者乎？视父兄与君若其身，恶施不孝？犹有不慈者乎？视弟子与臣若其身，恶施不慈？故不孝不慈亡有。犹有盗贼乎？故视人之室若其室，谁窃？视人身若其身，谁贼？故盗贼亡有。犹有大夫之相乱家，诸侯之相攻国者乎？视人家若其家，谁乱？视人国若其国，谁攻？故大夫之相乱家、诸侯之相攻国者亡有。若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼亡有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。
（选自《墨子·兼爱》，有删改）
10．文中画波浪线的部分有三处需要加句读，请在答题卡方框内依次填入与正确答案相对应的字母。
聪明深察A而近B于死者C好议D人者也E博辩广大F危其身者G发H人之恶者也。
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的项是（　　）
A．世家，是纪传体史书《史记》为历史人物作传时采用的一种体例，一般是给诸侯工作的传。
B．社稷，土神和谷神的总称。土神和谷神是以农为本的中华民族最重要的原始崇拜物。
C．毕弋，毕为捕兽所用之网，弋为射鸟所用的系绳之箭。泛指打猎活动。
D．国家，国是指大夫封地，也有国都的意思。家指诸侯的封地。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的项是（　　）
A．孔子在鲁国时，鲁国国君和孔子共乘一辆马车，带了两匹马，一个童仆随从，一起去周朝廷学礼，主要是去见老子。
B．三代圣王主持天下政事时，公布政令实施教化，奖赏善行惩罚凶暴与三代暴君耽于酒乐，不顾国家百姓形成鲜明对比。
C．选段中墨子的“非命”观是对那些拿“命运”来说事，但自身不努力也不试图改变的统治者和百姓的批评。
D．第三则材料从正面立意，指出如果反其道而行之，大家将心比心、以己度人，做到互相爱护，就能消除乱象，使天下大治。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语
①已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈蔡之间，于是反鲁。
②视弟子与臣若其身，恶施不慈？故不孝不慈亡。
14．简要概括墨子的“非命”观给了你哪些为人的启示？
【答案】10．CEG
11．D
12．A
13．①不久他离开鲁国，在齐国遭排斥，在宋国、卫国被驱逐，在陈国和蔡国之间的地方受过围困，又返回了鲁国。
②看待弟弟、子女、臣下就像看待自己，怎么会做出不慈爱（的事）？所以不孝不慈爱的现象都没有了。
14．①掌握自己命运，不可怨天尤人；②善待亲人君长，勤劳简朴。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常 句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文:
孔子家境贫穷，社会地位低下。成年后，曾经担任过季氏家中管仓库的小吏，把财物管理得准确公平；曾经担任过管理牧场的小官，在他的管理下家畜繁殖，数量增多。从这做起，升为掌管工程事务的司空。不久，他离开鲁国(寻求从政之途)，在齐国遭排斥，在宋国、卫国被驱逐，在陈国和蔡国之间的地方受过围困，又返回了鲁国。孔子身高九尺六寸，人们都称他为“大个子”,认为他与众不同。鲁国依然善待孔子，因此他就返回了鲁国。鲁人南宫敬叔对鲁国国君说:“请允许我与孔子去周地。”鲁国国君给了他们一辆车、两匹马，一个童仆随从，让他们去周朝廷学礼，主要是去见老子。(事情结束之后)告别时，老子为孔子送行，说:“我听说富贵之人拿财物送别，而仁人用有益的话赠别。我不是富贵之人，但还虚有仁人的称誉，那就送你几句话吧：对问题看得清楚、深刻却走投无路的人，是因为喜欢评价别人。能广博地辨别是非善恶却面临险境的人，是因为喜欢揭露他人的丑恶。做孩子就要一切为了父母，不考虑自己；做臣子就要一切为了国君，不考虑自己。”
（节选自《史记·孔子世家》）
墨子说：“从前三代的圣王禹、汤、文、武，刚主持天下政事时，说务必举拔孝子以鼓励人们侍奉父母，尊重贤良的人而教导人们做善事。所以公布政令实施教化，奖赏善行惩罚凶暴，如果按圣王说的去做，则天下的动乱，将可以得到很好的治理；社稷的危险，将可得到平定。如果认为不是这样，古时桀时的混乱，汤治理了；纣时的混乱，武王治理了。那个时候，这个世道没有改变，人民也没有改变，君王改变了政务，人民就改变了风俗。从前三代暴君桀、纣、幽、厉，贵为天子，富有天下，在那时不能矫正他们耳目的欲望，而放纵他们内心的邪念，在外驱马打猎射鸟，在内耽于酒和音乐，而不顾念他的国家百姓的政事，过多地做无用的事，残暴地对待百姓，于是失去了国家。他们不说：‘我疲弱无能，我治政不强。’一定说：‘我命里本来就要失国。’即使是三代时疲弱无能的百姓，也是这样。不能好好地对待亲人君长，很嫌恶恭敬俭朴而喜好简慢粗陋，贪于饮食而懒于劳作，衣食财物不足，所以自身有饥寒冻馁的忧患。他们不说‘我疲弱无能，不能努力地劳作’，也说‘我命里本来就穷’。”
（选自《墨子·非命下》，有删改）
考察这是因何而起的呢？都是起于不相爱。假使天下的人都相亲相爱，爱别人就像爱自己，还会有不孝的人吗？看待父亲、兄长与君主就像看待自身，怎么会做出不孝(的事)？还会有不慈爱的人吗？看待子女、弟弟、臣下就像看待自身，怎么会做出不慈爱(的事)？所以不孝不慈爱的现象都没有了。还会有偷窃和劫夺财物的人吗 看待别人家如同自己的家一样，谁还会偷窃？看待别人如同自己一样，谁还会劫夺财物 所以偷窃和劫夺财物的人没有了。还会有大夫互相侵扰封地，诸侯互相攻伐封国的吗？看待别人的封地如同自己的封地一样，谁还会发动祸乱？看待别人的封国如同自己的封国一样，谁还会发动攻伐 因此大夫互相侵扰封地，诸侯互相攻伐封国的现象就没有了。假使天下之人相亲相爱，封国与封国之间不互相攻伐，封地与封地之间不互相侵扰，偷盗抢劫没有了，君臣父子都能孝敬慈爱，像这样天下就安定了。
（选自《墨子·兼爱》，有删改
10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：对问题看得清楚、深刻却走投无路的人，是因为喜欢评价别人。能广博地辨别是非善恶却面临险境的人，是因为喜欢揭露他人的丑恶。
“聪明深察而近于死者”中，“者”的意思“……的人”，是此句的中心语，且“……者，……者也”是判断句，故在CE断开；
“博辩广大危其身者”中，“者”的意思“……的人”，是此句的中心语，，同样“……者，……者也”是判断句，G处断开。
故答案为：CEG。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。D.“国是指大夫封地，也有国都的意思。家指诸侯的封地”错误，国是指诸侯的封地，也有国都的意思。家指大夫的封地。
故答案为：D。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。A.“鲁国国君和孔子共乘一辆马车……一起……”错误，由原文“鲁南宫敬叔言鲁君曰：‘请与孔子适周。”鲁君与之一乘车，两马，一竖子俱，适周问礼，盖见老子云’可知，应该是鲁国国君给了孔子和南宫敬叔一辆车、两匹马，他俩一起去，而不是鲁君跟孔子一起去。
故答案为：A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。①“去”，离开；“乎”，介词，在；“斥”，被排斥。
②“视”，看待；“若”，像；“恶”，怎么；“亡”，通“无”，没有。
故答案为： ①不久他离开鲁国，在齐国遭排斥，在宋国、卫国被驱逐，在陈国和蔡国之间的地方受过围困，又返回了鲁国。
②看待弟弟、子女、臣下就像看待自己，怎么会做出不慈爱（的事）？所以不孝不慈爱的现象都没有了。
14．本题考查学生理解并概括文章内容的能力。由原文“其言不曰：‘吾罢不肖，吾听治不强。’必曰：‘吾命固将失之。’和“其言不曰‘吾罢不肖，吾从事不强’，又曰‘吾命固将穷’”可知，人要掌握自己命运，不可怨天尤人；
由原文“不能善事亲戚君长，甚恶恭俭而好简易，贪饮食而惰从事，衣食之财不足，是以身有陷乎饥寒冻馁之忧”可知，人要善待亲人君长，勤劳简朴。
故答案为：①掌握自己命运，不可怨天尤人；②善待亲人君长，勤劳简朴。
阅读下面这首诗词，完成下题。
六幺令·次韵和贺方回金陵怀古，鄱阳席上作
李纲
长江千里，烟淡水云阀。歌沉玉树，古寺空有疏钟发。六代兴亡如梦，苒苒惊时月。兵戈凌灭。豪华销尽，几见银蟾自圆缺。
潮落潮生波渺，江树森如发。谁念迁客归来，老大伤名节。纵使岁寒途远，此志应难夺。高楼谁设。倚阑凝望，独立渔翁满江雪。
[注]李纲，北宋末、南宋初抗金名臣，这首词大约作于其南渡初期的被贬途中。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．“长江千里，烟淡水云阔”与“千里澄江似练”一样，都是近景，突出了长江的壮阔。
B．“六代兴亡如梦，苒苒惊时月”，词人慨叹六朝兴亡、岁月流逝得如此之快，令人吃惊。
C．“谁念迁客归来，老大伤名节”，词人哀叹自己被贬的遭遇，以及老来无成的命运。
D．词中既有“纵使岁寒途远，此志应难夺”这样直接的抒情，又有间接的借景抒情。
16．请结合“高楼谁设。倚阑凝望，独立渔翁满江雪”的含意，分析其中蕴含的情感。
【答案】15．A
16．①末尾三句写词人在高楼倚栏凝望，看到寒江里独钓的渔翁。②词人把自己比作“渔翁”，寄寓了词人坚守节操、矢志抗金的志向，表明词人不愿与奸佞者同流合污的高尚情操。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生对相关诗句含意及情感的理解和分析能力。答题时要读懂题干涉及的诗句，结合具体内容进行分析。这首《六么令》大概是在南渡初期，李纲遭到贬谪后作的。借金陵怀古，抒发自己壮志难酬的愤懑之情和不屈不挠，坚决抗金的决心。
15．A.“都是近景”说法错误，都是远景。故答案为：A。
16．本题考查学生对相关诗句含意及情感的理解和分析能力。
①“高楼谁设。倚阑凝望，独立渔翁满江雪”写词人在高楼倚栏凝望，看到寒江里独钓的渔翁的景象。②柳宗元被贬永州，身为迁客，以顶风傲雪的渔翁自喻。李纲感到自己与柳宗元有某些相似点，故词人也把自己比作“渔翁”，让读者从一个渔翁傲然独立江头，不怕满江风雪的艺术形象去领会他那种顽强的战斗精神。表现词人坚守节操、矢志抗金的志向，以及不愿与奸佞者同流合污的高尚情操。
故答案为：①末尾三句写词人在高楼倚栏凝望，看到寒江里独钓的渔翁。②词人把自己比作“渔翁”，寄寓了词人坚守节操、矢志抗金的志向，表明词人不愿与奸佞者同流合污的高尚情操。
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏洵认为，六国和秦国都是平起平坐的诸侯，实力比不上秦国，但“　 　”，借此劝说北宋统治者，“　 　”。
（2）《登岳阳楼》中“　 　，　 　”两句虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。
（3）《桂枝香·金陵怀古》中“　 　，　 　”点明了地点和季节，瑟瑟秋风，万物凋零，呈现出一种“悲秋”的氛围。
【答案】（1）而犹有可以不赂而胜之之势；为国者无使为积威之所劫哉
（2）昔闻洞庭水；今上岳阳楼
（3）正故国晚秋；天气初肃
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：赂、威、哉、肃。
故答案为：（1）而犹有可以不赂而胜之之势为国者无使为积威之所劫哉（2）昔闻洞庭水今上岳阳楼（3）正故国晚秋天气初肃
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
夜宿嘉州宾馆，窗外江声浩荡。信步走上阳台，夜色是那么诱人：黛色如带的峨眉，已进入夜的帐幔养神安息。月色透过笼罩的薄云，轻轻地洒在岷江、青弋、大渡河三江汇合处。东面的凌云山，像披着蓑衣的老翁，端坐江边垂钓。涛声时而重，时而柔，时而近，时而远，久别重逢的三江姐妹在倾心聚谈，像有说不完的话，谈不尽的沿途见闻。顷刻，又手携着手，摇曳着波光闪烁的长裙，向东去朝拜大佛。
白天，游客摩肩接踵，人语喧毕，我匆匆参见了乐山大佛，除了惯叹它的雄伟、神奇，并未仔细端详它的风貌。这座高达71米的佛像，历经千年沧桑，依然那么完好。你看他背靠凌云山，慈眉善目，安详地静坐江边，年年月月，朝朝暮暮，看云海月色，观三江风涛，哪一条木筏上的号子他未听过？哪一页樯帆上的风雨他未见过？人世间的悲和欢，苦与乐，大千世界的混沌开化，潮流变革，战云燹火，都收在他的眼底、藏在他的心间，然而他不动声，不为容，依旧坐在那里思考。我想，无论哪一位学识洲博、阅历深广的长者，站在他的面前，恐怕也只能称是人生的稚童；无论哪一个青春如花、充满活力的黄金少年，和他相比，也都会自愧不如吧。
18．下列分子中的“像”和“像有说不完的”中的“像”，意义和用法相同的一项是（　　）
A．刚才还阳光灿烂，转眼间，天阴沉沉的，像要下雨了。
B．思念像一曲余音袅袅的箫声，久久回荡在空旷的原野。
C．他的长相像他的哥哥，人们一看就知道他们是兄弟俩。
D．像钱学森、钱伟长这样的科学家，一定会被人们铭记。
19．文中画横线的句子，如果改为“每一条木上的号子他都听过，每一页樯帆的风雨他都见过”，表达效果有什么不同？请简要分析。
【答案】18．A
19．①原句运用反问句，语气强烈，强调了乐山大佛对人间悲苦欢乐的体味；改句为陈述句，语气较为平淡。
②原文基本都是陈述句，间杂运用两个反问句，使句式富有变化；如果依然使用陈述句，则缺乏句式变化之美。
【知识点】字词在语境中的含义；语句表达效果的对比、鉴赏
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对相关词语含义的理解能力。学生可以结合语境，首先理解画横线处的词语的含义和用法，然后再分别理解选项，找出其含义与用法相同的一项。
（2）本题考查学生对语段中相关语句表达效果的分析能力。答题时要读懂相关语句，根据题干的提示，与题干中所给句子进行比较分析。
18．本题考查学生对相关词语含义的理解能力。
“像有说不完的话“中的“像”是“好像”的意思，表示不是十分确定的判断或感觉。A.“好像”的意思，表示不是十分确定的判断或感觉。
B.是喻词，表示比喻。
C.表示在形象上相同或有某些共同点。
D.表示举例、列举。
故答案为：A。
19．本题考查学生对语段中相关语句表达效果的分析能力。
①原句“哪一条木筏上的号子他未听过？哪一页樯帆上的风雨他未见过？”是两个反问句，结合“你看他背靠凌云山，慈眉善目，安详地静坐江边，年年月月，朝朝暮暮，看云海月色，观三江风涛”的语境可知，运用反问句语气强烈，强调了乐山大佛对人间悲苦欢乐的体味；改句“每一条木上的号子他都听过，每一页墙上的风雨他都见过”为陈述句，语气较为平淡，表现力不强。②由“顷刻，又手携着手，摇曳着波光闪烁的长裙，向东去朝拜大佛”“你看他背靠凌云山，慈眉善目，安详地静坐江边，年年月月，朝朝暮暮，看云海月色，观三江风涛”等可知，原文基本都是陈述句，这里间杂运用两个反问句，使句式富有变化；如果用“每一条木上的号子他都听过，每一页墙上的风雨他都见过”依然使用陈述句，则缺乏句式变化之美。
故答案为： ①原句运用反问句，语气强烈，强调了乐山大佛对人间悲苦欢乐的体味；改句为陈述句，语气较为平淡。
②原文基本都是陈述句，间杂运用两个反问句，使句式富有变化；如果依然使用陈述句，则缺乏句式变化之美。
阅读下面的文字，完成下面小题。
宣武医院营养科医师黄芸提醒，食品的配料表和营养成分表相当于它的“身份证”，是否健康、是否符合个人需要，信息都藏在字里行间，所以____①____。
营养信息有什么——看配料表。配料表就是告诉大家，食物主要是由哪些原材料制成的，其中包括辅料、食品添加剂。配料表里的食物成分，是按照添加量由高到低的顺序排列的。____②____，在配料表中的排位越靠前。我们可以利用配料表来识别，这种食物是不是“货真价实”。
营养物质吃多少——看成分表。在食品预包装上，营养成分表标明了每100g（或100ml）该食物提供的能量、脂肪、蛋白质、碳水化合物、钠、钙等营养成分的含量值，以及其占营养素参考值的百分比。我们可以通过对比不同产品中每100g（或100ml）所含营养物质的大小，并决定选择哪种更符合自己的需求。但要注意的是，不能只看营养声称。比如一款“粗粮无糖饼干”，因为“无糖”吸引人，但仔细看脂肪NRV这一项，高达40%。也就是说，饼干虽然无糖，但营养素构成比例失衡，____③____，同样不利于糖尿病患者及肥胖人群。
总之，看懂食品“身份证”，才能真正选到健康的食物。
20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。
21．“身份证”一词在文段中使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成及表达效果。
22．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
【答案】20．①看懂“身份证”很重要； ②某种原材料含量越高； ③其中脂肪含量太高。
21．将食品的配料表和营养成分表比作身份证，借“身份证”代表一个人的“身份”的功能，生动形象地说明了配料表和成分表的功能。
22．我们可以通过对比不同产品中每100g（或100ml）所含营养物质的多少，来决定选择哪种更符合自己的需求。
【知识点】修辞手法的分析、运用；搭配不当；不合逻辑；语句补写
【解析】【点评】（1）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。
（2）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
（3）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。
20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，根据上句“食品的配料表和营养成分表相当于它的‘身份证’，是否健康、是否符合个人需要，信息都藏在字里行间”可知，要学会看食品的配料表和营养成分表，此处应该填写“看懂‘身份证’很重要”。
第二空，根据上一句“是按照添加量由高到低的顺序排列的”和下一句“在配料表中的排位越靠前”，可知此处要表达“添加量”或“含量”高的意思，所以此处应该填写“某种原材料含量越高”。
第三空，从前文“但仔细看脂肪NRV这一项，高达40%”，可知此处是表达“脂肪含量高”的意思，所以此处应该填写“其中脂肪含量太高”。
故答案为：①看懂“身份证”很重要； ②某种原材料含量越高； ③其中脂肪含量太高。
21．本题考查学生赏析修辞手法及表达效果的能力。“食品的配料表和营养成分表相当于它的‘身份证’”运用比喻的修辞手法，将“食品的配料表和营养成分表”比作“身份证”，“身份证”具有代表一个人“身份”的功能，保护个人的基本信息；而这个比喻借助身份证的这一功能，生动形象地说明了配料表和成分表包含的重要信息，阐明了配料表和成分表的功能。
故答案为：将食品的配料表和营养成分表比作身份证，借“身份证”代表一个人的“身份”的功能，生动形象地说明了配料表和成分表的功能。
22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子的语病主要有两处：
一是搭配不当，“营养物质的大小”搭配不当，应把“大小”改为“多少”；
二是不合逻辑，“并”表示并列，两个句子之间是顺承关系，可将“并”改为“来”“以”等词语。
故答案为：我们可以通过对比不同产品中每100g（或100ml）所含营养物质的多少，来决定选择哪种更符合自己的需求。
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
百年前，中国人民与美帝国主义、官僚资本主义斗争，迎来了新中国的成立；2020年，全国人民与病毒斗争，最终赢得了抗疫的胜利；桑迪亚哥追捕马林鱼、与大海、鲨鱼斗争，从世俗来说是失败了，但是他捍卫了“人的灵魂的尊严”……人的一生都在斗争，与困难斗争，与命运斗争，与平庸斗争……。
作为新时代的有为青年，以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请结合材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】此题考查学生材料作文的写作能力。
围绕关键词“斗争”来写
1.从斗争的内涵来看，可以谈斗争的实质。狭义的斗争，是指矛盾双方的冲突、对抗，一方力求战胜另一方，如阶级斗争、思想斗争。广义的斗争，是指通过主动作为、付出极大的努力，实现矛盾双方的转化，达成目标，促进事物的发展和完善。
2.从斗争的对象来看，可以改革发展中难啃的“硬骨头”、人类共同面对的顽疾、个人的不幸命运、错误的思想和行为等。
3从斗争的方式来看，可以谈斗争不是争强好胜，不能意气用事，需要智慧和勇气，需要讲究斗争艺术，新时代的青少年要发扬斗争精神，增强斗争本领。
4.从斗争的意义来看，作为新时代青年，可以谈斗争的历史和现实意义。从大的方面，斗争精神是实现独立自主、国家富强的宝贵财富；在当下，更是进一步深化改革、推动时代发展、实现中华民族伟大复兴的必由之路，意义重大。从个人来说，可以实现人生的蜕变，实现自己的人生理想。
总之，既可以从宏观上谈，也可从微观上写，考生只要聚焦“斗争”这一关键词，围绕“是什么”“为什么”以及“怎么办”多角度去追问，就能打开思路，进而写出有一定深度和高度的文章；可以适当联系国内外现实谈，中美贸易战、扫黑除恶、抗击疫情等，让文章更具有时代气息和现实的针对性。
需要注意的是，“斗争”一词不要狭隘、片面地去理解。斗争精神的内涵是极其丰富的，而且是发展变化的，既有深刻的历史价值，又有重要的现实意义。面对国际国内错综复杂的形势，结合青少年历经风雨考验才能茁壮成长的规律，为培养当代青少年不畏困难、勇于直面挫折和挑战、迎难而上的能力,也需要唤醒斗争精神,增强斗争本领。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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